1、 第五單元 主備人：張麗娜 單元教材分析：本組教材的單元主題是“我國的世界遺產”，包含了兩篇精讀課文長城、頤和園和略讀課文秦兵馬俑，這三篇課文都配有精美的實景或實物的照片，展現了中華文化深刻內涵，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的文物的保護展開交流、以寫導游詞為內容進行習作練習；“寬帶網”建議學生繼續搜集相關于中國的“世界遺產的”的資料。通過學習本組教材，使學生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地了解我國的“世界遺產”，激發民族自豪感和對祖國的熱愛，培養自覺保護文物古跡和熱愛祖國之情，培養自覺保護文物古跡和風

2、景名勝的意識。單元教學目標：知識與技能：1.認識“崇、旋、殿、廊、譽、瞰”等32個生字，會寫“隔、屯、柱栽”等32個生字。積累詞語，要求會讀寫認26個詞語，會寫會運用24個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分；3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。激起民族自豪感、產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4.感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，學習按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。5.語文園地中的“日積月累”描寫名勝古跡的四副趣聯及課外搜集的相關資料。6.培養學生通過自己的閱讀實踐結合對重點詞句的加深理解，提高自身的語言理解的

3、水平和能力。7.培養學生，根據課文的主題進行搜集相關的資料，并能夠用自己的語言表達出來，提高自身的觀察力和邏輯思維能力。過程與方法：1采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。2.在體會課文所描寫“世界遺產”美好的同時，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法，尋找游覽名勝的順序、抓住景物描寫的一般方法。 并能用自己的語言簡單的表述出來。情感、態度與價值觀：1.在閱讀中感受“世界遺產”的魅力，激起民族自豪感，產生了解“世界遺產”的興趣。  2.

4、認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。提高語文的能力。教學重點：1、培養學生整體學習本單元關于中國的“世界遺產”內容的能力，貫穿各部分的知識，系統聯系在一起。2、激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。3、培養學生自覺保護文物古跡和風景名勝的思想意識和習慣。教學難點：4、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。5、感悟課文內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。6、重視學生語言的積累，提倡將好的片段背誦下來。注重語言的表達能力的培養。7、將口語表達的訓練與寫作實踐緊密聯系在一起。能將自己所

5、表達的思想內容用恰當的書面文字寫出來。注意語言的交際與寫作的轉換，提高學生對語言的敏感度及提高自己的語言表達的綜合水平。課時安排：17、長城            2課時18、頤和園         2課時*19、秦兵馬俑     1課時     語文園地五     4課時課前準備：ppt課件 17長城教學目標： 1、

6、借助拼音認讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。教學難點：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。教學準備：PPT課件課時安排：2課時 第一課時教學目標：1、借助拼音認讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應

7、、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。教學難點：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。教學準備：ppt一、激學導入1.談話激學今天老師和大家一起去登長城；一起去看長城；一起用心去感受長城。2.引入課題。板書課題3、看長城圖片，談感受二、展示學生搜集的資料；法國總統密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等

8、于沒到過中國。英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說：“我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。”美國總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。聽著這些外國元首對咱們中國長城的評價，你是一種怎樣的心情？（生暢談感受）三、檢查生字自學情況1.個別讀； 2、齊讀 3、指出難讀的拼音，全班拼讀。4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔5.堂練寫難寫字。四、細讀課文，感悟體會、昨天大家已預習課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。）、出示全文的中心句最后一自然段：（課件

9、出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 （1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；（2）請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？3、學習第一自然段： （出示句子，交流）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。）（2）結合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠

10、看長城）（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數字）（5）小結：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習作中需要學習的一種方法，用打比方、列數字把事物寫具體的寫作方法。指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。）4、學習第二自然段：（1）請全班讀第自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？ （板：近看長城） 你從哪兒知道的？（從北京出發長城腳下）寫出了長城的什么特點？ （高大堅固）（2）這段話寫出了長城的什么特點？ （高大堅固）（這個句子是這段的

11、中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）（3）同學們看看從哪些句子看出長城高大堅固？四人小組交流交流（4）個別說A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）B、理解長城的結構（設計）：請同學們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結構圖。（標出瞭望口、射口、垛子、城臺）C、說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？ （學生根據搜集的資料和生活想像展開。）D、小結：可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？ （聰明、

