1、第一章幼兒教育心理學一、填空題：1、幼兒教育心理學是研究的一門科學。（幼兒心理發展與變化的規律以及如何利用這些規律促進其心理健康成長）2、幼兒教育心理學研究應遵循：原則、原則、原則和原則。（客觀性發展性實踐性綜合創造）3、觀察法的基本形式有、。（軼事記錄時間取樣觀察法事件取樣觀察法行為核查情景觀察法（情景測查法）?4、幼兒教育心理學常用的研究方法有、等幾種。（觀察法訪談法測量法實驗法問卷法作品分析法）？二、名詞解釋：1、教育教育是造就、培養人才的經驗傳遞系統2、幼兒教育-幼兒教育即以幼兒為對象的教育，包括幼兒園教育與非幼兒園教育3、觀察法一觀察法指應用感官或借助于科學的觀察儀器，有計劃、有目的

2、地對研究對象的言行表現進行考察，從而搜集資料的一種方法。三、問答題：1、幼兒教育工作者為什么要學習幼兒教育心理學？答：（1）樹立科學的世界觀（2）提高幼兒教育能效（3）提高教師素質2、幼兒教育心理學的任務是什么？答：.第一，揭示幼兒教育系統中幼兒心理形成和發展的過程及條件，即心理規律，從而使心理科學在幼兒教育領域中得以向縱深發展。第二，研究如何應用幼兒心理發展規律去設計教育與教學活動，以提高教育效能、加速幼兒健康成長的心理學原則。3、幼兒教育心理學研究內容是什么？答：4.（1）導論，（2）幼兒心理形成規律與教育，（3）幼兒的心理健康，（4）幼兒教學心理與教師心理。4、觀察法有何作用？有效觀察的

3、條件有哪些？答：觀察法的作用：（1）有助于教師全面、深入地了解幼兒和客觀地評價幼兒。（2）有助于教師確定促進幼兒身心發展的教學計劃。有效觀察的條件：（1）做好觀察的前期準備工作（2）做好觀察記錄（3）消除觀察誤差第二章幼兒心理發展一、填空題：1、記憶是過去經驗在頭腦中的和。（保持、重現）2、影響幼兒身心發展的因素可分為兩個方面：一是；一是。（遺傳和生理成熟、環境）3、幼兒個性的差異主要通過、等方面體現出來。（能力、氣質、性格、自我意識）4、幼兒自我意識的發展，主要表現在、等方面。（自我評價、自我體驗、自我控制）5、在幼兒思維個體發展過程中，、是三種不同發展水平的思維。（動作思維、具體形象思維、

4、抽象思維）6、幼兒身體和運動機能發展是按照和法則來進行的。（從上到下法則、從中心到邊緣法則）二、名詞解釋：1 .心理發展一一心理發展（P10）2 .年齡特征一一年齡特征是指在一定社會和教育條件下，在個體發展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質的心理特征。3 .社會性一一社會性是指個體在與社會環境交互作用的過程中學習到的如何依據社會規范對待自己、對待他人、尊紀守規等方面的態度、觀念和行為。4 .性別化一一，性別化即理解和接受性別，并產生社會認可的適合于男人或女人的動機、價值、行為方式和性格特征的過程。5 .關鍵期一一關鍵期是指個體發展過程中環境和教育影響能起最大作用的時期。6 .最近

5、發展區一一最近發展區即個體現有的發展水平與即將達到的發展水平之間的差異7 .觀察一一觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的感知過程8 .感覺一一感覺是人腦對環境中事物的個別性質的反映9 .知覺一一知覺是在感覺的基礎上對事物的整體反映。10 、記憶心一記憶是過去經驗在頭腦中的保持和重現。11 .想象最一想象是指人腦對感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理過程。12 .最性一一個性是指一個人在活動中表現出來的區別于他人的穩定、獨特、整體的心理和行為模式。13 .性格一一，性格是由人對現實的態度和他的行為方式所表現出來的個性心理特征。14 .情緒和情感一一情緒和情感是人對客觀事物的態度體驗和相應

