1、人教版六年制六年級語文第8單元教學設(shè)計136-15單 元 備 課課題第八單元教學總目標1、會寫8個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。3、欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。4、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。5、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情。教材解讀本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。伯牙絕弦講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；月光曲

2、講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；蒙娜麗莎之約向我們介紹了達·芬奇的名畫蒙娜麗莎，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；我的舞臺娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。在學習過程中，要注意引導學生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學生學習某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教

3、學中做相應安排。為在“口語交際習作”和“回顧拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學形成一個有機的整體。重點難點1、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。2、欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。課時安排25伯牙絕弦 2課時26月光曲 2課時27*蒙娜麗莎之約 1課時28*我的舞臺 1課時 口語交際·習作八 3課時回顧·拓展八 1課時136 / 24課 型閱讀課 題25、伯牙絕弦教學時間共 2課時 第 1課時備 課下港鄉(xiāng)整 理裴

4、婷婷教學目標1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、借助注釋讀懂課文。教學重點指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。教學難點通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。教學準備多媒體課件 教 學 過 程復 備一、故事導入1、師敘述故事：伯牙學琴（配樂出示相關(guān)的圖片）2、聽完故事，你有什么感受呢？3、伯牙學琴多么艱辛呀，彈琴已經(jīng)成為他生命中不可分割的一部分，可他為了一個人，卻從此不再彈琴。今天我們就一起來走進伯牙絕弦這個感人至深的故事吧！（板書課題）二、解題質(zhì)疑1、“絕”你知道是什么意思嗎？“絕弦”呢？2、許多古文都能從題目上了解課文大意，看了課題，我

5、們知道這篇古文主要講生：（A：伯牙再也不彈琴了）（B：伯牙弄斷了琴弦）的故事。3、學到這里，聽了伯牙學琴的故事，你有什么疑問呢？ 三、初讀課文，整體感知1、我們以前學過楊氏之子這篇文言文，回想一下，文言文應該怎么讀呢？首先請同學們自由地朗讀2遍。2、學生自由讀課文，教師巡視。3、指名讀，評價。4、師范讀，配樂。6、生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。教 學 過 程復 備7、指名讀，學生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。8、齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。四、小組合作學習1、師：課文讀得很有古文的韻味了，我們現(xiàn)在就來讀懂其中的意思吧！想想

6、我們以前有哪些理解古文的方法？四人小組合作學習，理解全文的意思。2、學生通過自學，合作學習，弄懂課文意思，師巡視指導。3、全班交流課文意思。五、作業(yè)：優(yōu)秀生：背誦課文。其他：正確流利地朗讀課文板書設(shè)計 25、伯牙絕弦 知音 鐘子期死教學反思課 型閱讀課 題25、伯牙絕弦教學時間共 2課時 第2 課時備 課下港鄉(xiāng)整 理裴婷婷教學目標1、通過學文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情。2、體會知音難覓，珍惜知音的情感。教學重點通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。教學難點通過朗讀，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。教學準備多媒體課件教 學 過 程復 備一、

7、復習舊知二、深入學習1、伯牙為何要絕弦呢？（因為鐘子期死了）（板書：鐘子期 死）2、為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？好不容易苦練學會的琴技就這樣斷了？（因為他太傷心了，因為他失去了知音）（板書：知音）3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同語言的人）4、從哪里看出鐘子期是他的知音，劃出相關(guān)句子。（24句）課件出示句子5、指名讀。6、從此文段中可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。7、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？引導學生想象回答：徐徐清風、皎皎明月、依依楊柳出示課件詞語于是你怎么贊嘆？8、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在明月、志

8、在楊柳、志在白雪子期會怎樣贊嘆？ 9、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。” 理解這句話，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不教 學 過 程復 備是一般的朋友啊！這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，鐘子期必得之，這就是真正的知音！10、知音之死：學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”（1）子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？（2）子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他

