1、幼兒教育心理學說課設計幼兒的個別差異與因材施教說課¡ 一、教材分析(一)教材的地位和作用本節課選自中等職業學校幼兒教育專業教材幼兒教育心理學第十三章中的第二節-幼兒的個別差異與因材施教。本章是該書的重點之一，本節又是該章的一個重要內容。本章內容主要介紹了幼兒教學心理，在幼兒園教育中，幼兒的心理的發展受到教師的的教育與教學的制約，而教師的教又需要依據幼兒的心理發展規律進行，本節重點講述了幼兒的個別差異與因材施教，教材先闡明了幼兒氣質及其差異表現，而后又詳細敘述了要針對幼兒的不同氣質進行教育，提出了學前教育的理論依據，本節課的學習將會進一步深入了解幼兒氣質特征與教育方法，并能夠針對幼兒的

2、氣質特征進行適宜的教育，結合實際，對搞好幼教工作，有著重要的作用和意義。¡ 一、教材分析（二）內容要素分析幼兒教育心理學的教學，一般步驟是先闡明有關心理學的概念和基本規律，而后詳細敘述幼兒心理發展的特點和趨勢，提出學前教育的心理學依據，本課教材對幼兒氣質的分析，研究，也應根據這一步驟進行。¡ 一、教材分析（三）教學資源的開發和利用1、教材資源的開發和利用本節課的主要內容是氣質的含義、特點、類型和針對不同氣質類型的因材施教的方法。2、教師資源的開發和利用（1）提供教學實施條件。如：模擬表演中的衣服，帽子，道具等。（2）教師利用多媒體將校園中的教師和同學、空姐等的照片內容置于導

3、入新課之中。（3）為了使學生更好的消化本課內容，在課堂中引入競爭機制，如：小組活動，競賽等，以激發學生學習興趣。（3）引導學生重組教材內容，合理設計教學程度。3、學生資源的開發和利用（1）講課之前學生通過上網與查字典等方法搜集相關資料。（2）根據班級學苗大部分來自農村的實際，將學生的認知經驗，生活經驗等與教學內容相融合，使教學“活”起來。（3）培養、開發學生分析問題，解決問題的能力，鍛練將來從教的心理。（4）培養學生主動參與，與他人合作交流的意識及崇尚真知，追求真理的品質。¡ 一、教材分析(四)教學目標及確立依據根據本節課教學內容，教學大綱的要求，及學生現有的知識水平和理解能力，確定

4、本節課的教學目標：1、知識與能力：(1)理解氣質的含義與特點。 (2)掌握幼兒期氣質的類型并針對幼兒期氣質進行因材施教。 培養學生的分析、理解、思維能力和運用心理學知識解決教育和教學工作中實際問題的能力。2、過程與方法：運用討論學習法掌握氣質的含義及類型，用幼兒園情景模擬法幫助學生掌握不同氣質類型的的教育方法，同時現代媒體教學法貫穿始終，使學生在獲得感性知識的同時，為掌握理性知識創造條件。3、情感態度與價值觀：(1)通過對氣質的深入理解，激發起學生對培養幼兒氣質的好奇心與求知欲。(2)初步形成主動參與，與他人合作交流的意識，創新精神與實踐能力。(3)感受培養幼兒氣質對幼兒的特殊意義，發揮其積極

5、品質，使幼兒的氣質向健康、積極方面發展。2 / 7¡ 一、教材分析(五)教學的重點、難點和關鍵的確立及依據根據對教材的分析及教學大綱的要求，確立本節課的教學重點是幼兒氣質的類型特征，幼兒氣質不僅表現在個別性上而且還可能發生變化，這取決于社會生活條件和教育，我們只有很好的了解，掌握幼兒氣質的發展表現，才能根據幼兒氣質特點進行適宜的教育，通過對消極特征的糾正和積極特征的發展，培養幼兒的優良品質。本節課的難點是對氣質含義特點的理解及氣質在生活實踐中的作用。再有本節課突出重點、突破難點的關鍵是采取什么樣的教育方法對不同氣質的幼兒進行因材施教。¡ 一、教材分析（六）練習內容的安排及確