6、的行為反應。15 .思維一一思維是對事物概括的、間接的反映。16 .遺傳素質一一遺傳素質是指那些與生俱來的有機體的構造、形態、感官和神經系統等方面的解剖生理特征。17 .動作思維一一動作思維也稱直覺行動思維，其特點是思維伴隨著動作或行動來進行，行動停止，則思維也隨之停止。18 .具體形象思維一一具體形象思維既憑借事物的具體形象來思維。19 .抽象思維一一抽象思維指依靠語言或文字、數字或符號所代表的觀念去認識事物的本質和相互之間的關系。三、選擇題：1 .幼兒期何種想象占主要地位？(A)A、再造想象B、創造想象C、無意想象2 .幼兒堅持性發展的關鍵年齡是(B)A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲3

7、 .對于方位，幼兒較難掌握的概念是(C)A、前后B、上下C、左右4 .對幼兒時間定向上起決定作用的是(D)A、日常生活事件B、日歷鐘表上的時間信息C、天氣變化D、生活制度5 .不屬于36歲兒童記憶特點的是C()A、無意識記效果隨年齡不斷增長B、無意識記效果優于有意識記C、相對較多地采用理解記憶D、意義識記效果優于機械識記6 .根據幼兒記憶發展特點，6-7歲幼兒應著重培養以下方面的記憶能力(C)A、有意識記、意義識記和形象記憶B、有意識記、機械識記和形象記憶C、有意識記、意義識記和語詞記憶第三章學習與幼兒心理發展一、名詞解釋1 .學習一一學習是通過主客體的相互作用，在主體頭腦內部積累經驗、構建心

8、理結構以積極適應環境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的相對持久變化表現出來。2 .強化物一一強化物是指操作反應之后所給予的、能夠提高反應概率的刺激。3 .發現學習一一發現學習是幼兒通過親身參與實踐活動，獨立思考、獨立探索，去發現自己原來不知道的東西，從而獲得經驗的學習方式。4 .接受學習一一接受學習是把別人的經驗轉化成自己的經驗的學習方式。第四章幼兒游戲及其指導一、填空題1、游戲是幼兒運用一定的和，借助各種物品，通過身體的運動和,反映并探索周圍世界的一種活動。（1、知識語言心智活動）2、中國的教育學家、心理學家陶行知、陳鶴琴，他們認為，游戲是適合的一種獨特的,也是促進幼兒的一種最好的活動方式

9、。（幼兒特點活動方式心理發展）3、幼兒游戲區別于其他活動的一些特點主要有：,和、實踐性。（自由性趣味性虛構性社會性）4、創造性游戲主要包括游戲、游戲和游戲。（角色結構表演）5、指導游戲一般從游戲的準備工作、三個環節入手。（游戲中的觀察教師介入游戲）6、指導游戲的準備工作主要包括充分考慮游戲、游戲地點、游戲和幼兒游戲的等。（時間材料經驗準備）7 .形成中國游戲理論的教育家、心理學家有、。（陶行知陳鶴琴朱智賢）8 .根據游戲的教育作用和特點將游戲分為兩大類，、。（創造性游戲有規則游戲）9 .游戲的主要特點有、。（自由性趣味性虛構性社會性實踐性）10 .創造性游戲主要包括、。（角色游戲結構游戲表演游

10、戲）11 .角色游戲的特點是、。（印象性自主性想象性）12 .結構游戲的特點是、。（材料多樣性造型性）13 .表演游戲的特點是、。（表演性自娛性自創性）14 .有規則游戲一般應包括游戲的、和四個部分。（目的玩法規則結果）15 .有規則游戲主要包括、等幾類。（智力游戲體育游戲音樂游戲）16 .教師指導游戲一般從、三個環節入手（游戲的準備工作游戲中的觀察教師介入游戲）17 .教師介入游戲的形式是、。（平行游戲合作游戲指導游戲）二、名詞解釋：18 游戲一一游戲是幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體的運動和心智活動，反映并探索周圍世界的一種活動。19 創造性游戲一一創造性游戲是幼兒主動地、

