1、學習好資料 歡迎下載教學內容： 10 螳螂捕蟬 教學目標：1學會本課 4 個生字。理解由生字組成的詞語。2能聯系上下文說出“ 自由自在” 、 “ 恍然大悟” 的意思，并能用這兩個 詞語造句。3正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。4憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學重點：理解課文內容，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學難點：理解課文內容，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學準備：多媒體課件 課時劃分：兩課時 第一課時 教學時間：主備人：紀正榮參備人：潘玉猛戴曉慶張育正教學目標：1學會本課 4 個生字。理解由生字組成的詞語。2正確、流利

2、、有感情地朗讀課文。教學重、難點：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學過程：學習好資料 歡迎下載一、板書課題，導入新課 這篇寓言故事，告訴我們怎樣的道理呢？讓我們一起去讀課文。二、學生自讀課文要求 1讀準生字詞，讀通句子。2遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。三、檢查初讀情況 1指名自然段讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。“ 諸侯” 讀 zh h u，“ 拱” 讀 gng，“ 沾、濕” 都讀翹舌音。2檢查對下列詞意的理解： “ 不堪設想、乘虛而入、自由自在、恍然大悟” 。（1）指名讀句子，聯系句子理解詞義。（2）指名說，集體討論： 3針對前面對課題

3、質疑的幾個問題，指名發言， 說說對課文內容的理解。四、再讀課文，理清脈絡1默讀課文，看看寫這個故事的起因的是哪些自然段，寫經過、寫結果的 是哪些自然段。概括故事的起因、經過和結果。2組成小組相互交流，討論。3集體交流，討論。4分段讀熟課文，爭取能講清故事的起因、經過和結果。五、指導書寫生字 第二課時 教學時間：主備人：紀正榮參備人：潘玉猛戴曉慶張育正教學目標：1能聯系上下文說出“ 自由自在” 、 “ 恍然大悟” 的意思，并能用這兩個 詞語造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。學習好資料 歡迎下載3憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學重、難點：理解課文內容

4、，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、 復習 導入 新課 。師：這節課我們繼續學習螳螂捕蟬。師：先請同學們聽寫四組詞語或短語。 老師一組一組地念， 同學們要認真聽、用心記，想想有什么聯系。（老師依次念四組詞，每組只念一遍：（ 1）蟬 悠閑 自由自在（2）螳螂 拱著身子 舉起前爪（3）黃雀 伸長脖子 正要啄食（4）侍奉吳王的少年 拿著彈弓 瞄準）不堪設想 隱伏著禍患 恍然大悟師：現在請同學們對照屏幕上出示的詞語，同桌互相批改， 全對的打個 “”。師：誰能用上這些詞說說，課文主要講了怎樣的一件事？1、指名學生回答2、同桌間交流師：如果再概括一些，可以怎么說

5、？二、 理解 故事 寓意 1、師：螳螂 捕蟬 這 一個 小小 的故 事竟 然 有這 么大 的作 用，避 免了 一場 關乎 國家 存亡 的戰 爭 。可 是我 在文 中并 沒 有看 到螳 螂捕 蟬這 四 個字 ，你們 看到 了嗎 ？請大 家快 速瀏 覽課 文 ，找 一找 文中 哪幾 段 是直 接寫 “ 螳 螂捕 蟬 ” 這 個 故事 的？生瀏 覽第 3-11 段 2、 出 示 第 9、 11 段文 字 。師： 請大 家自 由讀 讀 這兩 段文 字， 思考 一 下故 事中 有那 幾個 角 色。生： 蟬、 螳螂 、黃 雀 、少 年學習好資料 歡迎下載師： 在蟬 、螳 螂、 黃 雀這 三種 動物 中最