6、立依據課堂上首先運用幼兒園情景模擬法讓學生分別模擬氣質的四種類型，然后拓展思維，設計問題：怎樣才能讓自己更有氣質呢?講完理論知識后又把學生分組分別背誦本課的知識要點，接著布置課后作業：教材151頁第6，7題。設計的個性練習是：（1）中國加入WTO以后，會給幼兒的氣質帶來哪些變化？（2）幼兒教學中如何才能真正做到因材施教？這些內容的安排是讓學生由易到難，由淺入深的消化和運用本節課的知識，并培養學生分析問題解決問題的能力，以致在今后的教學中能夠創造性的加以運用。¡ 二、教材處理根據氣質和人的心理活動、生理過程緊密結合的特點，為了加強學生的分析能力與理解能力,對本節教材做以下處理：(1)對

7、理論部分作簡明、清晰、易懂的講解。(2)將所學知識與實際事例、表演活動結合起來探究，以便加深理解和掌握。¡ 三、教學過程的設計(一)教學思路的設計及依據為充分調動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，使幼兒教育心理學課生動、有趣、易學易記，所以，整個過程要以教學目標為主線，發揮其導向功能，同時，還要注意突出重、難點，將學生的注意力引向教師所要提示的核心問題上去，使學生保持和增強探求知識的渴望，所以，我安排了如下的教學流程:情景導入 設計懸念¡ 三、教學過程的設計(二)教法的確立及依據在教法方面，主要運用討論法，幼兒園情景模擬法和現代媒體教學法，以“講解-分析-討論”為主線

8、，通過以教師講解和活動為主，結合實際，舉出事例，學生模擬表演等，引導學生分析，討論，解決問題，實現學生對每個知識點的理解、記憶、及對理論知識的掌握和應用。(三)學法的確立及依據(1)學情分析職教幼師生是一個比較特殊的群體，她們由清一色的女生構成，身上具有觀察力敏銳，形象記憶強，想象力豐富等特點。但由于學生在此課之前沒有開設過相關專業課，沒有學習專業課的經驗，基本上還是用學習基礎課的方法來學習專業課。因此，急需改進學法以適應專業課的學習。(2)在學法方面:以講解和活動為主要教學手段，使學生對具體的知識點能夠理解和識記。理論與實際相結合，通過對實際應用的講述和實際問題的分析，強化學生對知識點的鞏固

9、，消化和運用的意識，最終將知識轉化為能力。 ¡ 三、教學過程的設計(四)教學程序根據本節課的教學內容，目的要求，重點難點，學生的認知規律及幼教教學的現實意義。現將教學過程做如下安排。1、組織教學(0.5分鐘)師生互致問候，教師巡視，檢查學生的出席情況，集中學生的注意力。2、情境導入(5分鐘)(1)上課開始，教師開始檢查學生的準備情況:師:你知道什么是氣質嗎?生:2-3名回答(通過上網查詢，查字典得出不同答案)師: 那么請大家說說我們周圍的老師和同學誰最有氣質?生:張三，李四 師:那么你有氣質嗎?生:只有個別人敢回答:有!(害怕，膽怯，沒信心)師:如果你有，你具備什么樣的氣質?(停頓1

10、0秒，注意學生臉上的表情)生:?(茫然不知所措，丈二和尚摸不著頭腦，卻非常想知道答案)¡ 三、教學過程的設計(2)導言根據以上的測評，懸念設成，這時教師用感染力的語言創設情境導入新課，并運用承上啟下，以舊拓新的導入類型，使學生集中注意力，引起他們的興趣，明確目的進入課題。師:不清楚了吧！那么同學們想知道嗎?生:想!(異口同聲)師:好!那么就讓我們帶著這樣的問題來研究本節課的教學內容(3)板書課題:第二節 幼兒的個別差異與因材施教 ¡ 三、教學過程的設計3、理論探究(21分鐘)(1)氣質的含義：首先教師提出氣質的含義，板書并質疑：師：下面讓我們一起來看看這些人有沒有氣質？(出

