1、?棗兒?課文原文人物老人、男孩幕啟.一棵掛滿紅棗的老樹.樹下坐著位形如雕塑的老人.幕后傳來童謠：“棗兒甜,棗兒香要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿,打下棗兒一片片；爹不吃,娘不吃,留給娃娃過年吃.老人從身旁曬滿紅棗的竹匾子里抓起一把棗兒,喃喃自語 怎么沒人來吃 棗兒呢多好的棗兒.男孩從臺側探了探頭.一顆棗兒從樹上落下,男孩躡手躡腳地走過去撿 棗兒.老人大聲過來！男孩爺爺老人威嚴地叫你過來就過來.男孩無可奈何地走到老人跟前我就撿了一顆,我沒有吃,給你.老人將男孩衣角折成兜,捧一捧棗兒放入全給你吃.男孩喜出望外謝謝爺爺!津津樂道棗兒真大.老人老子個兒大,兒子個兒能小嗎男孩嘻,爺爺,我說棗兒個兒大！老人

2、自豪地我兒子就叫棗兒.男孩騙人！還有叫棗兒的嘿嘿,叫棗兒老人不許笑.我的兒子就叫棗兒,挺好聽的,又順口.他剛生下時,有個 算命先生正打門前經(jīng)過,就給算了一卦,他命中缺“木呢 ！哎,等你念了書,就 知道棗字里面有個“木 了.你看用手在空中比劃“木所以他叫棗兒！男孩并未聽,只顧忙著將棗兒往口袋里裝.老人命令拿出來,只準在這兒吃.驀然溫和爺爺幫你擦干凈.男孩摸出棗兒,交給老人.老人將棗兒擦干凈給,嘗嘗.男孩默默地接過.老人吃吧,樹上的棗兒多著呢！男孩我能爬到樹上去摘嗎爺爺老人能.男孩興沖沖爬樹,跌倒在地.老人疼嗎彈去男孩身上的灰塵來！老人趴在地上,讓男孩踩在自己屁股上摘棗兒.男孩仍摘不到,老人站 起

3、,讓男孩騎跨在肩上摘.老人嘿嘿嘿.男孩笑啥老人有一回,我家棗兒也是這樣騎著,只顧摘棗兒,撒尿了都不知道,竟 尿了我一脖子.男孩呀,臟死了.老人臟啥,尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！男孩有些羨慕地我從來沒有尿過我爹脖子上.摘棗兒,塞進口袋喲,不好,我也要尿尿了.老人將男孩放下,男孩朝遠處走.老人喂,過來！男孩我要尿尿.老人指指棗樹尿樹下去,給咱棗樹施點兒肥.男孩溜回樹下尿尿.老人棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下.有一回,放學,直往樹下奔.我以 為出了啥事呢,他一到棗樹底下就尿開了.撒完尿才說：“爹,我放學了.男孩拍拍口袋爺爺,我?guī)Щ丶页?老人棗兒到了 口袋里凡想回家了.男孩低聲地我在等我爹.老人爹嘛,天

4、天回來的,急什么.男孩不,我爹他老人他怎么男孩我爹興許今天能回來.老人那你急啥一一拉著不大情愿的男孩到匾子前,拿起一顆棗兒給他 男孩接住,看棗爺爺,這熟棗兒和你一樣.老人和我一樣男孩和你的臉一樣,皺巴巴的.老人捏捏男孩的臉爺爺小時候,還不跟你一樣臉皮兒像這青棗,嫩白 光滑呢,唉！男眼工夫,六十年過去了一一,快吃棗兒吧從匾子里挑了顆熟透曬干的 棗兒你吃這顆.男孩拿起熟棗放進嘴里還是皺巴巴的甜呢.老人甜是甜,不中看,誰要啊.男孩我要.抓一把棗兒我?guī)Щ丶胰?給爹留著.轉身欲走老人又是爹呀爹的,快坐下吃.吃棗急不得.老人拉男孩坐,男孩不肯.老人對男孩咱們學貓叫見男孩搖頭咱們學狗爬見男孩又搖頭那爺 爺給

5、你講故事.男孩疑心爺爺有故事嗎老人爺爺?shù)墓适氯烊怪v不完.男孩哇,我最喜歡聽故事了.爺爺快講.男孩溫順地攙老人坐下.老人聽好,我講完一個故事,你才能吃一顆棗.噢,慢慢吃才能吃出個甜 味.男孩認真地點點頭.老人清清嗓子聽著.笑我小時候也是一個饞鬼,去村東頭人家偷到一 顆棗兒,舍不得吃,娘要我還人,我一急,把棗兒囪囹個兒吞下肚了.沒多久,我 蹲坑的地方長出了 一棵小棗樹.男孩指指棗樹爺爺,是這棵棗樹嗎二人相視大笑.男孩吃一顆棗.老人別小看這棗樹,那一年,一個小日本站在樹下端槍射我.正巧,樹上 一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上,“咚的一聲,嚇得那狗娘養(yǎng)的抱頭就逃.二人開懷大笑.男孩忘記吃棗,學著做驚嚇狀.