11、創造性地反映現實生活的游戲，是幼兒典型的、特有的游戲。20 角色游戲一一角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主地、創造性地反映現實生活的活動。21 結構游戲一一結構游戲又稱建筑游戲”，是幼兒使用多種結構（如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等），通過想象和實際的創造行為，構造建筑物或建筑形象的游戲活動。5-表演游戲一一表演游戲是幼兒根據故事、童話的內容，運用語言、動作、表情、扮演角色進行的游戲。6-有規則游戲一一有規則游戲是指成人為發展幼兒各種能力而編制的、有明確規則的游戲7-智力游戲一一智力游戲是根據一定的智力任務由成人設計的一種有規則的游戲，并以生動有趣的游戲形式，

12、完成增進知識、發展智力的任務。8-平行游戲一一平行游戲是指教師接近幼兒，并與幼兒使用相同的游戲材料，但教師不與幼兒相互交往，不參加到幼兒的游戲中去。9-合作游戲一一合作游戲：它是指教師加人幼兒正在進行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進程。10、指導游戲一一指導三、選擇題1、提出游戲剩余精力說”理論是哪位科學家？（C）A、弗洛伊德B、格羅斯C、斯賓塞D、霍爾2、以前蘇聯心理學家維果斯為代表，提出的一種游戲理論是哪種？（B）A、認知動力說B、社會性活動說C、社會性情緒表現說3、創造性游戲主要包括角色游戲、結構游戲和哪種游戲？（A）A、表演游戲B、體育游戲C、智力游戲D、音樂游戲4、教師介入游戲的方法具有

13、很大的靈活性和創造性，教師加入幼兒正進行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進程這是哪種教師介入游戲的形式？（B）A、平行游戲B、合作游戲C、指導游戲D、參與游戲5.幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創造性游戲最有代表性的是哪種游戲？（A）A、角色游戲B、表演游戲C、結構游戲D、建筑游戲四、是非判斷題1、剩余精力學說是英國哲學家格羅斯提出的一種有關游戲理論的學說。（非）2、荷蘭生物學家拜登代克指出游戲是兒童操作某些物品而進行的一種活動，是一種本能。（非）3、游戲的虛構性也就是游戲的假想性，是以模仿現實生活的某一側面為基礎，并且受集體時間、地點、條件的限制。（非）4、游戲是幼兒自愿自主的活動，幼兒做游戲是

14、處于自己的興趣和愿望。（是）5、智力游戲是幼兒時期最典型的、做有特色的游戲，也是創造性游戲中最有代表性的一種。（非）6、平行游戲是教師指導游戲的一種方法，是指教師加入正在進行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進程。（非）7、定型材料游戲主要包括玩沙、玩水、玩雪等。（非）8、有規則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。（是）五、簡答題1、游戲的實質是什么？答：1、游戲的實質是適合幼兒身心發展特點的一種獨特的活動形式，是對人的社會活動的一種初級的模擬活動形式。2、國內外有關游戲理論的代表人物有哪些？主要觀點是什么？答：P36-38答：（一）、英國哲學家斯賓塞，他提出了剩余精力說”，他認為游戲活動是剩余精力

15、的最好表現，是發散體內過剩精力的方法，剩余精力越多，游戲便越多。（二）、德國生物學家、新達爾文主義者格羅斯，提出了游戲的練習說或生活準備說。他從生物進化論出發，認為游戲不是無目的的活動，而是將來生活做準備。（三）、荷蘭生物學家拜登代克的觀點，認為游戲是兒童操作某些物品而進行的一種活動，游戲不是本能，而是一種欲望的表現。（四）、奧地利心理學家、精神分析學派的創始人弗洛伊德認為，游戲是滿足欲望和克服創傷性事件的手段。（五）、瑞士心理學家皮亞杰認為，藥鋪系是學習新的復雜時間的防，是鞏固和擴大概念和技能的方法，也是使思維和行動相結合的方法。（六）、前蘇聯心理學家維果斯，認為游戲是兒童有目的、有意識的社

16、會性活動，是兒童的一種特殊的實踐活動。（七）、中國的教育家、心理學家陶行知、陳鶴琴認為游戲是適合幼兒特點的一種獨特的活動形式，也是促進幼兒心理發展的一種最好的活動方式。首先，游戲具有社會性，是人類社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。其次，游戲是想象與現實生活的一種獨特結合，它不是社生活的簡單翻版，而是對客觀現實的一種特殊的反映。再次，游戲是幼兒有意識、有目的、主動參與、且伴有愉悅體驗的活動。3、游戲的特點和教育作用是什么？答：P3840答：游戲具有以下的特點：自由性，趣味性，虛構性，社會性，實踐性游戲的教育作用：（一）、游戲能促進幼兒身體的發展。（二）、戲能鞏固和豐富幼兒的知

