1、幼兒行為習慣案例及分析黃橋鎮中心幼兒園 吳麗艷一、 問題提出：綱要中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴及重要的教育資源之一，幼兒園要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家庭是幼兒個性實現社會化的主要場所，因為幼兒個性的形成，社會行為的獲得，其最關鍵的幾年是在家中度過的。家長是幼兒的第一任、也是最終生的老師，幫助家長樹立正確的教育觀，共同探尋適宜的教養方式，是身為幼教工作者義不容辭的責任。早期幼兒與父母的相互作用，情緒關系的性質對幼兒以后個性的發展有著重要的意義。家長的教養方式不同，對幼兒的影響也不同。為此，我們對班里的兩名特殊幼兒進行了研

2、究，目的是改善這兩名幼兒家長的教養方式，為幼兒營造一個個性健康發展的家庭環境，促進其個性健康發展。二、 個案情況：戶外活動時，天天在那里蕩秋千，蕩了一會兒就聽見她在大聲叫我：“麗麗老師，麗麗老師?！蔽易哌^來問她：“怎么了天天？”天天對我說：“老師，你推我吧?！薄昂??！庇谑俏揖屯屏怂龓紫隆Ｇ锴赃呌幸恍┬∨笥言诳刺焯焓幥锴?。天天就對他們說：“你們快走開，小心，危險！”案例分析與措施：天天是一個比較善良的孩子，戶外活動時，都能考慮到其他小朋友的安全問題，唯恐碰到或傷到其他的小朋友。會及時的提醒小朋友們注意安全。這也說明了天天的安全意識還是比較好的。不過有時天天的安全意識還是不太好，比如跑步的時候，

3、經常是不看前面的路，而是往后看，這時就需要我們及時的提醒，否則很容易發生危險。三、個案情況：玩大型玩具時，東東和亮亮都想玩蕩秋千，他們誰也不肯讓誰。亮亮剛坐上去，東東力氣大，一把把他拉下來，自己上去玩了，于是亮亮哭著跑來告訴老師：“他推我，不讓我玩?！卑咐治雠c措施：以上告狀不僅會影響同伴之間的友好關系，而且也會在一定程度上擾亂我們正常的教學活動，面對孩子們告狀行為，我覺得第一個反應是：“出了什么事？”“怎樣迅速解決這場糾紛？”“怎樣使孩子不要來告狀？”其次是考慮利用每次機會引導孩子學習協商、共享、輪流、合作等社會交往技能。發展幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒用文明，禮貌、誠懇的表達自己的想法和需

4、要；讓幼兒懂得謙讓，這樣才會更受同伴的歡迎、喜歡。四、對策建議“我們以綱要中倡導的互動、合作、共育等新型家教理念為指導，與家長溝通協調，共商、共建，共同探尋適宜的“家長教養方式”。 1 、善于觀察、學會分析。觀察是人們認識世界的一種方法。意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利說過：“惟有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境，并采取應有的態度來配合幼兒成長的需要?！奔议L要學會參與，在生活中成為幼兒的支持者、合作者與引導者。家長要學會傾聽，做孩子的忠實聽眾，在“童聲”中理解幼兒的生活。只有學會了傾聽，才能與幼兒產生互動的心靈感應，才能更好在幫助幼兒不斷地成長。家長還要學會

5、發現，找出孩子行為中的閃光點和問題所在。家長要學會分析，分析幼兒的實際情況，作出判斷，從而在幼兒的言語和行為中篩選有用的東西，有針對性的進行指導，自我調整自己的教養行為。 2 、準確把握、教育適度任何事情的成功都需把握好“度”，教育也不例外。家長在教育孩子時，既不能過分保護、過分溺愛，也不能過分限制、過分嚴厲。過分保護和過分溺愛會養成孩子自私、任性、霸道、內向、膽小等問題行為特質，過分限制嚴厲又會使孩子養成缺乏同情心，依賴性等人格傾向。鄭某某的家長正是因為對孩子有太多的允許，提供了太多的方便，從而造成了孩子要怎么樣就怎么樣、逞強好勝等不良行為，。瞿某某的家長也正是因為對孩子施加了太多的控制，從

6、而抑制了孩子個性的健康發展。這就要求家長在教育子女的問題上因把握正確、理智的教養態度，努力尋求不需太多也不需太少的一個適當的平衡點。在與孩子交往時，放下“家長”的尊嚴，樂做孩子的知心朋友，采取民主、平等的態度對待孩子，尊重愛護幼兒。寬嚴并濟，放管結合，尊重愛護，地位平等。友好相處。家長對孩子既不能隨心所欲地去支配，也不能完全放任，而是視情況提供必要的照顧和幫助，以促進孩子的發展。適度的教育、理智的教養態度有利于營造寬松、和諧、民主的家庭氛圍，能促進孩子的健康發展，培養出來的孩子人緣好，能體諒同伴，不和同伴爭吵、打架；天真活潑，情緒穩定；樂觀向上，自信、獨立；積極主動地解決問題；寬容，忍讓，大方