6、有 代表 性的 是誰 ？處 于 最前 端 的是 誰？師： 請一 位同 學讀 讀 直接 描寫 蟬的 句子 。生讀 。3、師 ：蟬高 高在 上 ，悠 閑地 叫著 ，自 由 自在 地喝 著露 水，卻 不知 道有 只螳 螂在 它的 身后 。 ” 讀 這一 句， 你仿 佛 看到 一只 什么 樣的 蟬 ？生回 答 師： 如果 你是 這只 蟬 ，心 里會 想什 么？（生 回答 ）師：享受 這個 詞用 得 好。享受 著這 一天 因 為眼 前有 著甘 甜的 露 水。誰能 帶著 這種 感受 讀 讀這 句話 。生讀 。師： 蟬的 日子 過得 多 么舒 服， 但是 讓我 們 把目 光投 向蟬 的身 后 ，你 看 到了

7、 什么 ？生： 螳螂 。螳 螂想 去 捕食 蟬。 它拱 著身 子 ，舉 起前 爪。師： 讓我 們來 個特 寫 ，把 鏡頭 聚焦 于蟬 的 面部 表情 ，你 看到 了 什么 ？生： 兇狠 。詭 異。師： 如果 你是 蟬的 同 伴， 你看 到這 種情 景 會怎 樣？生： 快離 開這 里吧 ！ 親愛 的同 伴， 趕快 逃 命吧 ！ 它 想要 吃你 ！師： 可是 這只 蟬看 到 了嗎 ？它 眼里 看到 的 只有 甘甜 的露 水 。這 時 的情 景多 么危 急， 誰 能把 這種 感受 讀出 來 ？生讀 句子 。師： 我從 他的 語氣 中 聽出 了焦 急， 不再 像 剛才 那么 悠閑 ，自 由 自在 。師

8、： 蟬被 什么 蒙住 了 雙眼 ？生 ：露 水。 眼 前的 利益 。師： 蟬被 眼前 的利 益 蒙蔽 了雙 眼， 卻沒 顧 到自 己身 后隱 伏的 禍 患。 板 書利 、禍 。同樣 被眼 前的 利益 蒙 住雙 眼的 還有 螳 螂、 黃雀 。e. 師 ：明 白了 這種 關 系， 我們 來看 一組 句 子。出 示 變 換 順 序 的 句 子， 指 名 讀 。蟬喝 著露 水， 卻不 知道 有只 螳螂 在它 的 身后 。螳螂 要去 捕蟬 ，卻 不知 道有 只黃 雀在 它 的身 后。黃雀 要啄 食螳 螂， 卻 不知 道少 年拿 著彈 弓 在瞄 準它 。它一 心想 得到 眼前 的 利益 ，卻 不知 道自

9、己 身后 正隱 伏著 禍患 呢 ！出示 句子 師： 這張 幻燈 片和 剛 才的 有什 么不 同？生： “ 它 ” 換 成了 “它們 都”。師：真是 火眼 金睛 。它們 指的 是 蟬 、螳螂 、黃 雀。他們 都 有共 同的 特點 學習好資料 歡迎下載齊讀 紅色 句子 。三、 揣摩 文章 表達 。師： 剛才 我們 說少 年 是用 螳螂 捕蟬 的故 事 來勸 說吳 王， 那么 少 年是 怎 么用 這個 故事 來勸 說 吳王 呢？請同 學們 默讀 課文 2-12 節 ，用心 揣摩 少 年和 吳王 的一 言 一 行 ，把 感受 深刻 的詞 句劃 下來 ， 可以 寫寫 體會 。生： 蟬、 螳螂 、黃 雀

10、，它 們都 一心 想得 到 眼前 的利 益， 卻不 知 道自 己 身后 正隱 伏的 禍患 。 師： 吳王 是用 這個 道 理來 啟示 吳王 。生： 露水 沾濕 了他 的 衣裳 和鞋 子， 他也 毫 不介 意。師： 毫不 介意 什么 意 思？ 少年 不在 乎衣 服 被露 水打 濕， 他在 意 的是 什 么？生： 他一 連轉 了三 個 早晨 ，從 這里 看出 少 年很 有耐 心。師： 她很 會觀 察， 能 從文 字表 面讀 到文 字 背后 的意 思。生： 我找 的是 “ 第 二 天清 晨”早晨 才有 露水 。這 樣就 和 后面 的故 事連 起來 了 。因 為師： 你說 得很 有道 理 ，這 為故