17、識，促進幼兒智力和言語的發展。以學習知識、技能、發展能力為目的專門性游戲，對峙里發展有重要的作用。游戲活動是發展幼兒的智力、加深和豐富幼兒知識的有利手段。（三）、游戲能促進幼兒良好的行為品質的形成。首先，幼兒通過扮演角色，學習著各種角色的優良行為。其次，游戲有助于培養幼兒意志、性格。總之，游戲可以縮短幼兒掌握道德行為準則的過程。（四）、游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展。（五）、游戲能促進幼兒社會性的發展。4、什么是角色游戲？其主要特點是什么？教育作用如何？答：答：角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主地、創造性地反映現實生活的活動。其主要特點：印象性，自主性，想象性

18、。其主要教育作用：它不僅對主動性、獨立的和創造性的培養有積極的意義，還有助于鞏固和加深經驗、練習手腦共同活動、發展語言和認識能力，對學習認識社會、家庭、集體和社會成員，體驗各種社會人物和社會行為，提高社會合作性等方面都具有積極的作用。5、什么是結構游戲？其主要特點是什么？教育作用如何？答：答：結構游戲它是又稱建筑游戲”，是幼兒使用多種結構（如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等），通過想象和實際的創造行為，構造建筑物或建筑形象的游戲活動。其特點：材料多樣性、造型性。教育作用：幼兒在堆砌、排列和組合的活動中，認識各種材料的性能，區別形體，學習空間關系的知識和整體、部分的概念，學習藝術造型的簡單技

19、能，發展感知覺、目測力、操作能力及創造力，手腦并用，磨練幼兒的意志，培養做事認真、克服困難、堅持到底、團結協作的品質。6、什么是表演游戲？有何教育作用？答：表演游戲是幼兒根據故事、童話的內容，運用語言、動作、表情、扮演角色進行的游戲。其教育作用：表演游戲可以培養幼兒對文藝作品的興趣，加深對文藝作品的理解，發揮文藝作品的教育作用。它可以更好地領會作品的主題和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶；還有利于學習文學語言，訓練口語能力和表演才能，同時給幼兒以快樂和享受。還有助于培養幼兒的集體觀念。六、分析論述題1、試述教師指導角色游戲的要點？答：1答：（一）、豐富幼兒的生活經驗，以擴大游戲的構

20、思范圍、充實游戲的內容。（二）、為幼兒提供時間、場地和玩具（三）、鼓勵幼兒按自己的意愿提出主題進行游戲。（四）、教會幼兒分配和扮演角色。（五）、根據幼兒的不同特點進行個別指導。（六）、教師可直接參加游戲，以角色身份指導游戲。（七）、使幼兒愉快地結束游戲。（八）、據需要，教師與幼兒共同對游戲作簡要評價。2、創編智力游戲、體育游戲、音樂游戲各一，并指定游戲的目的、規則、玩法等。第五章幼兒活動的動機規律一、填空題1、動機是指發動個體的活動，并使活動朝向的。（維持一定目標動力機制）2、和共同決定了個體的動機（需要誘因）3、動機的種類有多種，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動機與,與與。（社會性

21、動機外部動機內部動機）4、問題情境是指一種適度的,是幼兒、但需要和才能解決的。（疑難情境力所能及一定努力投入問題狀態）5、尊重的需要包括、自重和。（自尊受人尊重）6、馬斯洛指出，如果人在、安全、等方面的需要都得到滿足，便會產生較強的,努力去探索環境、完成自己力所能及的事。（生理愛和歸屬尊重學習動機）四、選擇題1、美國心理雪茄奧蘇伯爾提出了三種常見的學習動機類型，為了贏得（如教師、父母、同輩等）的贊許與認可而努力學習的動機是哪種動機類型？（B）A、認知的動機B、附屬的動機C、自我提高的動機D、社會性動機2、動機作為促進活動的一種動力機制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用？（B）A、進作用B

