1、聲音的傳播 【教材分析】聲音的傳播是蘇教版2023科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課。在探究了“聲音的產(chǎn)生”后，進(jìn)而研究聲音是怎樣傳播的。本課通過研究聲音在不同物質(zhì)中的傳播，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活情境中蘊(yùn)含著與聲音有關(guān)的問題，從而更好的認(rèn)識(shí)聲音是如何傳播的。本課能夠以探究為核心，為學(xué)生提供探究機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)探究法，讓生充分經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【學(xué)情分析】在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的

2、表現(xiàn)要給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在本課中運(yùn)用類比實(shí)驗(yàn)觀察聲音的傳播現(xiàn)象和方向，大部分學(xué)生能理解聲音可以在空氣、水和固體中向各個(gè)方向傳播。但對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，很難理解物體的振動(dòng)可以引起周圍物體的振動(dòng)，從而使聲音從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方，而“土電話”更是引起學(xué)生研究聲音的興趣。本課通過用不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，學(xué)生具備了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和操作能力。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 教學(xué)導(dǎo)入先從日常生活現(xiàn)象引入問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音傳播的求知欲，通過校園鈴聲、教師站在教室不同位置搖鈴的設(shè)計(jì)引出聲音傳播的方向。通過一

3、系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知聲音在不同物質(zhì)中的傳播，通過聽實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，能有松有馳地完成探究問題。在本課實(shí)驗(yàn)中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述、歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和操作能力，能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。制作“土電話”以游戲入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，更是引發(fā)了學(xué)生研究聲音的興趣，其中通過“畫圖”的形式直觀地讓生理解了聲音可以從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方，利用掌握到的知識(shí)和方法，運(yùn)用到實(shí)際生活中去，繼續(xù)聲音的探索。【教學(xué)目標(biāo)】能在好奇心的驅(qū)使下探究聲音能在氣體、液體、固體中向各個(gè)方向傳播。比較觀察，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。制作“土電話”，用所學(xué)概念解釋原理。讓生意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)

4、中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。【教學(xué)重點(diǎn)】探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。【教學(xué)難點(diǎn)】聲音是以波的形式傳播，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、手機(jī)、防水袋、裝有水的水槽、鐵架臺(tái)、紙杯、細(xì)線、筆。【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，你還記得春節(jié)里最熱鬧的鞭炮聲嗎，大街小巷只要哪里一放鞭炮附近都能聽見噼哩啪啦的響聲，聲音到你耳朵這段距離，可能是通過什么傳播到耳朵里的呢？這節(jié)課，我們一起來研究聲音的傳播。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：列舉生活中常見現(xiàn)象引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣和求知欲。二、新課聲音傳播

5、的方向1.瞧，當(dāng)上課鈴響了，校園里不同方位每個(gè)角角落落的同學(xué)都能聽到鈴聲并走向教室，這說明什么？2.老師站在教室的不同位置搖鈴看學(xué)生能否聽見鈴聲，說明了什么？3.用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來描述聲音傳播的方向。 板書： 四面八方4.在我們的生活中你還能舉出其它例子來說明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（學(xué)生舉例：如唱歌、手機(jī)鈴響聲、電視機(jī)的聲音、蟬的叫聲、聽老師講課、鬧鐘響聲等等） 師：這些聲音又是為什么？通過什么從四面八方傳過來的呢？我聽到了有人說空氣，空氣真的可以傳播聲音嗎？如果沒有了空氣聲音還能傳播嗎？接下來，我們就來看視頻聽實(shí)驗(yàn)。探究聲音在空氣中的傳播科學(xué)實(shí)驗(yàn)1：鈴聲有什么變化？（1）出示聽實(shí)驗(yàn)要求：1.需要一個(gè)安

6、靜的環(huán)境；2.需要同學(xué)們仔細(xì)地聽鈴聲有沒有變化。（2）邊聽邊思考：你聽見了什么？說明了什么？反饋聽實(shí)驗(yàn)的信息。實(shí)驗(yàn)方法能否聽到鈴聲我的結(jié)論接通電源蓋上燈罩抽掉燈罩里的空氣關(guān)閉真空泵（4）得出結(jié)論：空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。師：接下來老師就要考考大家，在我們的地球上能聽到各種美妙的聲音。（5）討論：為什么在月球上人與人之間即使離得很近，相互說話也聽不見，宇航員也只能通過無線電交談？師小結(jié)：是啊，月球上是沒有空氣的，在這樣的真空世界里即便是發(fā)生大爆炸也沒有聲音，而宇航員之間如果要相互交流也只能通過無線電波了。板書：氣體探究聲音能否在水中傳播師：我們已經(jīng)知道了聲音可以在空氣中傳播，那么，聲音

7、可以在水中傳播嗎，老師有一個(gè)非常大膽的想法，我想用手機(jī)試試看。 科學(xué)實(shí)驗(yàn)2：探究聲音能否在水中傳播實(shí)驗(yàn)器材：手機(jī)、手機(jī)防水套、鐵架臺(tái)、裝有水的水槽。（2）猜想假說。大家預(yù)測一下，裝有手機(jī)袋的手機(jī)完全浸沒在水中后還能聽見鈴聲嗎？如果還能聽見鈴聲，說明了什么？如果不能聽見鈴聲，又說明什么？（3）師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小助手一起演示驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。將手機(jī)裝在防水套中，撥打電話，手機(jī)正常響鈴。將裝在防水套里的手機(jī)吊掛在水槽里，手機(jī)完全浸沒在水中，撥打電話。師：同學(xué)們有答案了嗎，聲音真的可以在水中傳播嗎？當(dāng)然小朋友在家里做實(shí)驗(yàn)沒有這樣的防水袋，可以選擇其它防水材料只要是牢固、透明的密封袋都可以，也可以用鬧鐘代替手機(jī)。