6、男孩快講.老人有一年鬧災荒,村里餓死不少人.我老伴兒把僅剩的八H一顆棗兒讓 給我和棗兒吃,俺爺兒倆才活了下來.男孩忘記吃棗.老人閃著淚花,從匾子里捧起一把棗凝視.男孩爺爺,你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬 老人我等兒子回來.棗兒回來了,就喜歡一邊嚼棗兒,一邊聽我講故事.男孩棗兒叔叔啥時候回來 老人不知道.男孩迷路了吧見老人沉默默,自語不會的.這棵樹好大好大,會老遠 就瞧見了,棗兒叔叔哪兒會看不見見老人不語爺爺,你怎么了 老人仍在沉思.男孩咱們學貓叫見老人沒反響咱們學狗爬見老人沒反響咱們過家 家見老人還沒反響那,我講故事給你聽.清清嗓子哎喲,我的故事給忘了. 我爹的故事才多呢一一我該回去了,我要回

7、去等我爹.將口袋里的棗放入匾子里老人時辰還早呢,再坐坐.男孩爹回來會帶巧克力,巧克力你吃過嗎 可好吃了 ！老人心事重重你有了巧克力,就不會來了.男孩來呢,你的棗兒甜！老人怕是你嘴甜吧那我問你,我樹上的棗兒全光了,你還來不來 男孩也來.老人不騙我男孩騙人是小狗.老人我們拉勾.伸手與男孩拉勾老人金勾勾,銀勾勾,騙人是小狗.男孩金勾勾,銀勾勾,騙人是小狗.二人開心地笑.老人回吧,回去等你爹.男孩一一哎,爹帶巧克力回來,我分你吃.躊躇欲下,又垂頭喪氣站住老人怎么了 男孩爹不會回來了.老人噢男孩我爹在城里又有了一個家.老人上前撫著男孩的頭.男孩爺爺,我沒有巧克力給你吃了.老人咱們有棗兒,我們吃棗兒.老人

8、將棗兒塞進男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼.老人見男孩不動快吃快吃,幾顆棗兒一起吃,使勁吃.男孩掀起外衣,露出紅肚兜上的衣袋爺爺,我瞞著你,還偷偷藏著一顆 棗兒,是留給我爹的老人愣住,繼而沖動不已這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的. 想給你爹留多少就留多少.男孩不,還是留給棗兒叔叔吧.爺爺,棗兒叔叔會回來的.老人緊緊摟住男孩.男孩我娘說,出遠門的人有時候不熟悉回家的路了,只要家里人天天喊, 他早晚會回來的.老人那,咱們喊喊男孩喊喊！我先喊!爬到山坡上,使勁兒喊棗兒甜,棗兒香,要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿,打下棗兒一片片；爹不吃,娘不吃,留給娃娃過年吃.二人翹首遠望,狀如雕塑.響起無數(shù)個童聲呼

9、喚聲.?棗兒?學案一、知識點撥與學法引導 1、整體感知:?棗兒?是一部重在寫情,以情感人的話劇小品.劇本圍繞著“棗兒展 開情節(jié),描寫了一老一少之間的一段親切交往.在他們的談話中,老人回憶有關 “棗兒的往事,男孩要把“棗兒留給父親吃,他們滿懷親情,呼喚各自的親人 回歸故土,回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒.不僅充分表露了老人對兒子、 男孩對父親的親情,還流露了老人與男孩之間的感情,以及老人的故土之情和對以 往歲月的思念之情.該劇本,從一個獨特的角度反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會 變遷.2、學法引導：(1)誦讀劇本,了解劇情,重點體會字里行間流露出來的多層面的濃濃的 情意. 在熟悉劇本的根底上,緊

10、扣劇本的內(nèi)容,揣摩情節(jié)、語言,著重理解 劇中的象征意義.由于“棗兒這一具體事物以及劇中的情節(jié),思想內(nèi)涵十分豐富,因此對 劇本的思想內(nèi)容,切忌生硬的、絕對化的理解,可以有多樣化的理解.讀者可以從 自己的生活經(jīng)驗出發(fā),來品嘗這“棗兒的味道.3、審美鑒賞： 豐厚的思想底蘊.?棗兒?說的是一位孤獨的鄉(xiāng)村老人與一位孤獨的兒童在情感上相濡以沫 的故事,全劇構思精巧以小見大,意蘊豐富,著力表現(xiàn)了現(xiàn)代化過程中,青壯年離 開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家 園的失落,以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷,企盼和 呼喚人們熟悉和適應時代開展帶來的變化,走出家

