1、社會(huì)現(xiàn)象型材料作文社會(huì)現(xiàn)象型材料作文2015年全國(guó)新課標(biāo)年全國(guó)新課標(biāo)I卷卷“小陳舉小陳舉報(bào)父親高速路開(kāi)車接電話報(bào)父親高速路開(kāi)車接電話”材料作材料作文，這個(gè)文，這個(gè)作文題目是社會(huì)現(xiàn)象類材作文題目是社會(huì)現(xiàn)象類材料作文。這種類型的作文是近幾年料作文。這種類型的作文是近幾年高考作文的一個(gè)熱點(diǎn)題型。這是一高考作文的一個(gè)熱點(diǎn)題型。這是一種直擊社會(huì)熱門話題的新的高考作種直擊社會(huì)熱門話題的新的高考作文命題形式，充分體現(xiàn)公民意識(shí)、文命題形式，充分體現(xiàn)公民意識(shí)、彰顯大語(yǔ)文教學(xué)理念、洋溢著強(qiáng)烈彰顯大語(yǔ)文教學(xué)理念、洋溢著強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感。時(shí)代責(zé)任感。2014年高考，全國(guó)大綱卷年高考，全國(guó)大綱卷“老王打工抵債老王打工抵債

2、”，選，選自上年的新聞報(bào)道；自上年的新聞報(bào)道；北京卷，北京卷，“文學(xué)家與科學(xué)家對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)文學(xué)家與科學(xué)家對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)”，取材，取材于時(shí)事熱點(diǎn)，貼近時(shí)代、貼近考生實(shí)際；于時(shí)事熱點(diǎn)，貼近時(shí)代、貼近考生實(shí)際；安徽卷，安徽卷，“表演藝術(shù)家與劇作家的爭(zhēng)論表演藝術(shù)家與劇作家的爭(zhēng)論”的材料有的材料有2014年年3月宋方金與宋丹丹之間的口水戰(zhàn)的影子；月宋方金與宋丹丹之間的口水戰(zhàn)的影子；湖南卷的湖南卷的“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”原型為湖南省桃源縣觀原型為湖南省桃源縣觀音寺鎮(zhèn)黨委書(shū)記唐述林；音寺鎮(zhèn)黨委書(shū)記唐述林；2013年全國(guó)課標(biāo)年全國(guó)課標(biāo)2卷的卷的“同學(xué)關(guān)系調(diào)查同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，廣西卷，廣西卷的的“尋找手機(jī)尋找

3、手機(jī)”，山東卷的，山東卷的“莫言被咬莫言被咬”，廣東卷，廣東卷的的“富翁捐助富翁捐助” 這些都是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，貼近考生的生活，跳動(dòng)這些都是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，貼近考生的生活，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，體現(xiàn)了命題者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)住現(xiàn)實(shí)生著時(shí)代的脈搏，體現(xiàn)了命題者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)住現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)表自己看法的用意。活，發(fā)表自己看法的用意。社會(huì)現(xiàn)象類作文題占三社會(huì)現(xiàn)象類作文題占三分之一。分之一。一、一、“社會(huì)現(xiàn)象類社會(huì)現(xiàn)象類”材料作文的特點(diǎn)：材料作文的特點(diǎn)：1、要有針對(duì)性要有針對(duì)性。它不能像一般材料作文它不能像一般材料作文那樣，從材料中引出一個(gè)道理，然后哲那樣，從材料中引出一個(gè)道理，然后哲理化寫作。而是必須針對(duì)材料所列出的理化

