1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載通分說課稿一.說課內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第十冊(cè)第9394頁例3例4，練習(xí)十八第14題。二.說教材1.教材分析通分是比較異分母分?jǐn)?shù)大小。它是以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)為基礎(chǔ)的，教材在講通分之前，先安排了分母相同和分子相同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小的復(fù)習(xí)，然后通過第94頁的例4，從比較異分母分?jǐn)?shù)的大小引出通分的必要，再借助圖形說明通分的意義和通分的一般方法。由于分母相同和分子相同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小這是學(xué)生已有知識(shí)，通過新授前的復(fù)習(xí)和例3、例4的自學(xué)，學(xué)生有能力來解決，只是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)通分的意義和方法進(jìn)行思考，自己填寫、解答。這樣有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“做

2、一做”的練習(xí)中，鞏固通分的方法。這部分內(nèi)容可用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)例3、例4，做練習(xí)十八的第一至第四題。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材地位，確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。（2）能比較分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。三、說教法、學(xué)法1.說教法：教是為學(xué)服務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)教材特點(diǎn)，采用以下教法：（1）運(yùn)用遷移原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知；（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，這樣能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.說學(xué)法:教是為了不教，在教學(xué)過程中,應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，主要學(xué)法有：（1）嘗試法：教師先讓學(xué)生嘗試做例3，運(yùn)用舊知識(shí)來解決新問題的方法，然后相互討論交流，相互啟發(fā)，最后總結(jié)出一般方法，完成例4。（2）自學(xué)討論法：看書自學(xué)例4，讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。（3）在學(xué)習(xí)新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試探索精神和自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程依據(jù)現(xiàn)代教育思想，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的宗旨，本

4、課時(shí)教學(xué)程序如下：（一）板書課題：1.搶答引入：運(yùn)用出示卡片復(fù)習(xí)題,這是為了幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)而準(zhǔn)備的，為學(xué)習(xí)新知識(shí)在思維和方法上作好鋪墊。【設(shè)計(jì)意圖：這是為例4的教學(xué)而設(shè)計(jì)的情境，起過渡作用，使學(xué)生明確通學(xué)習(xí)好資料歡迎下載分的重要性，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。】（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）教學(xué)例3第一層：嘗試做例3，讓學(xué)生獨(dú)立探究，運(yùn)用舊知識(shí)去解決新問題。教師針對(duì)這一問題，啟發(fā)點(diǎn)撥：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？那么，能不能借助一些學(xué)過的知識(shí)，設(shè)法把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化為能直接比較的分?jǐn)?shù)，再比較出它們的大小呢？學(xué)生：獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究，初步感知通分】

5、第二層：看書自學(xué)例3，并出示自學(xué)要求：1.書上是如何比較和大小的？（動(dòng)筆寫一寫）2.什么叫公分母？3.什么叫通分？質(zhì)疑問難：“通過你們自學(xué)例3，還有什么疑問嗎？”“找兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，為什么要找4和6的最小公倍數(shù)呢？”【設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)理解什么是“公分母”和“通分”，使學(xué)生對(duì)新概念有一個(gè)自我內(nèi)化的過程】第三層：結(jié)合例3歸納概括通分的一般方法【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過嘗試做例3、看書自學(xué)例3的兩次學(xué)習(xí)，本節(jié)課的主要目標(biāo)已基本達(dá)到，再組織學(xué)生討論、看書、進(jìn)行整理、歸納，使之上升為理性的、完整的真知，這樣，學(xué)生能清晰明了的正確理解掌握通分的一般方法了。（2）教學(xué)例4，先讓學(xué)生小組討論交流如何通分后，再獨(dú)

6、立完成在書本上。【設(shè)計(jì)意圖：在例3教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了通分的方法，有能力自己解決，所以把例4放手給學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。（三）鞏固強(qiáng)化新知1.課本第116頁“做一做”前兩題。【設(shè)計(jì)意圖：板演后讓學(xué)生說出通分過程，然后集體平講】2.填空題：（1）通分根據(jù)的是分?jǐn)?shù)的（），通分的目的是把（）分母的分?jǐn)?shù)化成（）分母的分?jǐn)?shù)。（2）通分的方法是：先求出原來幾個(gè)分母的（），然后把原來各分?jǐn)?shù)的分母化成用這個(gè)（）做分母的分?jǐn)?shù)。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解什么是通分，明確通分的關(guān)鍵，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。3.練習(xí)二十五第2題第一行【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，逐步形成知識(shí)技能】4.判斷題：練習(xí)二十五第3題【設(shè)計(jì)意圖:通過判斷，進(jìn)一步鞏固通分的一般方法，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤】4.思維訓(xùn)練【設(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生有思維發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的目的】（四）全課小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？通分的關(guān)鍵是什么？應(yīng)注意什么問題？學(xué)習(xí)好資料歡迎