11、園、走出封閉、走出傳統(tǒng),而邁 進現(xiàn)代社會的新生活.4、重點難點突破： 朗讀?棗兒?這出話劇小品,說說作者想要借“棗兒表達什么思想 感情析此題旨在把握劇情,理解劇本所表達的思想感情.參考答案全劇運用象征手法,圍繞著“棗兒展開情節(jié),描寫了老人和 男孩之間的一段親切交往,表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情,反映了我 國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷. 仔細閱讀劇本,想一想“棗兒在劇中起什么作用 析：此題旨在把握本文在結構劇情上的一個顯著特點,即借一個具體的物 作為貫串全篇的線索.參考答案：全劇以“棗兒為標題,并以“棗兒貫穿全劇,讓老人與男 孩圍繞“棗兒進行對話,展開情節(jié).“棗兒是全劇情節(jié)開展的線索,是

12、人物對 白的話題,全劇的結構與內(nèi)容都與“棗兒密切相關. 試簡要分析,本文是怎樣理運用象征手法的 析：理解劇中的象征意義,不能僅作理性的分析,要緊扣劇本的內(nèi)容,揣 摩情節(jié)、語言,在熟悉劇本的根底上,根據(jù)象征手法的特點,對“棗兒這一具體 事物以及劇中的情節(jié)和語言所表達的顯性意義加以泛化和深化,從而領悟劇中的象 征意義.參考答案：在劇中,棗兒是親情的象征,是故土的象征,但更主要的是傳 統(tǒng)生活的象征,是精神家園的象征.全劇以棗兒為象征,借棗兒來寫親情,又借親 情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型過程中人們生存狀態(tài)的變化. 課文開頭和結尾都用了同一首童謠,讀一讀,想想它在劇中起什么作 用.析：此題旨在體

13、會課文首尾照應的藝術特色.參考答案：課文開頭和結尾都用了同一首童謠.這首童謠表達了在“棗 兒中所融入的父母疼愛子女的親情.課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭, 隱含了全劇與“棗兒有關、與親情有關的特定內(nèi)容,并將人們帶入具有民族傳統(tǒng) 風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境.結尾也用了這首童謠,但情境有所變化,由幕后 換為前臺,由哼唱變成呼喊,由沒人回應轉為“響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音,既 與開頭相照應,又強化了劇中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情.?棗兒?練習1、達標練習給以下加點字注音：翹首躊躇咀嚼0囹吞棗選擇：一棗樹上結了數(shù)不完棗兒.A顆B棵 老人將棗兒塞進孩子嘴里.(A s ai B s e )以

14、下關于?棗兒?劇本的思想內(nèi)容理解不當?shù)囊豁棡槟囊豁?()A、劇本表現(xiàn)了感人至深的親情,也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情.R劇本反映了當今社會家庭關系的變化,呼喚人們的溫暖親情和心靈溝 通G劇本反映了現(xiàn)代化過程中,青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng) 村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落,以及人們對傳統(tǒng)、對 精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷,企盼和呼喚人們熟悉和適應時代開展帶 來的變化,走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng),而邁進現(xiàn)代社會的新生活.D劇本中,老人和小孩代表了新舊兩種時代,批評了老人的懷舊思想, 贊揚了小孩的純真. 老人的兒子和男孩的父親在劇中未出場,他們對于表現(xiàn)劇本的主題思

15、想有什么作用3、水平提升: 閱讀下面的節(jié)選文字,答復以下問題.老人回吧,回去等你爹.男孩一一哎,爹帶巧克力回來,我分你吃.(躊躇欲下,又垂頭喪氣站住)老人怎么了 男孩爹不會回來了.老人奧男孩 我爹在城里又有了一個家.老人上前撫著男孩的頭.男孩 爺爺,我沒有巧克力給你吃了.老人咱們有棗兒,我們吃棗兒.老人將棗兒塞進男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼.老人(見男孩不動)快吃,快吃,幾顆棗兒一起吃,使勁吃男孩掀起外衣,露出紅肚兜上的衣袋爺爺,我瞞著你,還偷偷藏著一 顆棗兒,是留給我爹的老人愣住,繼而沖動不已這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你 的.想給你爹留多少就留多少.男孩 不,還是留給棗兒叔叔吧.爺爺