4、寫作。而是必須針對(duì)材料所列出的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，有的放矢；現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，有的放矢；2、要有準(zhǔn)確立意角度要有準(zhǔn)確立意角度。甚至你的評(píng)論標(biāo)甚至你的評(píng)論標(biāo)題能讓讀者清楚地知道你的鮮明的態(tài)度題能讓讀者清楚地知道你的鮮明的態(tài)度或觀點(diǎn)；或觀點(diǎn)；3、要有說(shuō)理性要有說(shuō)理性。定是以理服人，讓讀者定是以理服人，讓讀者能一目了然地知道這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什能一目了然地知道這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，原因是什么，如何解決。么，原因是什么，如何解決。（1 1）讀材料，概括）讀材料，概括現(xiàn)象現(xiàn)象 （是什么）（是什么）（2 2）分析現(xiàn)象的）分析現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì) （為什么）：（為什么）：分析分析原因原因（內(nèi)因、外因；主要原因、次要原（內(nèi)因、

5、外因；主要原因、次要原因）因） 分析分析結(jié)果結(jié)果（積極效應(yīng)、消極效應(yīng)）（積極效應(yīng)、消極效應(yīng)） 聯(lián)想同聯(lián)想同類或相反的現(xiàn)象類或相反的現(xiàn)象 （3 3）思考）思考解決解決問(wèn)題的方法（怎么辦）要問(wèn)題的方法（怎么辦）要針對(duì)原因針對(duì)原因?qū)懽饕〗嵌惹腥肓⒁鈱懽饕〗嵌惹腥肓⒁舛懛ǘ懛?、正面材料正面材料。如全國(guó)課標(biāo)。如全國(guó)課標(biāo)卷的卷的“同學(xué)關(guān)同學(xué)關(guān)系調(diào)查系調(diào)查”，對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造，對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，和諧氛圍，72%的人表示非常有信心；山東卷的人表示非常有信心；山東卷莫言在被莫言在被“咬咬”之后表達(dá)了自己的謝意，并認(rèn)之后表達(dá)了自己的謝意，并認(rèn)為請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬

6、誤的好辦法；廣為請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法；廣西卷?yè)焓謾C(jī)者認(rèn)為不能用貪心來(lái)對(duì)待愛(ài)心。這西卷?yè)焓謾C(jī)者認(rèn)為不能用貪心來(lái)對(duì)待愛(ài)心。這類材料感情傾向明顯，彰顯著積極向上的價(jià)值類材料感情傾向明顯，彰顯著積極向上的價(jià)值觀。觀。此材料作為正面材料，考生可把它作為一此材料作為正面材料，考生可把它作為一般議論文來(lái)寫般議論文來(lái)寫。（先立后破）。（先立后破）以以2013全國(guó)課標(biāo)全國(guó)課標(biāo)卷為例：卷為例：三、三、“社會(huì)現(xiàn)象類社會(huì)現(xiàn)象類”材料作文，從試題所給材料作文，從試題所給的材料性質(zhì)來(lái)看，可分為三類的材料性質(zhì)來(lái)看，可分為三類： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的

7、文章。字的文章。高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。記憶，伴你走向成熟。某機(jī)構(gòu)就某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一的人認(rèn)為一般，般，4%的人覺(jué)得不滿意。的人覺(jué)得不滿意。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自如果同學(xué)關(guān)系

8、緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。第一步：引述材

9、料，擺出現(xiàn)象。第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。某機(jī)構(gòu)就某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題調(diào)查結(jié)果顯示，問(wèn)題調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，氛圍，72%的人表示非常有信心，他們的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容，遇事多為認(rèn)為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。（就事他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。（就事論事、略寫）論事、略寫）第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。確實(shí)如此，同學(xué)之間只有互相尊重、理解確實(shí)如此，同學(xué)之間只有互相尊重、理解和包容，關(guān)系才能變得融洽，這是我們和包容，關(guān)系才能變得融