9、在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（指導朗讀）三、熟讀成誦。1、播放高山流水樂曲，齊讀課文。2、背誦課文。四、總結(jié)：自古以來，“良朋易求，知音難覓”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人所津津樂道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。五、 作業(yè)收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句板書設(shè)計 伯牙絕弦伯牙鐘子期 善鼓琴子期善聽志在高山峨峨兮若泰山 志在流水洋洋乎若江河不復鼓子期死教學反思課 型閱讀課 題26、月光曲教學時間共 2 課時 第 1課時備 課下港鄉(xiāng)整 理裴婷婷教學目標、學會本課生字，理解詞語意思。、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然

10、段。教學重點理解詞句的含義 教學難點體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。教學準備多媒體課件 教 學 過 程復 備一、導入、聽一段音樂（月光曲奏鳴曲第一樂章前四小節(jié)）說說聽后感覺。、學生介紹月光奏鳴曲。、一起來了解月光奏鳴曲背后動人的故事。二、匯報預習、生字：指名讀字說部首，組詞。正音： 券、縷、陌。正形： 券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。蠟的形近字：臘。幽的筆順。 粼、盲、瞎、茵的注意的部分。齊讀生字。、指名說主要內(nèi)容。 三、讀中感悟，直奔重點、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容？ （、 。）、自主學習、三段，你讀懂了什么？標記不明白的地方。、四人小組討論。教 學 過 程復

11、 備、匯報：旋律是怎樣的？應該怎樣讀？ 指導讀“忽然”有氣勢，高昂。作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的？ 畫出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。這些聯(lián)想是由什么引起的？ 去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎？練習對比讀，體會聯(lián)想內(nèi)容的必要性。四、小結(jié)： 作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們再讀，試背誦五、作業(yè)優(yōu)秀生：背誦最后三個自然段。其他：有感情地朗讀課文板書設(shè)計26、月光曲 月光曲是曲子。 太貴譜寫幽靜純熟 聽太窮譜成教學反思課 型閱讀課 題26、月光曲教學時間共2 課時 第 2課時備 課下港鄉(xiāng)整 理裴婷婷教

12、學目標、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。、體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化的原因。教學重點理解詞句的含義 教學難點體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化的原因。教學準備多媒體課件 鋼琴奏鳴曲月光曲錄音教 學 過 程復 備一、 抓住課題，簡明引入同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學過月光曲的第一部分，這節(jié)課我們隨著作者的文筆，繼續(xù)走進這個動人的傳說中，去追尋貝多芬創(chuàng)作的軌跡吧。二、師生合力，激情回顧。第二首曲子是事先譜好的嗎？文章的哪個段落告訴大家的？（最后一個自然段）三、直奔結(jié)尾，引出重點。課件出示文段（他飛奔回客店），學生品讀。1、“飛奔”

13、是什么意思？說明了什么？2、文章哪些段落是寫月光曲的譜寫經(jīng)過的？（8、9自然段。）四、追根溯源，了解心境（一）學習第8自然段。課件出示文段（一陣風把蠟燭吹滅了按起琴鍵來）生自由讀，問：你讀懂了什么？1、課文這一段描寫了“清幽”的環(huán)境2、“清幽”與“幽靜”的區(qū)別。3、觀看課文插圖，情境描述：體會心境。6、文段的朗讀訓練：舒緩，抒情的基調(diào)，平緩（二）學習第九自然段。問：你還讀懂了什么？從那里可以看出來？（出示第九自然段文字）教 學 過 程復 備1、皮鞋匠既然聽得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了什么？有幾個畫面？描繪了哪些具體的景物？2、 皮鞋匠所聽到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到或聽到

14、？品讀該句，板書：月光照耀  波濤洶涌 （樂聲高亢）3、盲姑娘心里所體會和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？品讀句子：月光照在她那恬靜的臉上，照在她那睜得4、用“恬靜”造一個句子。5、小結(jié)：從剛才的學習中，你知道月光曲是一首怎樣的曲子呢？它大致分為幾個部分呢？五、回顧全文，學習寫法。月光曲是美妙的，它譜寫的故事更感人。在這篇文章中，作者運用了怎樣的寫作方法把這個傳說寫生動的呢？六、小練筆。把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想寫一篇作文。板書設(shè)計 26、 月光曲景物       

