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1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁初一教師過渡教育感想 - 感想感言 - 初一是整個中學(xué)時代的起始階段,也是由小學(xué)教育到中學(xué)教育的過渡時期。學(xué)生感到既好奇又迷茫,很多家長也為孩子能否適應(yīng)這儀特殊時期的教育而有些擔(dān)憂。如何幫助初一學(xué)生渡過這一教育時期,順利進入中學(xué)階段,這里就個人工作經(jīng)驗談幾點看法:一、正確認識自己,樹立自信心一個人只有能正確地認識自我,才能更好地完善自我,提高自我。 教學(xué)生學(xué)會正確認識自己,樹立自信心。這是跨入中學(xué)的必修課,是走向成功的第一步。1、抓住入學(xué)教育的契機,向同學(xué)們介紹自己的優(yōu)缺點。自個兒的愛好是什么?最擅長做什么?談?wù)剬淼拇蛩悖_定人生奮斗的目標(biāo)。充
2、分抓住學(xué)生對新環(huán)境的好奇,對新學(xué)校的熱情,對新事物的美好期待,找到自信,以飽滿的精神狀態(tài)開始自己的中學(xué)生活。教師也趁此機會深入實際了解學(xué)生,為以后展開教育教學(xué)工作,因材施教做好準(zhǔn)備工作。2、開展一些有意義的課外活動,為他們提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。讓學(xué)生展示自己的才華,在活動中認識自己,感受成功,找到自信。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處,放手培養(yǎng),從而在活動中獲得發(fā)展。感到自己是有能力的,從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。二、明確規(guī)章,養(yǎng)成習(xí)慣著名教育家曼恩說:“習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破。”這個比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為
3、一根繩索,每次行為的重復(fù),就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然,每天纏,不斷纏,纜繩會越來越粗,終于有一天,會粗到牢不可破。從這個意義上講,壞習(xí)慣如果開了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。而好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,也便會終身受益。所以學(xué)生一進入中學(xué),就要求他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1、學(xué)習(xí)規(guī)章,明確方向。可以通過學(xué)習(xí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生十不準(zhǔn)學(xué)校恔規(guī)等,讓學(xué)生明確自己該怎么做,平時要按照這些來約束自己的言行,并嚴(yán)格要求,可根據(jù)班級實際情況制定出班規(guī),實行量化考核,建立學(xué)生個人擋案。堅持每周進行總結(jié)。并和家長隨時保持聯(lián)系,了解校外學(xué)生的表現(xiàn),對他們一開始就要提出嚴(yán)格的要求
4、。2、注重養(yǎng)成,培養(yǎng)習(xí)慣。教師在這方面要講究耐心、細致,比如學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要教給具體的一些方法,怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),上課怎樣聽講、作業(yè)的完成等等,并且要監(jiān)督督促到位、發(fā)現(xiàn)問題及時指出、糾正。有利于縮短習(xí)慣養(yǎng)成的周期,可適當(dāng)建立一些激勵機制,讓學(xué)生時時處處感受進步的快樂,成功的喜悅。同時教師也為以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。達到事半功倍的效果。因此,一開始就為學(xué)生指明方向,養(yǎng)成習(xí)慣這一環(huán)節(jié)顯得尤其重要。三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班級,增強凝聚力良好的班集體能幫助初一學(xué)生很快的適應(yīng)初中生活,為學(xué)習(xí)、成長提供健康、向上的氛圍,可以讓優(yōu)生更優(yōu)秀,差生更努力,是由班體集每一個學(xué)生建立起來的成長家園。1、成立班委會。班委成
5、員在確定以前,要先明確各成員的職責(zé),再采取自我推薦,同學(xué)選舉等方式確定,并要求班委成員要各施其責(zé),一方面嚴(yán)格要求自己作好表率、另一方面還要當(dāng)好老師的助手,為共同創(chuàng)造良好的班集體努力。2、建立和諧的人際關(guān)系。老師要做到放手讓班干部去展開工作,不要包辦代替;隨時觀察班干部的表現(xiàn),有針對性的幫助他們,教給他們工作方法;對班干部既要熱情鼓勵,又要嚴(yán)格要求,幫助他們樹立自己的威信。針對班級中出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)班委有計劃地開展班會活動。有利于實現(xiàn)教育目標(biāo),有利于全面發(fā)展,符合青少年特點,能夠調(diào)動全班同學(xué)的積極性,增強學(xué)生的主體意識,建立和諧的人際關(guān)系。四、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理,保持良好的精神狀態(tài)中學(xué)生的心理健
6、康對他們將來是否成才起著至關(guān)重要的作用,讓他們擁有健康的心理,保持良好的精神狀態(tài),應(yīng)貫穿教育教學(xué)始終。1、初一學(xué)生已開始步入青春期,身體發(fā)育處于人生第二高峰期。老師和家長應(yīng)多了解他們,多關(guān)心他們。和他們交朋友,讓他們隨時保持健康的情緒。學(xué)會及時調(diào)整心態(tài),把主要的精力放在學(xué)習(xí)上,正確對看待身邊的人和事。敢于面對失敗和挫折,學(xué)會從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),爭取同樣的錯誤不犯第二次。2、老師對學(xué)生犯的錯誤要正確的對待。“找到了每個學(xué)生身上的閃光點,往往也就是他們的轉(zhuǎn)折點”、“孩子的成長需要欣賞”、“孩子所犯的錯誤都是成長過程中必不可少的可愛的錯誤”、“成功是孩子進步的階梯”這幾句話要成為教師的教育格言。作
7、為教師要敢于和善于運用贊揚的方法,既要贊揚學(xué)生的優(yōu)點,又要“贊揚”學(xué)生可愛的缺點,這樣才能為學(xué)生的個性健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和心理氛圍。 學(xué)生是正在成長中的人,過去,大家總是以成人的眼光看待學(xué)生,以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。總以為老師這樣說了,學(xué)生就應(yīng)該這樣做好,不能容忍學(xué)生出現(xiàn)缺點、錯誤和問題。人們片面地認為嚴(yán)師出高徒,把批評、懲罰當(dāng)作與引導(dǎo)、鼓勵同等重要的方法加以運用,導(dǎo)致強制教育方式的盛行,嚴(yán)重地影響了學(xué)生個性的健康發(fā)展。“當(dāng)我們從學(xué)生生理、心理發(fā)展的角度出發(fā),認識到學(xué)生是正在成長中的人,而不是一個成熟的人,學(xué)生在認識世界、探索生活、學(xué)習(xí)做人的過程中必然會出現(xiàn)這樣那些樣的缺點、錯誤和問題時,就會發(fā)現(xiàn),這正是學(xué)生積極成長的個性特征的生動體現(xiàn)。因此,學(xué)生身上的缺點、錯誤和問題,都可以稱作是學(xué)生成長過程中必然會出
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