七年級歷史下冊第二單元第7課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元第7課“遼、西夏與北宋的并立”，內(nèi)容包括遼國的建立與擴(kuò)張、西夏的興衰、北宋與遼、西夏的關(guān)系以及澶淵之盟的簽訂。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解遼、西夏與北宋的歷史背景，掌握各民族政權(quán)并立的時代特點(diǎn)，以及澶淵之盟的歷史意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括增強(qiáng)歷史意識，理解歷史發(fā)展規(guī)律；培養(yǎng)批判性思維，分析歷史事件背后的原因和影響；提升文化理解，認(rèn)識多民族國家的形成和發(fā)展；以及培養(yǎng)愛國情懷，認(rèn)識到各民族共同維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性。通過學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立，學(xué)生能夠形成對多元?dú)v史文化的尊重和包容態(tài)度。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對歷史知識充滿好奇心，但同時也面臨著認(rèn)知能力和歷史知識儲備的限制。在知識層面上，學(xué)生對遼、西夏與北宋的歷史背景了解有限，可能對民族政權(quán)并立這一歷史現(xiàn)象感到困惑。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力尚在培養(yǎng)之中，需要通過教學(xué)活動逐步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要加強(qiáng)對多元文化的理解和尊重，以及培養(yǎng)愛國情懷。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識也是需要關(guān)注的方面，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

針對七年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合歷史圖片、地圖等直觀教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立對遼、西夏與北宋地理位置和政權(quán)分布的直觀認(rèn)識。

2.通過歷史故事和案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史事件背后的原因和影響。

3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維。

4.結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到各民族共同維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)愛國情懷。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖冊、歷史圖片集。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：遼、西夏與北宋時期的歷史視頻資料、在線歷史知識庫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（如遼、西夏、北宋的代表性建筑模型）、歷史人物卡片、課堂討論板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對遼、西夏與北宋并立時期的歷史興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國的歷史感興趣嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一段歷史上非常有趣的多民族并立時期，你們想知道這個時期的故事嗎？”

展示一些關(guān)于遼、西夏與北宋時期的圖片或視頻片段，如代表性建筑、文物等，讓學(xué)生初步感受這一時期的獨(dú)特魅力。

簡短介紹遼、西夏與北宋并立時期的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遼、西夏與北宋并立基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼、西夏與北宋并立的基本概念、組成部分和地理分布。

過程：

講解遼、西夏與北宋并立的歷史背景，包括各民族政權(quán)的建立時間、地點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)者。

詳細(xì)介紹遼、西夏與北宋的地理分布，使用地圖展示各政權(quán)的邊界和主要城市。

3.遼、西夏與北宋并立案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遼、西夏與北宋并立時期的民族關(guān)系和文化交流。

過程：

選擇幾個典型的案例，如遼金戰(zhàn)爭、西夏與北宋的和平交往等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解并立時期的民族關(guān)系和文化交流。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與遼、西夏與北宋并立時期相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“澶淵之盟的影響”、“民族融合的途徑”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對遼、西夏與北宋并立時期的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋并立時期的歷史意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼、西夏與北宋的建立、地理分布、民族關(guān)系等。

強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋并立時期在中華民族發(fā)展史上的重要地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和了解這一時期的歷史。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于遼、西夏與北宋并立時期的資料，撰寫一篇簡短的歷史小論文，探討該時期的歷史特點(diǎn)和影響。

8.結(jié)束語（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對歷史的熱愛，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

過程：

感謝學(xué)生的參與，鼓勵他們在日常生活中關(guān)注歷史，熱愛歷史，將歷史知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握遼、西夏與北宋并立時期的基本歷史知識，包括各政權(quán)的建立時間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)者以及相互之間的關(guān)系。學(xué)生對澶淵之盟的歷史意義有更深入的理解，能夠分析民族政權(quán)并立時期的民族關(guān)系和文化交流特點(diǎn)。

2.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、小組討論等活動，提升了歷史分析能力和批判性思維能力。學(xué)生能夠從多個角度分析歷史事件，理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：