15、; 樂 聲      抒發(fā) 月亮升起/微波粼粼   （輕柔舒緩）      相遇  月亮升高/風卷巨浪   （輕快明朗）      相識月光照耀/波濤洶涌    （高亢激昂）      相知教學反思課 型閱讀課 題27*、蒙娜麗莎之約教學時間共 1 課時 第

16、1 課時備 課下港鄉(xiāng)整 理裴婷婷教學目標1讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。教學重點對照插圖把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，體會世界名畫的魅力。教學難點對照插圖把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，體會世界名畫的魅力。教學準備1、多媒體課件 2組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。教 學 過 程復

17、備一、激發(fā)興趣，導入新課1師生交流有關(guān)達·芬奇以及蒙娜麗莎的資料。2出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）3感受世界名畫的魅力。二、初讀課文，感知大意。學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？三、再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談?wù)勼w會。3課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。4全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑

18、）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。教 學 過 程復 備（4）看了這些資料，你有什么想說？（5）達·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）5作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？6假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學生準備后做講解員介紹）四、回扣前文，加深感悟1你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學

19、生自由讀后全班交流：五、總結(jié)升華，激情朗讀1理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。2引導激情朗讀。六、布置作業(yè)寫出讀后感板書設(shè)計 27* 蒙娜麗莎之約等待          走近        離開蒙娜麗莎的微笑：有的有的有的有的教學反思課 型閱讀課 題28*、我的舞臺教學時間共 1 課時 第1 課時備 課下港鄉(xiāng)整 理裴婷婷教學目標1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗

20、議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。教學重點引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。教學難點體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學準備多媒體課件 教 學 過 程復 備一、問題引入1“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。2作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。3再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結(jié)尾句）二、交流、討論學生找出以下句子，隨機交流。1我還沒有

21、出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？2一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。指導朗讀。3每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。教 學 過 程復 備那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母親是誰嗎？三、引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”四、小結(jié)五、拓展訓練1從文中受到了什么啟發(fā)？2說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。3展示自己課外收集的藝

22、術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。六、作業(yè)寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲板書設(shè)計 28*   我的舞臺未出生時  母親的肚子里    藝術(shù)天分剛會走路      小床上       活潑、熱愛表演六歲后       院子里       勇氣和毅力教學反思課 型口語交際課 題口語交際·習作八

23、教學時間共 2 課時 第 1 課時備 課下港鄉(xiāng)整 理裴婷婷教學目標讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。教學重點培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。教學難點培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。教學準備發(fā)放“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。教 學 過 程復 備一、讀內(nèi)容,明要求1自己讀口語交際的內(nèi)容2說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式藝術(shù)品講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各

24、種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景1根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。教 學 過 程復 備2把學生分好組后,引導學生交流交流形式不拘一格,或找同桌或小組或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹雙人對話問答,或多人討論辯論評價等四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學生以小組的形式參與比賽。板書設(shè)計教學反思課 型習作課 題口語交際·習作八教學時間共 2 課時 第 2 課時備 課下港鄉(xiāng)整 理裴婷婷教學目標將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作

25、中去教學重點閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去教學難點閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去教學準備帶一張自己學藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。教 學 過 程復 備一、畫面引入課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!月光曲中的聯(lián)想和想象的句段把月光曲那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的月光曲,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大

26、海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。二、上臺介紹教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）三、小組交流1教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。2組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。教 學 過 程復

27、備3每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。四、指導選材教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。五、學生撰寫習作,教師巡回指導六、修改習作教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。七、賞析評改1學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。2教師選擇少量習作展示、點評。板書設(shè)計教學反思課 型練習課 題回顧·拓展八教學時間共 1 課時 第 1 課時備 課下港鄉(xiāng)整 理裴婷婷教學目標1、通過交流平臺，讓學生學會學習語文的方法和經(jīng)驗。2、積累“日積月累”中的詞語。教學重點1、通過交流平臺，讓學生學會學習語文的方法。2、積累“日積月累”中的詞語。教學難點理解掌握學習語文的方法和經(jīng)驗。教學準備相關(guān)資料教 學 過 程復 備交流平臺一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求1