11、事提 供了 合 適的 時間 。生： 他一 連轉 了三 個 早晨 ，終 于被 吳王 發 現了 。師： 明明 是吳 王發 現 了少 年， 怎么 是少 年 終于 被吳 王發 現了 呢 ？齊讀 這一 句。 這句 話 還可 以怎 么說 ？生： 吳王 終于 發現 了 少年 。師： 這兩 句意 思有 什 么不 一樣 嗎？生： 這樣 就表 明是 少 年在 等吳 王。師： 這個 被動 句看 似 被動 實際 是主 動。 是 少年 要讓 吳王 發現 自 己。我有 個問 題啊 ，少 年 在王 宮花 園轉 就轉 唄 ，干 嘛拿 著彈 弓？ 生 ：彈 弓 為打 鳥做 準備 ，讓 吳 王相 信。 彈弓 是他 手 中的 道具

12、 。師：少年 以王 宮花 園 做背 景，以彈 弓做 道 具，為吳 王上 演了 一 場好 戲。于是 他們 就有 了這 些 對話 ，請 你們 同位 合 作讀 讀， 從第 四段 開 始， 想 象吳 王和 少年 的 神 情 、動 作。生自 由練 讀。三名 同學 分角 色朗 讀 ，讀 旁白 的同 學給 文 中加 了一 些提 示語 如 充滿 疑 惑等 。教 師相 機指 導 朗讀 。請 一生 點評 。四、 小結 回顧 全文 。師： 故事 到這 里也 就 講完 了， 吳王 聽了 什 么反 應？師： “ 恍 然大 悟”什 么意 思？ 哪個 字是 明 白的 意思 ？你 還知 道 哪些 詞 語意 思和 恍然 大悟

13、接 近？生答 ：如 夢初 醒 茅塞 頓開 豁然 開 朗 幡然 醒悟 出示 ，齊 讀。師： 聯系 第一 段， 吳 王明 白了 什么 ？學習好資料 歡迎下載生： 不能 去攻 打楚 國 。師： 出示 春秋 形勢 圖 。吳 國要 去攻 打楚 國 就會 經過 長途 跋 涉， 國 力空 虛， 其他 諸侯 國 就會 口頭 填空 ：吳 王出 兵 攻 打 楚國 ，正如；正如；正如；他只 看到 眼前 的利 益 ，卻不 知道 五、 質疑 深化 人物 。1、師：原來 少年 說了 半天 就是 這么 個意 思 ，大臣 們開 始不 是說 過了 嗎？為什 么少 年勸 說吳 王 卻沒 被處 死？ 你認 為 少年 勸說 成功 的

14、秘 訣 在哪 ？生 : 少 年沒 有直 接說 ，而 是通 過故 事委 婉 地勸 說吳 王。師： 你說 得非 常好 。 如果 說大 臣的 勸是 直 勸， 那少 年的 勸就 是 巧 勸， 委婉 地表 達自 己 的觀 點常 常容 易被 別 人接 受。師：還 有什 么問 題不 明白 的？ 少年 為什 么 選擇 在花 園 , 只 有他 和吳 王兩 個人 ？生： 為下 文講 故事 創 設一 種環 境。如果 在王 宮說 ，吳 王 會顧 及自 己面 子而 不 聽少 年的 話。覺得 失 了面 子。師： 是啊 ，不 光環 境 重要 ，時 機也 很重 要 。一 個好 主意 要想 成 功， 還 得選 擇一 個適 當的 環 境， 恰當 的時 機， 這 就是 計謀 。2、師 ：你覺 得這 是 一個 怎樣 的少 年？ 生 ：足 智多 謀，勇敢 ，機智 ，聰 明， 有一 顆愛 國心 。六、 課外 拓展 延伸 。1、這篇 課文 是一 則 寓言 ，我 們知 道寓 言 就是 通過 一個 故事 來 說明 一個 道理 ，這 節課 我們 學 習了 這則 寓言 ，明 白 了不 能只 顧 ， 不 顧 。2、春秋 戰 國時 期，諸侯 國之 間為 了爭