1、望江南教學設計定邊三中賈金教學目標1. 知識與技能：（1）了解著名詞作家的生平，詞的風格及代表作品。（2）掌握吟誦欣賞古詩的技巧與方法。（3）領會這些詩詞所具有的濃厚的藝術感染力。2. 過程與方法：（1）引導學生反復誦讀，掌握適當的停頓、節奏和語氣。（2）賞讀詩詞啟發學生的想象，培養學生的悟性、靈性和創造性。3. 情感態度與價值觀：（1）認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態度，在感悟中同（2）古人心靈交融，使學生多一份寶貴的情感經歷。教學重難點：重點：欣賞古典詩詞新凝練的語言，優美的意境。難點：培養學生對詩詞的鑒賞與感悟能力。課時安排：一課時教學過程一、 創設情景導入：同學們，大家剛才聽到

2、的這首歌曲名字叫久別的人 ，( 展示歌詞 ) 有誰能說說你的感受呢？ ( 生說感受。 ) 這首歌曲表達了情侶 （朋友）之間切盼重逢卻又無法相逢的復雜情感。 是啊，和自己心愛的人分別了很長時間了， 想見卻不能相見，心中是何等的痛苦 ! 今天，也有一位美麗動人的女子，她正在江邊，癡癡盼著久別的人的歸來。 大家想去看看嗎？那么， 就請同學們跟著我一起走進溫庭筠的望江南。二、 初讀感知：1. 請同學們用自己喜歡的閱讀方式，自讀這首詞。 (A、了解作者。 B、讀準字音。 C、結合注釋理解詞的大意，并將不懂的字、詞、句作上記號，然后全班交流。 )2. 師生交流：、解題“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢

3、江南”。、簡介詞的知識。師：這是一首詞，有誰想給大家介紹一下有關詞的一些知識呢？ ( 生介紹 ) 師補充：詞又叫長短句，曲子詞、詩余。它形成于唐代，盛行于宋代，開始只是為配樂演唱時所用， 后來發展成為一種獨立的詩體。 按字數多少來分，詞可以分為小令 (58 字以內 ) 、中調 (59 至 90 字以內 ) 、長調 (91 字以上 ) 。那么這首詞屬于哪一類呢？了解作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿，唐代溫彥博之裔孫，我國唐代著名詩人、詞人，是花間派的重要作家。他的詩與李商隱的詩齊名，時稱溫李。花間派。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為花間集。他們多寫閨情，在詞風上也大體一致

4、， 因此，后世就將他們稱為“花間派”。積累字詞： A、請一生朗讀，檢查是不否讀通全詞。B、針對字詞相互質疑。1三、整體感知：< 一 >指導朗讀：過渡：俗話說“書讀百變，其義自見。”下面，我們一起來朗讀這首詞，在讀中來感受這一幅美麗的畫面。1. 朗讀方法：同學們知道朗讀應該注意些什么嗎？ ( 如：讀準字音、節奏、重音 ( 感情色彩較重的要重讀 ) 、把握感情基調等。 )2. 學生自由朗讀兩次。3. 請一生朗讀一次。4. 聽朗讀錄音，注意語速、節奏、重音。 （展示節奏劃分等課件 )5. 自由讀，模仿錄音。6. 指名讀。比較，學生評價。7. 男生讀、女生讀。比較評價。8. 齊讀，讀出感情

5、。< 二>概括詞意過渡：同學們剛才讀得非常好 ! 老師也似乎跟著你們走進了美麗的畫面。那么，你們能用用簡潔的語言說說這首詞描繪了怎樣一幅畫面嗎？大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后， 在樓上憑欄眺望， 她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。四、 理解詞的意境A. 理解人物心境：過渡：剛才有同學說了，詞中這位美麗的女子是多么傷心絕望，那么，從整首詞看， 她一直是這種心境嗎？請同學們將這位女子等待的心境變化過程用恰當的詞語概括出來，并在詞中找出依據。出示課件：喜悅充滿希望 - 梳洗罷，獨倚望江樓失望 -

6、過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠傷心絕望 - 腸斷白蘋洲B. 萊辛說得好： “詩是動的畫， 畫是動的詩。 ”下面請同學們跟著溫庭筠的妙筆，融入這幅美麗的圖畫。請同學們以自己獨特的方式展現這幅圖畫。展示課件：說：結合詞意給大家講一個動人的故事唱：找一至兩首能表達此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的幾句寫：用優美的語言描繪出每一個細節畫：畫一幅切合詞意的畫演：扮演詞中的女主人公，將自己融入其中請各學習小組自行選擇一種形式， 開始準備，然后在全班交流。 比一比哪些組完成得最好。 ( 生開始準備，師巡回檢查并加入其中 )C. 各組展示，師生共同評價。五、課堂鞏固背誦練習 (A. 接龍式背誦； B. 指

7、名背誦； C.齊背誦 ) 六、拓展延伸 - 改寫這首詞師：這首詞只有 27 個字，卻給我們展現了如此豐富的內容，同學們能體會到這首詞的語言特點嗎？（凝練、含蓄。 ）其實同學們也能做到的，相信嗎？那么，請同學們只須對這首詞的部分詞句作一些改換， 就可以將這首詞的畫面改為2思婦與她心上人相會的喜悅場面。同學們有信心試一下嗎？生改寫，然后交流。課后反思： . 學生為主體的學習意識的突出。本節課的閱讀中絕大多數的資料收集、感悟體驗、品味表達、聯想反思都是由學生來完成的，老師只是起一個主持人的作用。充分體現了新課標對學生在學習中的主體意識的尊重。 . 注重學習方式的引領與學習技能的訓練。新課標的新理念之一就是教會學生終生學習的方法與技能。在課堂上在教師的引導下學好幾首詞并不難，難的就是學生能否獨立地正確地去理解其它一些詞或文章，所以方法與技能就是教給學生核心的東西，本節課的基本出發點就