22、、維持作用C、驅動作用D、激勵五、簡答題1、什么是動機？其主要作用是什么？答：1、答：動機是它是指發動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的急智。動機是一種內部心理活動，這種內部過程經常通過外在行為或活動反映出來。作用：（一）、激活作用。動機可以推動個體產生某種活動，使活動沖無到有、從潛在狀態轉為活躍狀態。（二）、指向作用。在動機的作用下，個體的行為朝向具體的目標或對象。（三）、維持作用。動機不僅可以激發活動，并使活動朝向一定的目標。2、動機的種類就幼兒而言可劃分為哪些類型？答：（一）、生理性動機與社會性動機。（二）、外部動機與內部動機3、幼兒的社會性動機主要有哪些？舉例說明。答：答：幼兒的

23、社會性動機以幼兒的社會文化的需要為基礎，如交往需要，歸屬需要。求知需要，社會贊許需要等。比如在幼兒園里，偶爾很希望得到老師和其他幼兒的接受，有交往和歸屬的需要。4、什么是內部機動和外部機動？答：內部機動是指受內部動力驅使而去活動的一種動機。外部動機是指受外部刺激趨勢而去活動的一種動機。六、分析論述題1、假定某一幼兒不喜歡從事繪畫活動，試分析導致結果的可能原因主要有哪些？答：某一幼兒不喜歡從事繪畫活動可能是因為（一）學習任務的特點首先，與學習任務的難度水平有關。過難或過易的學習任務都無助于學習動機的產生。其次，與學習任務的有趣性和新穎性平有關。形象鮮明、生動具體、活動多變的事物容易引起幼兒的興趣

24、與注意。再次，與學習任務的明確性有關。學習時有一個明確的目標，心中期待著一個好的成果，學習起來就覺得有目的、有意義，興趣與投入自然增加，興趣就很難維持。（二）教師的行為與態度（三）基本需要的滿足2、試引用馬斯洛有關人的需要層次的理論，來解釋幼兒的需要滿足與學習動機的關系？答：美國的人本主義心理學家馬斯洛認為，人的需要是分成多個層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產生更高層次的需要。由于幼兒學習動機處于幼兒需要滿足之上所以要使幼兒產生學習動機，首先要滿足幼兒需要。當幼兒需要滿足時，才會產生較強的學習動機，努力去探索環境、完成自己力所能及的事并有助與學習適應集體生活，養成良好的社會行

25、為規范和態度。3、簡述需要、誘因與動機的關系。答：需要和誘因共同決定了個體的動機。動機是指發動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的急智。需要比較內在、隱蔽，是促使個體活動的內部原因。誘因是與需要相聯系的外界刺激物，它吸引個體的活動，并使需要游客能得到滿足。一方面，沒有需要或已經得到充分的滿足，則個體就不會趨向相應的目標。另一方面，沒有誘因，也就不會有某種特定的需要。在同意的動機結構中，需要與誘因是相互聯系、相互制約的個體的活動曲解于需要和誘因的相互作用。4、引發幼兒學習動機可以采取那些措施？答：（一）、應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具。（二）、設置問題情境。利用精心設置的問題情境來激

26、發幼兒的學習動機，這是將內在動機和外加動機有機結合的有效方式。（三）、制定具體、明確而適當的學習目標。（四）、給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。第六章幼兒運動發展一、填空題1、運動技能有時也稱、動作技能，是由有組織的、協調而統一的構成的，表現于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。（操作技能肌肉動作）2、根據動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可以將運動技能分為、和。（細微型運動技能粗放型運動技能）3、根據動作對環境的依賴程度的不同，可以將運動技能劃分為和（閉合型運動技能開放型運動技能）4、根據的不同，可以將運動技能劃分為徒手型運動技能和器械型運動技能。（操作對象）5、幼兒運動技能的協調發展，有利

27、于促進幼兒認知發展和的發展，為幼兒從事各種活動、發展心理機能提供了保證。（健康個性）6、幼兒期的運動技能主要表現為兩大方面，一是手部的精細運動技能，另一是。（全身性的身體運動技能）7、對于幼兒來講，運動技能的形成與發展一般要經過模仿、和熟練四個階段。（定向整合）8、根據運動技能形成的過程，可以采用、練習、等幾種方式進行教學。（示范與講解及時反饋與強化）9、外反饋是指由、等提供的反饋，如教師或其他幼兒的評價，內反饋指由或提供的動覺反饋，是幼兒動作的自然結果。（視覺聽覺肌肉關節）三、選擇題1、下列對運動技能的描述錯誤的是（A）A、一般的隨意作出的動作也包含著運動技能B、運動技能稱為動作技能C、運動