11、示幻燈，照片是校園里我們最熟悉的老師和同學，還有搜集來的一些空姐的一些照片等等)看完之后，大家非常興致，自由辯論，結論不盡相同。 師：那么什么是氣質呢?生：一名學生闡述師：從哪方面來理解它的含義呢？請找出關鍵詞。然后通過小組討論的形式，拿出意見生：一名同學回答心理活動。隨后教師分析并解釋“心理活動”師：那么氣質有什么特點呢?生：一名同學回答（二個特點）這時教師精講點拔，舉出生活中的實例，使學生更進一步理解氣質的含義。(2)氣質的類型接著教師提出下一個問題，俗話說：“人心不同，各如其面，”那么我們說的氣質共分為哪些類型呢?一名學生回答共四種，然后教師細致講解各種類型的特點并結合實例分析，同時課件

12、展示(幼兒園中不同氣質類型的幼兒)，讓學生對號入座，了解、觀察、掌握。¡ 三、教學過程的設計(3)針對幼兒氣質進行因材施教氣質本身沒有好壞，那么對以上四種類型的幼兒，我們如何進行因材施教呢?這是我們解決本節課的關鍵！接著教師針對四種類型的教育方法進行逐一講解，同時伴有學生的競爭活動：首先教師把學生分成ABCD四組，然后指導每組學生用幼兒園情景模擬法分別進行模擬表演，每組學生表演不同氣質的幼兒，然后看哪組表演的最好，讓大家評比，最后給優勝者以獎勵(掌聲!)這時使課堂愉快的氣氛達到高潮。然后大家一起找到解決的辦法， 指出癥結，對癥下藥，藥到病除。這時教師給予適時的補充與指導，讓學生有信心

13、完成任務。這樣在整個教學過程中就發揮了學生的主體地位，培養學生主動參與競爭，促進學生喜學、會學、 愿學、樂學的強烈心理。營造了崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的自由充分發展創造了寬松的環境。¡ 三、教學過程的設計最后，教師總結，根據幼兒氣質發展的不同表現，明確在對幼兒進行教育時還應注意以下幾個問題:大多數人具有某一氣質類型的主要特點，具有混合性。不要輕易對幼兒氣質類型下結論。人的氣質是可以隨著環境的影響而發生變化的以上知識，教師在講解時，應結合實例并運用所學知識，使學生能很好地理解和掌握，并運用于以后的幼教工作。4、拓展思維(3分鐘)為了訓練學生的創造思維，開闊學生的視野

14、，我精心設計了這樣的問題:怎樣才能讓自己更有氣質呢?這時教師啟發,點拔,誘導，發散學生的思維，師生之間展開激烈的辯論(沒有固定答案)¡ 三、教學過程的設計5、鞏固練習(12分鐘)有目的的進行知識反饋，首先教師把學生分成AB兩組，A組的學生背誦氣質特點，B組的學生背誦各種類型的教育方法，然后展開競爭性游戲，A組學生中的任何一人背誦其中的任何一點，B組中的學生就應該馬上回答出教育方法，最后看哪組的學生背誦的快而準，看哪組的學生接不上，最后查人數，背誦多的一方為優勝方，給予特殊的獎勵(掌聲)，這樣教與學有機結合，在整個教學過程中就體現了主動參與，交往互動的原則，使學生橫向受益。6、課堂總結(2分鐘)教師進行有規律的總結，幻燈演示，再一次重申重難點，并提出希望，進行知識反饋，為以后進一步學習打下了基礎。¡ 三、教學過程的設計7、布置作業(0.5分鐘)教材151頁第6，7題這時師生在愉快的氛圍中完成本節課的教學內容 8、個性練習設計(1分鐘)為了擴大學生的視