8、（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？（5）例舉生活中聲音在液體中傳播的實(shí)例。 師：班上哪些同學(xué)會(huì)游泳？會(huì)游泳的小朋友其實(shí)會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們?cè)谒镉斡镜臅r(shí)侯其實(shí)是可以聽到岸上的聲音的。瞧，這是花樣游泳，也有水中芭蕾的美稱，多名運(yùn)動(dòng)員在水中也能聽到音樂的口令，從而做出整齊劃一的動(dòng)作。當(dāng)我們看見有人在釣魚的時(shí)侯，都要靜悄悄的，如果發(fā)出吵鬧的聲音，會(huì)把魚兒嚇跑的哦。漁民用電子音樂網(wǎng)捕魚，魚兒就被它們喜歡的聲音入網(wǎng)了，這些都說明了聲音能在液體中傳播。 板書：液體（三）探究聲音在桌面的傳播 師：剛剛我們研究了空氣和水都可以進(jìn)行聲音的傳播，那么在固體中又能不能傳播聲音呢？我們借助教室里最常見的固體桌子來探究一

9、下。科學(xué)實(shí)驗(yàn)3：兩次聽到的聲音一樣嗎？（1）實(shí)驗(yàn)方法一名同學(xué)輕輕敲桌面，另外三名同學(xué)站著聽一聽。讓三名同學(xué)分別把耳朵貼在桌子的不同位置（表面、側(cè)面和桌腳）上，聽一聽桌面的敲擊聲。（2）注意事項(xiàng)敲擊桌面時(shí)要輕輕敲擊。屏息傾聽，用手勢交流。（3）小組分工協(xié)作，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方法能否聽到聲音通過什么物體傳播我的結(jié)論站著聽貼在桌子上聽組長來代表小組匯報(bào)。師小結(jié)：是的，不管是在桌子的表面、側(cè)面、桌腳，我們都可以聽到用手指輕敲桌面的聲音，甚至比站著聽還清楚呢，這說明了固體是可以傳播聲音的。 板書：固體（5）得出結(jié)論。聲音向四面八方傳播。聲音能在固體中傳播。聲音在固體中傳播效果比空氣好。例舉生活中聲音

10、在固體中傳播的例子。像桌子這樣的固體還有很多，比如：敲墻，隔壁能聽到；古代打仗的時(shí)候,士兵經(jīng)常會(huì)趴在地上,聽是否有遠(yuǎn)處傳來馬蹄聲,來判斷敵情；貝多芬晚年失聰用鐵棒“聽”音樂；狗休息時(shí)常常伏在地上，將一只耳朵貼在地面，聽遠(yuǎn)方傳來的聲音。 （四）歸納概括。通過以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究，我們知道了：聲音的傳播方向是向四面八方傳播的；聲音能在氣體、液體和固體中傳播，聲音不能在真空中傳播，【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓生直觀地認(rèn)知物體可以通過氣體、液體、固體來傳播聲音，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，并意識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中分工合作、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。】三、拓展應(yīng)用

11、，制作“土電話”。師：其實(shí)為了更好的研究聲音的傳播，在生活中我們有很多的小發(fā)明，你看，老師這兒就有一個(gè)“土電話”，你知道它是怎么玩的嗎？1. 游戲-玩打土電話（1）同學(xué)們放松一下，我們來做個(gè)游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？（2）介紹游戲方法師：土電話可以一頭作話筒，另一頭作聽筒。老師通過撥打土電話，輕聲地告訴接聽土電話同學(xué)一句話（同學(xué)，你好棒），你聽到了嗎？讓學(xué)生說出聽到的話。同樣的，學(xué)生再對(duì)老師說一句話。（3）想一想：聲音是怎樣從電話的一端傳到另一端的呢？生1：通過細(xì)繩。 生2：通過空氣。 .師：聲音是以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)從一個(gè)地方傳播到別一個(gè)地方。（4）師畫“土電話”聲音傳播示意圖。（5）土電話傳播途徑：聲音-空氣電話繩空氣-人耳。2.做個(gè)“土電話”。師：你想不想也有一個(gè)你自己的土電話呢？老師想讓大家做一個(gè)會(huì)動(dòng)手的小科學(xué)家，接下來我們每個(gè)人都來學(xué)一學(xué)如何做個(gè)“土電話”。實(shí)驗(yàn)器材：紙杯、細(xì)線、鉛筆、回形針、看視頻制作 “土電話”。注意事項(xiàng)：選擇比較輕薄的紙杯。用尖銳的筆尖扎孔時(shí)，要注意安全。保證回形針與杯底緊密接觸。（4）小組合作完成兩個(gè)土電話，比較思考：比較長的“電話線”和短的“電話線”通話質(zhì)量的差別。比較松的“電