28、技能是在不斷練習的基礎上形成的D、支持技能使動作表現出精確性、協調性、穩定性等特點2、在操場上跑步屬于（B）A、間斷型運動技能B、粗放型運動技能C、開放型運動技能D、器械型運動技能3、在幼兒運動技能的發展中，對45歲的幼兒在跑的要求是（D）A、上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側前后自然擺動。B、用前腳掌著地，重心手穩的跑。C、上體正直，兩臂曲肘放在體側，自然邁開步子跑。D、跑步時上下肢互相配合，擺臂、協調、輕松的跑。4、下列說法正確的是（C）A、要求45歲的幼兒能用均勻的步伐有節奏的行走。B、要求34歲的幼兒兩腳單腳跳著走C、要求45歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走D、要求34歲的幼兒能從3

29、0CM的高處跳下來。5、對幼兒來說，運動技能的形成需要經過一定的階段，經過反復的練習才能掌握。這幾個階段依次是（B）A、定向、整合、模仿、熟練B、定向、模仿、整合、熟練C、模仿、定向、整合、熟練D、整合、定向、模信、熟練6、動覺體驗增多，依靠動覺對動作進行控制的能力有所增強，這是在運動技能形成的哪個階段（C）A、定向B、模仿C、整合D、熟練7、（）是運動技能形成的高級階段（D）A、定向B、模仿C、整合D、熟練8、通過（）幼兒可以獲得初步的動覺經驗（B）A、定向B、模仿C、整合D、熟練9、下列哪種教學方式在幼兒運動技能形成過程中不適合采用（D）A、示范與講解B、練習C、及時反饋與強化D、機械重復

30、10 .根據動作對環境的依賴程度的不同而劃分的運動技能是哪兩種？（C）A、閉合性運動技能與開放性運動技能B、連續型運動技能與間斷型運動技能。C、閉合性運動技能與開放性運動技能D、徒手性運動技能與器械性運動技能11 .把個別動作結合成連貫的過程，使個別動作一體化。這是幼兒形成運動技能過程中的哪個階段?（C）A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段五、1、什么是運動技能？常見的類型有哪些？答：運動技能有時也稱作操作技能、動作技能，是由有組織的、協調而統一的肌肉動作構成的活動，表現于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。類型：細微型運動技能與粗放型運動，這是根據動作的精細程度與肌肉運動強度不

31、同而劃分的，連續型運動技能與間斷型運動技能，這是根據動作的連續與否而進行的，徒手型運動技能與器械型運動技能,這是根據操作對象的不同而進行的劃分。2、簡要說明運動技能對幼兒身心發展的重要性答：、（一）、促進幼兒體格的健康發展。運動技能對于幼兒身體發展的促進作用，主要通過使幼兒身體承受適宜的生理負荷，從而使機體在形態結構和機能上得到一定的完善與提高。運動技能的形成過程對生理機能協調發展具有一定的促進作用。（二）、促使幼兒的心理發展。六、論述題1.教授幼兒使用剪刀來說明，體現運動技能形成的四個階段的規律以及相應的有效教學措施。答：（1）促進認知發展。首先，適當的運動技能的訓練有利于提高大腦神經系統的

32、工作效率。其次，從發生學的角度看。人的外部動作是人的內部認知發展的起點，兒童的嫩部思維活動是外部活動內化的結果。再次，由于運動技能的形成過程中經常伴隨著對事物的認識。（2）促進健康個性的發展。由于幼兒運動機能的不斷增強，這為他們獨立活動、擴展活動的范圍都提供了基礎，對個性的形成也具有積極影響。各種運動技能的訓練與培養為幼兒良好的社會能力不以及良好的個性品質創造了有利的條件和機會。第七章幼兒認知能力一、填空題1 .皮亞杰把兒童認知的發展分為、前運算階段、具體運算階段和四個階段（感知運動階段形式運算階段）2 .在感知運動階段，嬰兒以和活動來適應環境。（感覺）3 .智力是由感知觀察力、記憶力、思維力