16、,棗兒叔叔會回來的.老人緊緊摟住男孩.男孩 我娘說,出遠門的人有時候不熟悉回家的路了,只要家里人天天 喊,他早晚會回來的.老人那,咱們喊喊男孩 喊喊！我先喊!爬到土坡上,使勁兒喊棗兒甜,棗兒香,要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿,打下棗兒一片片；爹不吃,娘不吃,留給娃娃過年吃.二人翹首遠望,狀如雕塑.響起無數(shù)個童聲呼喚聲.品味小男孩的語言,說說表達了男孩怎樣的性格 “愣住,繼而沖動不已 “緊緊摟住男孩 “將棗兒塞進男孩嘴里, 自己也拿起棗兒咀嚼,這些文字在劇本中叫做什么 它們是不是可有可無的“我娘說,出遠門的人有時候不熟悉回家的路了",你能體會出其中 的言外之意嗎“二人翹首遠望,狀如雕塑

17、.響起無數(shù)個童聲呼喚聲.聯(lián)系全劇, 說說這樣的結尾的表達效果. 在你身邊有類似劇中的孤獨的老人和小孩嗎 如果有,你想為他們做點 什么3、開放探究：閱讀?白毛女?中“逼債 一節(jié),然后做題：楊拉住穆的手啊！唱老天單殺獨根草,大水盡淹獨木橋,我一生只有這一個女,離開了喜兒我活不了 ！穆大怒你別糊涂了 ！一會兒少東家生了氣可不是玩的！楊我我我找個說理的地方去！欲沖出門去穆拍案哪里說理去！縣長和咱們少東家是朋友,這就是衙門口,你到哪 里說理去！楊驚住我我穆又緩和地老楊,不行啊！胳膊抗不過大腿去,我勸你寫個文書按個手 印,不就結了嗎寫文書楊又去攔你你黃急上.黃聲色俱厲怎么還嘴硬楊白勞！告訴你說,今兒行也得

18、行,不行也得 行,對穆快給他寫文書！楊白勞的唱詞表達了他怎樣的感情 在楊白勞唱詞中的“獨根草、“獨木橋比喻的是誰 這個比喻有什 么表達效果 穆仁智的話“哪里說理去你到哪里說理去 ！對此你是怎樣理解的 這一小節(jié)中黃世仁僅有一段語言,但卻表現(xiàn)出了他的性格特點,試概 括出黃世仁的性格. 楊白勞的三處語言,都用了省略號,它的作用是什么 為什么會出現(xiàn)這種情況三、資料下載戲劇的根本知識:1、什么是戲劇：戲劇是一種綜合的舞臺藝術,他借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段 塑造舞臺形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活.2、戲劇的特點：集中性、綜合性、直觀性、舞臺性.3、戲劇的根本要素：戲劇沖突和戲劇語言.戲劇沖突表

19、現(xiàn)為劇中人物的 性格沖突,戲劇語言包括人物語言和舞臺說明.4、戲國J種類： 按藝術形式不同分成話劇,歌劇,舞劇等.話劇：它是以動作和對白 為主要表現(xiàn)手段的藝術.清代末年從歐洲傳入中國,1926年開始稱之為話劇.歌劇：它是綜合音樂、舞蹈、詩歌等藝術并以歌唱為主的種戲劇.近代西洋歌劇產(chǎn)生 于16世紀末的意大利,后來廣為流傳于全歐洲.中國宋元以來形成的各種戲曲也 屬歌劇性質.“五四以來,在民間音樂的根底上,借鑒西洋歌劇,開始民族新歌 劇的創(chuàng)作,?白毛女?是中國新歌劇成型的標志.舞劇：它是綜合舞蹈、武術、啞 劇、音樂等藝術的一種戲劇,以舞蹈動作和器樂為主要表演手段.中國現(xiàn)代舞劇是 在民族、民間舞蹈和傳統(tǒng)戲曲表演藝術的根底上,借鑒西洋芭蕾舞劇的優(yōu)點而創(chuàng)造 開展起來的.另外,戲曲：它是中國傳統(tǒng)的戲劇形式,以歌、舞 包括雜技、武 術、話劇三者有機結合為特點.由于民族的地區(qū)不同,形成許多劇種,全國性的 有京劇、評劇、越劇、豫劇、粵劇等,其中以京劇最為有名.按劇情繁簡和結構不同,可分為多幕劇,獨幕劇. 按題材反映的時代不同,可分為歷史劇,現(xiàn)代劇. 根據(jù)矛盾沖突的性質和表現(xiàn)手法不同,還可分為正劇,喜劇,悲劇5、