1、PAGE PAGE 7人教版一年級下冊第9課兩只鳥蛋語文教案作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢以下是為大家整理的人教版一年級下冊第9課兩只鳥蛋語文教案，感謝您的欣賞。兩只鳥蛋課文原文我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。媽媽看見了，說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案教學目標：1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2、正確、流利

2、、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、學生分學習小組坐好。教學時間：2課時教學流程：一、創設情境，揭示課題1.多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么看著這幅畫面你想到了什么2.揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。二、初讀課文，學習生字1.學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀

3、課文，要讀準字音。2.學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。3.檢查學生學習生字情況課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字)。4.檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文1.問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎小鳥和小雞一樣嗎幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。2.學生自由讀課文，想想該怎樣讀。3.教師范讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。4.學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。5.學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節表達的情感。第一小節：比

4、較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢讀“真好玩”的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。第二小節：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。第三小節：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。第四小節：再次出示插圖畫面。啟發學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節。指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天6

5、.學生齊讀課文。7.學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。8.談感受：學習課文，有什么想說的愿意對文中的“我”說些什么四、指導學生書寫生字1.多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結構，書寫時應該注意什么。教師在田字格中示范寫。2.指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。3.學生練習書寫，教師巡視指導。五、練習1.開火車讀詞語，比比誰讀得好。2.試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。六、積累詞句讀課后“我會讀”，說說自己的發現，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。七、課外拓展怎樣保護鳥類。跟同學交流交流關于愛護小鳥的故事。可能的話，做一

6、些相關活動。兩只鳥蛋教學反思本課成功的關健在于創設情境，引導學生通過自主、合作、探究的學習，獲得了對課文內容的理解。一、聯系生活實際，激發學生對語義理解的求知欲，發展學生形象思維“焦急不安”一詞的理解是本課教學的重點，也是難點，若通過單純的講解，對一年級的學生來說是無法接受的。課標指出：12年級學生能結合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。為了讓學生更好地理解“焦急不安”這個詞語的意思，我讓學生聯系生活實際，具體形象地想象媽媽平時焦急不安的神態動作和語言，進而引導學生體會鳥媽媽此時失去鳥蛋時心情，從愛的情感體驗中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎上，引導學生再次探究

7、朗讀時的表情，學生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學，學生求知欲強，思維活躍，語言表達能力和運用能力也得到培養。二、尊重學生的獨特感受，激發學生創新意識，讓學生敢于展示自我課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代潛學生的閱讀實踐。應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。小學生雖有模仿性強的心理特點，但已萌發求新求異意識，因而在讀書過程會產生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學生的獨特感受，鼓勵學生大膽地探究不同想法，表達自己獨特的思路，充分展示自我，從而增強學生學習語文的積極性和學習興趣，也促進了

8、學生萌生創新意識。為激發學生學習的主動性，敢于自主學習，自主表達，并促使學生在自主探過程中學會合作，從實現學習方式的轉變，教師要根據一年級學生的特點，轉變角色，在閱讀過程中發揮組織者、指導者、參與者和促進者作用尤其是在識字和朗讀兩個環節，充分利用學生已有的經驗和能力、讓學生自主識字，合作交流，相互評價，盡可以發揮學生的主動性、積極性和創造性，從而促進學生學習過程情感態度的發展和思維能力的提高。三、引導學生在生活中識字，培養創新意識。多種形式呈現生字，促使學生多種感官參加活動：做動作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習等識記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語，學生認讀，接著出示去掉拼音的詞語，學生認讀。兩只鳥蛋這一課，要懂得鳥類是我們人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學生的識字興趣，促進他們依據已有生活的體驗，提出了多種有價值的問題，激活了學生的思維，培養了學生的創新意識。不足之處在于：在教學中，