12、有智慧等）（5）指導朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。五、歸納這兩段的學習方法，幫學生歸納學習方法：讀段落找句子品重點詞指導讀。六、總結：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節課再來學習。作業布置：1熟讀課文2抄寫生字、詞語第二課時教學目標：.1、繼續理解課文內容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。2.、有感情朗讀課文。3知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感，產生了解

13、中國的“世界遺產”的興趣。教學重點：有感情朗讀課文。教學難點：繼續理解課文內容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學準備：ppt一、復習引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?二、學習第三段：（出示）1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？ （指名讀）出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”（指屏幕）劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當時作者就在聯想作者想到了什么？ 出示句子你從哪里看出古代

14、修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？ （教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。）（3）學生匯報（4）出示句子：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”A、同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？（數不清的條石、兩三千斤重、無數的肩膀、無數的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！C、你能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？ （學生展開想像）2、課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 ”從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。3

15、、指導朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結：A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現勞動人民的智慧嗎？B、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）學到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結：原因是一、因為它又長又高大堅固、氣魄雄偉。二是在當時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧

16、建成這偉大的建筑，真了不起！（3）指導讀。三、創設情景，感情升華、再次朗讀全文。2、你學了課文有什么話要說？（學生自由談話）四、課外延伸：北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導游詞。作業布置：完成學練優板書設計：17、長城遠看：長 （氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固聯想：古代勞動人民的血汗和智慧 教學反思：18、頤和園教學目標1 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發

17、探究我國“世界遺產”的興趣。4學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。教學準備：PPT課件、搜集頤和園的風光圖片或文字資料。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究我國“世界遺產”的興趣4、 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文的

18、寫作方法并運用到自己的習作中。教學準備：ppt課件、搜集頤和園的風光圖片或文字資料。教學過程：一、導入新課。導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。三、檢查生字預習情況：1、個別讀-齊讀-讀個別說難讀的拼音-再全班拼讀：廊、筑、提、栽2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。去掉拼音讀詞語。四、檢查學生預習情況：1、作者是按順

19、序寫頤和園的？全班讀25段第一話。四人小組交流。2、個別說，生邊說師邊板書：長廊萬壽山昆明湖（游覽的順序）3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）五、學習第二自然段：長廊部分一、齊讀第二自然段（1） 這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）（2） “有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）（3） 理解“神清氣爽”（4） 這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）（5） 哪里看出長廊的長？ A、 匯報B、 出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。”C、 哪個詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）D、 這里運用

20、了什么方法來寫？（列數字）（6）哪里看出長廊的美？A、匯報。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，使人神清氣爽。”C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。（8）多元寫話，表達心聲。同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！出示：我想說:“（              

21、;  ）。”（9）小結學法；讀找重點詞理解品讀作業布置：1熟讀課文2抄寫生字詞語第二課時教學目標：1、 繼續學習課文，進一步感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究我國“世界遺產”的興趣。2、 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。教學準備：ppt教學過程：一、 復習導入A、 生字詞。B、學習方法：讀找重點詞理解品讀二、 學習萬壽山部分。1、 出示自學提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用劃下來。2、 學生自學

22、。3、 匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？（佛香閣：高、排云殿：大、美）C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞感情朗讀。4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據小狀元的閱讀練習進行自學的檢驗。小狀元的問題如下：（1）找出這一自然段中體現作者觀察順序的詞語，依次寫（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（ ）和（ ）來比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特點。（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑”字用的好

23、，既可以說明游船、畫舫行駛得（ ），又襯托出昆明湖的（ ）5、學生匯報老師引導。6、指導朗讀。三、暢游昆明湖。1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？2、指名說：師板書：堤岸 石橋 垂柳 小島 蔥綠 十七孔橋 石柱 石獅1、 這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）2、 指導讀。四、第六自然段1、結尾總結了頤和園的什么特點？（美麗）2、它與哪個自然段相呼應。3、文章的開頭和結尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應）五、總結課文的寫作特點課文層次清楚，語言優美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。六、做練

24、習：作業布置： 1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學習頤和園的寫法，記一次游覽活動。3完成學練優板書設計： 18、頤和園（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿 在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔昆明湖：堤岸 石橋 垂柳 小島 蔥綠 十七孔橋 石柱 石獅（總寫）頤和園美麗教學反思：19、秦兵馬俑 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成 的詞語。 3、聯系課文內容領會"兵馬俑不僅規模宏大，而