10、洽，這是我們?yōu)槿颂幨赖幕驹瓌t。（就事論事、略為人處世的基本原則。（就事論事、略寫）寫）第三步：分析、闡釋觀點(diǎn)。第三步：分析、闡釋觀點(diǎn)。拓展素材有：中國(guó)拓展素材有：中國(guó)心理心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專委會(huì)的調(diào)查表明，近咨詢專委會(huì)的調(diào)查表明，近40%的大學(xué)新生和的大學(xué)新生和50%以上的畢業(yè)生存有不同的心理問(wèn)題；馬以上的畢業(yè)生存有不同的心理問(wèn)題；馬加爵事件、復(fù)旦投毒案；清華朱令案；網(wǎng)加爵事件、復(fù)旦投毒案；清華朱令案；網(wǎng)友給同室的大學(xué)同學(xué)發(fā)短信感謝：友給同室的大學(xué)同學(xué)發(fā)短信感謝：“感謝當(dāng)年感謝當(dāng)年的不殺之恩。的不殺之恩。”（反面材料同類拓展、詳寫）（反面材料同類拓展、詳寫）第四步：

11、第四步：總結(jié)總結(jié)全文，提出倡議。全文，提出倡議。要成才，先成人，一個(gè)心智健全、人格高尚的要成才，先成人，一個(gè)心智健全、人格高尚的人，其之于社會(huì)的作用，恐怕是大于那些學(xué)富人，其之于社會(huì)的作用，恐怕是大于那些學(xué)富五車、卻不惜為了自己而損害他人利益的人。五車、卻不惜為了自己而損害他人利益的人。讓我們用尊重、理解和包容，建立融洽的同學(xué)讓我們用尊重、理解和包容，建立融洽的同學(xué)關(guān)系。（略寫）關(guān)系。（略寫）二、反面材料。二、反面材料。如浙江卷如浙江卷中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。會(huì)轉(zhuǎn)彎。英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的

12、年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？而少男少女的心靈卻在提前硬化？美國(guó)作家菲爾丁（注：應(yīng)為英國(guó)作家戈?duì)柮绹?guó)作家菲爾丁（注：應(yīng)為英國(guó)作家戈?duì)柖。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?guó)，一旦丁）：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。襲。都是對(duì)童心的論述，并且共同揭示了一個(gè)社會(huì)都是對(duì)童心的論述，并且共同揭示了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)少男少女的心靈在提前硬化。而材料少男少女的心靈在提前硬化。而材料的背

13、后又具有明顯的感情傾向，那就是的背后又具有明顯的感情傾向，那就是“世界世界一旦失去這個(gè)偉大的孩提王國(guó)，那就是真正的一旦失去這個(gè)偉大的孩提王國(guó)，那就是真正的沉淪沉淪”。所以材料對(duì)世界失去這個(gè)偉大的孩提。所以材料對(duì)世界失去這個(gè)偉大的孩提王國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是充滿著否定態(tài)度的。王國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是充滿著否定態(tài)度的。此材料作為反面材料，考生可采用此材料作為反面材料，考生可采用“先破先破后立后立”的結(jié)構(gòu)模式來(lái)行文立意的結(jié)構(gòu)模式來(lái)行文立意。第一步：開(kāi)篇引述材料。第一步：開(kāi)篇引述材料。 英國(guó)作家菲爾丁說(shuō)：英國(guó)作家菲爾丁說(shuō)：“世界正在失去偉大的孩提世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這個(gè)王國(guó)，那就是真正的沉王國(guó)，一旦失

14、去這個(gè)王國(guó)，那就是真正的沉淪。淪。”（就事論事、略寫）（就事論事、略寫）第二步：找準(zhǔn)角度對(duì)材料進(jìn)行分析，剖析其謬誤，第二步：找準(zhǔn)角度對(duì)材料進(jìn)行分析，剖析其謬誤，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。是的，為什么是的，為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？放眼身邊，有多少孩子逐心靈卻在提前硬化？放眼身邊，有多少孩子逐漸喪失了童真，他們過(guò)早地世俗化，夢(mèng)想不再，漸喪失了童真，他們過(guò)早地世俗化，夢(mèng)想不再，銳氣不再，暮氣沉沉。銳氣不再，暮氣沉沉。所以所以，我們一定要留住，我們一定要留住童真，留住初心，留住曾經(jīng)的美好。童真，留住初心，留住曾經(jīng)的美好。（先破后