學(xué)生對多民族國家的形成和發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識，能夠理解和尊重不同民族的文化，培養(yǎng)多元文化的包容性。學(xué)生通過對遼、西夏與北宋時期的文化交流的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出建設(shè)性的建議，并共同解決遇到的問題。

5.解決問題能力：

學(xué)生在分析歷史案例時，學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如，在討論澶淵之盟對后世的影響時，學(xué)生能夠提出如何借鑒歷史智慧，處理現(xiàn)代國際關(guān)系中的問題。

6.研究能力：

7.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣得到提升，認(rèn)識到歷史不僅是過去的記憶，更是現(xiàn)在和未來的鏡子。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索更多歷史知識。

8.自我反思：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，認(rèn)識到自身在歷史學(xué)習(xí)中的不足，并努力改進(jìn)。這種自我反思能力對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有重要意義。典型例題講解1.例題：遼、西夏與北宋并立時期，澶淵之盟對雙方有何影響？

答案：澶淵之盟對遼、西夏與北宋雙方產(chǎn)生了以下影響：

（1）雙方保持了較長時間的和平，有利于雙方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

（2）澶淵之盟確立了遼、西夏與北宋之間的宗主國關(guān)系，遼、西夏向北宋稱臣；

（3）雙方在邊境地區(qū)設(shè)立了榷場，促進(jìn)了商品的交流和貿(mào)易；

（4）澶淵之盟后，北宋對遼、西夏的貢品需求增加，導(dǎo)致財(cái)政負(fù)擔(dān)加重。

2.例題：遼、西夏與北宋并立時期，遼國是如何鞏固統(tǒng)治的？

答案：遼國為鞏固統(tǒng)治采取了以下措施：

（1）加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)立三省六部制，提高中央政府的行政效率；

（2）實(shí)行民族政策，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，任用各族官員；

（3）發(fā)展經(jīng)濟(jì)，興修水利，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；

（4）加強(qiáng)邊防，修建邊墻，防范外敵入侵。

3.例題：遼、西夏與北宋并立時期，西夏是如何建立和發(fā)展的？

答案：西夏建立和發(fā)展經(jīng)歷了以下過程：

（1）公元1038年，黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱帝，建立西夏；

（2）西夏實(shí)行漢化政策，學(xué)習(xí)中原文化，加強(qiáng)與北宋的交流；

（3）西夏在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面取得一定成就，成為遼、宋、金三足鼎立之一；

（4）西夏在12世紀(jì)中期逐漸衰落，后被蒙古所滅。

4.例題：遼、西夏與北宋并立時期，澶淵之盟后，北宋的主要對外政策是什么？

答案：澶淵之盟后，北宋的主要對外政策包括：

（1）與遼、西夏保持和平關(guān)系，避免戰(zhàn)爭帶來的損失；

（2）積極發(fā)展對外貿(mào)易，加強(qiáng)與周邊國家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；

（3）向遼、西夏派遣使節(jié)，鞏固外交關(guān)系；

（4）在邊疆地區(qū)設(shè)立榷場，增加財(cái)政收入。

5.例題：遼、西夏與北宋并立時期，北宋在軍事上采取了哪些措施來應(yīng)對遼、西夏的威脅？

答案：北宋在軍事上采取了以下措施來應(yīng)對遼、西夏的威脅：

（1）加強(qiáng)邊防，修建邊墻，加強(qiáng)邊防力量；

（2）設(shè)立防御體系，如澶州、滑州等要塞，抵御遼、西夏的入侵；

（3）加強(qiáng)軍隊(duì)訓(xùn)練，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力；

（4）與遼、西夏進(jìn)行外交談判，尋求和平解決爭端。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的歷史意識和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史知識的興趣不足：部分學(xué)生對歷史課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，需要尋找更多激發(fā)興趣的方法。

2.學(xué)生歷史分析能力有待提高：在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的分析深度不夠，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：嘗試引入更多生動有趣的教學(xué)手段，如歷史情景劇、歷史游戲等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生歷史思維訓(xùn)練：在