33、等基本要素構成的綜合的、穩定的心理特征。（注意力想象力）4 .智育的目標是發展幼兒的智力，培養正確運用和運用的基本能力，增進對的認識，培養興趣和求知欲，培養初步的。（感官語言交往環境動手能力）5 .人們常以授之以魚”與授之以漁”的比喻來說明智育有助于幼兒的形成。（基本技能）6 .知識的掌握要經歷一系列的過程，其中、鞏固與是最基本的三個環節。（領會應用）7 .是領會知識的初級階段。（感知認識階段）8 .幼兒園中采用的直觀方式主要有、模象直觀和，從而獲得感性認識。（實物直觀言語直觀）9 .理性認識階段是領會知識的高級階段，它是對事物的和內在聯系的反映階段，是對事物抽象概括的認識，是對加以改造形成的

34、。（本質特征感性材料）10 .知識的鞏固主要通過記憶的過程來完成，記憶主要包括識記、和回憶。（保持再認）11 .根據人的記憶內容的不同，可以把記憶分為、情緒記憶、和運動記憶。（形象記憶邏輯記憶）12 .激發幼兒的創造性思維，可以運用提問的方式；可以講故事去激發聯想，還可以臘助藝術教育，此外，豐富多彩的是發展幼兒的創造思維能力最有效的途徑。（啟發式游戲活動）13 .對問題作出反應時，能從多個角度、多個維度去考慮，而不只是拘泥，于某一個范圍或維度，這描述的是創造性思維的特點。（靈活性）14 .認知是指的總稱，又稱,是人對和的認識活動，包括感知覺、記憶、想象、創造性、問題解決等過程。（全部認識過程認

35、識客觀世界主觀世界注意思維言語）15 .幼兒智育是根據幼兒的規律和知識、技能形成的對幼兒實施的一種教育，是通過發展、來開啟幼兒的教育。（身心發展邏輯特點語言傳授知識技能智慧）16 .認知能力的形成主要體現在與的掌握方面。（知識技能）17 .知識的領會是一個從低級到高級逐漸實現的過程，它分為和兩個階段。（感性認識理性認識）18 .遺忘分為兩類，一類是,另一類是。（永久性遺忘暫時性遺忘）19 .創造性思維簡單地說就是在創造性活動中所特有的o它的特點有四個：一是,二是新穎性，三是,四是。（思維過程流暢性靈活性精密性）20.進行多角度、多層次的發散思維的訓練是創造力培養的重要方法主要有以下具體方法：、

36、功能擴散、.（材料擴散結構擴散組合擴散）三、選擇題1、對智力與知識的描述正確的是（B）A、智力與知識是相同的范疇B、智力與知識有著不可分割的聯系C、知識可以說等于智力D、知識豐富的孩子一定是高智商的2、智育對幼兒心理發展的有很大的促進作用，下列不是它的具體表現是（D）A、有助于幼兒基本技能的形成B、有助于發展幼兒的智力C、有助于培養幼兒良好個性的發展D、有助于幼兒更快地成長3、下列不屬于知識掌握的最基本環節是（C）A、鞏固B、領會C、整合D、應用4、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本，這采用的是（A）教學方式A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、動作直觀5、在白布上，顯示紫色的茄子，這

37、樣的貼絨教具運用了（B）感知規律A、相似律B、差異律C、活動律D、組合律6、下列說法正確的是（B）A、實物直觀可以使人觀察到事物的本質特征B、實物直觀有助于激發幼兒的學習興趣和求知欲C、模象直觀能夠讓幼兒清楚地認識到事物的大小比例D、言語直觀比實物直觀更生動形象7、下列對幼兒理解的特點，錯誤的是（C）A、孤立地理解具體事物，不會從事物之間的關系或聯系出發B、對事物的理解主要靠具體事物的形象C、對事物的理解都是直接理解D、幼兒對事物本質特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。8、（A）是反復認識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的多一步。A、識記B、保持C、再認D、回憶9、下列不屬于影響幼兒的再認和回憶的條件是（C）A、幼兒的生理健康狀況B、幼兒的心理狀態C、幼兒回憶的