25、且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。 4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發 民族自豪感。 教學重點：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。教學難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。課前準備：兵馬俑資料的搜集。課時安排：1課時教學過程： 一、導入：展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文秦兵馬俑把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！二、生觀看視頻全景在線視頻觀看_土豆網視頻 秦兵馬俑 師問：你感受到了

26、什么？三、學習第2節：1 師：第2自然段寫秦兵馬俑規模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規模的宏大。2 生自己讀3 指名交流（師補充：三個俑坑總面積達19120平方米，我們學校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學校這么大。）指名當小導游讀第2自然段師過渡：秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點呢？四、學習第4節：1出示自學要求自學4-9自然段，完成：（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態、動作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？（3）演一演，根據書上的描寫擺一個造型，其他同學猜猜演的是什么俑。2巡視3

27、交流（指導朗讀）其中第一題可不必講解，學生大多會做。以節約時間。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？ 評價 讀（將軍俑威風凜凜、神態自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰；車兵俑分工明確、各司其職、有團結協作的精神、弓弩手神情專注、箭術高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）每說到一種俑，則放相應的圖片。師：你可以說說你的體會。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現出來。過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，你會發現它們神態各異。讓我們近距離地再看一看。放視頻(神態各異) 六、學習第10節1請同學們自己練讀這幾種神態的描寫2你能讀好哪一種神態，就選這一種來讀。（可邀

28、請伙伴）師評價：能征善戰準備以身殉國的勇士勇武干練思鄉心切3省略號 兵馬俑還有很多種神態呢，你能模仿書上的格式，用“有的好像”來說一句話嗎？（放幻燈）七、學習第11節師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現了（秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。總結：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發現之一”。1987年12月，聯合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。八、課外延伸：1.&

29、#160;師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學了課文后你還有不明白的地方嗎？2. 讓我們上網找找答案。補充世界八大奇跡a.埃及金字塔b.巴比倫的“空中花園”c.弗所（小亞細亞）的阿泰密斯神殿d.奧林匹亞的宙斯神像e.哈利卡納蘇（小亞細亞）的摩索拉斯陵墓f.地中海羅得島上的太陽神巨像g.亞歷山大城的燈塔h.中國的兵馬俑3.自選題：(1) 請你談談學了課文后的感受。(2) 請你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個秦兵馬俑。作業布置：1完成學練優2熟讀課文板書設計19、秦兵馬俑規模宏大 類型眾多，個性鮮明 將軍俑 威風凜凜、神態自若面積大 武士俑 英勇無畏、威武凝重 數量多 騎

30、兵俑 勇猛善戰 車兵俑 分工明確、各司其職、有團結協作 弓弩手 神情專注、箭術高超 馬俑 形體健壯、躍躍欲試教學反思： 語文園地五教學目標：1、以“保護文物”為話題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。4、背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。5、根據需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。教學重點：學寫導游詞；積累古詩教學難點：運用比照的寫法習作，口語交際教學準備：師生準備與中國的“世界遺產”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料，有條件的地方教師可制作

31、課件。課時安排：4課時第一課時 口語交際教學目標：1、以“保護文物”為話題，提高口語交際能力。2、培養文物保護意識。教學重點：以“保護文物”為話題，提高口語交際能力。教學難點：1、以“保護文物”為話題，提高口語交際能力。2、培養文物保護意識。教學準備：ppt教學過程：一、激情引入，揭示話題1、師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見長城如父，作者董耀會)也可出示教材中關于長城被毀壞的報道。2、當你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想

32、法呢?板書：口語交際保護文物二、展開討論，提出建議1、四至六人一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議。一入主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。2、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸入一類。3、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。三、創設情境，模擬交際教師可創設以下情境，師生、生生自主選擇進行模擬口語交際，如：1、勸說游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫。2、向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的有關規定。3、向有關領導匯報少先隊員的建議。4、即興演講：“保護文物，人

33、人有責。”在模擬交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體些，做到言之有序、言之有理。四、課堂小結，表揚激勵作業布置：將“保護文物，人人有責”講給父母聽。教學反思： 第二課時 習作教學目標：1、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。2、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。教學重點：學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。教學難點：領悟并在習作中運用“比照”的寫法。教學準備：ppt教學過程：一、 引入：本單元我們學習了長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下深刻的印象，為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，這節課我們就來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。二、