7、；懂事，講理等，人格得到較好的發展。 3 、言傳身教、樹立榜樣父母是孩子的第一任教師，一言一行都在潛移默化地影響著孩子。為人父母者必須具有良好的道德品質，建設民主和睦的家庭氛圍，對孩子的教養態度要嚴而不、威而不猛，態度言論前后一致，使他們從小就人自己身上習得尊重人、關心人、團結人、體諒人等優良品質?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！备改敢獮閮和龀稣娴陌駱?，為他們表率，將言教與身教統一，真正達到“近朱者赤”的目的。 4 、賞識得當、獎懲分明欣賞、鼓勵像陽光空氣一樣不可缺少，在孩子成長的過程中，家長要學會欣賞和鼓勵，要善于發現自己孩子的閃光點，經常對他們的優勢和長處進行稱贊

8、，并鼓勵他們虛心學習，取長補短。如，瞿某某會主動和小朋友打招呼、與人交談、大膽回答問題時，作為家長應及時進行肯定和表揚，幫助她逐步樹立起積極的自我概念，讓她相信自己是有能力、有希望的，但是一味的正面贊賞是極不可取的。當孩子犯錯誤后，必須及時進行正確、客觀的批評指正，耐心、細致做好疏導工作，讓他們明白錯在何處，知錯能改，在體驗中成長。當家長明知鄭某某有意去欺負別人、搶朋友的玩具時，家長則應在尊重孩子人格、不損傷孩子尊嚴的基礎上，及時進行批評教育指正，從而幫助引導孩子正確把握自己，學會獨立生活。5 、家園互動、合作共進親子活動中是集情趣性、娛樂性、知識性、教育性于一體，家庭內成人與兒童交往、溝通的

9、有效手段。因此，我們通過內容豐富、形式多樣的家園互動活動，幫助、指導、支持、配合家長，共同提高教養方式。如：在“家園信息網”中，為鄭某某和瞿某某有針對性的推薦科學育兒的學習資料；在“家園直通車”中提供了有針對性的親子活動實例；在“家園回音壁”中，又及時對這兩名孩子的發展情況進行了的信息反饋；在“親子運動會”上他們還積極主動的選擇和參與了適應其發展水平和能力的游戲項目。由此增進了家長與孩子之間情感交流，拉近了家園、家長與孩子的距離，幫助家長樹立起正確的教育觀，他們漸漸的培養起剖析自己家教過程的能力，使家長能正確理解自己孩子的“最近發展區”，加深了對孩子發展水平和自身教育行為的認識，從而自覺反思自

10、己的教養方式，轉變自己的教育觀，提高自己的教育技巧。實現家庭教育中新的教育觀念與行為的相互滲透、有機融合6 、友好交往、互助合作同伴間的交往是促進孩子社會性發展的重要途徑之一，家長不要把孩子封閉在家庭中，鼓勵他帶同伴來家中活動，或主動到同伴家中作客，讓他們對求對同伴群體中的一種“歸屬”感。他們和小伙伴在屬于自己的自由天地中，在游戲中自然而然的學習與同伴友好相處、團結合作的經驗，不良的習慣得到小同伴的制約、幫助而自覺改正。這些比成人對他們的哄騙、訓練的效果大得多。讓幼兒在與同伴互動中養成謙讓、互助、合群、自信、獨立、合作、團結、友善、進取、競爭等優良品質，這些品質對幼兒健康個性的形成和發展具有決

11、定性的作用。五、教育效果通過與家長的相互協商和探討，逐漸改善了這兩名孩子家長的教養方式。他們能經常和老師交流教育孩子的心得，遇到了經較棘手的問題也會主動和老師探討，共同找出解決辦法和措施。鄭某某的家長與我們老師達成了一個共識：父母應當多盡責任，多抽出一點時間關心教育孩子，多與孩子溝通，多與祖輩溝通，從而減少內耗，提高家教質量。瞿某某的家長也能分析孩子自身的發展情況，不為孩子定出過高的目標。還同老師一道努力使孩子盡快大方起來。克服自卑的心理，逐步建立起自信心。鄭某某在家里會和家長商量買東西或出去玩的事，一般情況不強迫家長。在幼兒園能和小朋友友好的玩耍，玩具也能和朋友商量著玩，個別時候也和朋友發生一點