15、（先破后立）立）第三步：第三步：聯(lián)系聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的類似現(xiàn)象，闡釋所社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的類似現(xiàn)象，闡釋所“立立”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。考生可選取的拓展素材有：在豐子愷白發(fā)蒼蒼時(shí)所考生可選取的拓展素材有：在豐子愷白發(fā)蒼蒼時(shí)所作的畫(huà)中仍可尋找到童真世界；熱播電影作的畫(huà)中仍可尋找到童真世界；熱播電影致青春致青春引發(fā)全民大懷舊；當(dāng)孩子從老人那兒聽(tīng)到神奇的童引發(fā)全民大懷舊；當(dāng)孩子從老人那兒聽(tīng)到神奇的童話故事、神話傳說(shuō)后，大人們往往一句話故事、神話傳說(shuō)后，大人們往往一句“這個(gè)世界是這個(gè)世界是沒(méi)有神仙的沒(méi)有神仙的”，就會(huì)使那個(gè)童年棲居的詩(shī)意空間轟然，就會(huì)使那個(gè)童年棲居的詩(shī)意空間轟然崩塌；中小學(xué)甚至幼兒園里的孩子們都過(guò)早地

16、學(xué)會(huì)崩塌；中小學(xué)甚至幼兒園里的孩子們都過(guò)早地學(xué)會(huì)了人情世故，例如攀比家長(zhǎng)的地位和財(cái)富、向老師送了人情世故，例如攀比家長(zhǎng)的地位和財(cái)富、向老師送禮、相互妒忌拆臺(tái)等等。（同類拓展、詳寫）禮、相互妒忌拆臺(tái)等等。（同類拓展、詳寫）第四步：照應(yīng)觀點(diǎn)，提出號(hào)召，總結(jié)全文。第四步：照應(yīng)觀點(diǎn)，提出號(hào)召，總結(jié)全文。中國(guó)作家豐子愷說(shuō)：中國(guó)作家豐子愷說(shuō)：“孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的。彎的。”泰戈?duì)栆苍f(shuō)泰戈?duì)栆苍f(shuō)“在孩子的眼睛里能找到天在孩子的眼睛里能找到天堂堂”。讓我們留住童真，捍衛(wèi)最初的人性家園，回歸。讓我們留住童真，捍衛(wèi)最初的人性家園，回歸生命的本真，只有這樣，往前走，才能干凈地

17、看待這生命的本真，只有這樣，往前走，才能干凈地看待這個(gè)世界。（略寫）個(gè)世界。（略寫）閱讀下面的文字，按要求作文。材料一：文字，是一種歷史；文字，是一種創(chuàng)造；文字，是一種文化；文字，是一種記憶。它培養(yǎng)了我們的歷史情感，給予了我們身份的認(rèn)同，鐫刻著我們共同的記憶，烙印下我們民族的印記。材料二：據(jù)某體報(bào)道，在中央電視臺(tái)推出的“中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)”節(jié)目中，只有30%的成人體驗(yàn)團(tuán)寫對(duì)了“癩蛤蟆”一詞，而“熨帖”一詞的正確率只有可憐的10%。不少人將其歸咎于電腦、手機(jī)的廣泛使用、學(xué)校書(shū)法教育的薄弱等等。但可能，引人思考的應(yīng)該更多。 綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，

18、確定立意，自擬題目。不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。不得抄襲、套作。 1.警覺(jué)與反思警覺(jué)與反思：漢語(yǔ)的危機(jī)，源自何處？考生由此切漢語(yǔ)的危機(jī)，源自何處？考生由此切入，有較寬廣的思維拓展空間。認(rèn)真想來(lái)，危機(jī)應(yīng)該入，有較寬廣的思維拓展空間。認(rèn)真想來(lái)，危機(jī)應(yīng)該緣于里應(yīng)外合式的雙重打擊：當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)、傳媒、廣告緣于里應(yīng)外合式的雙重打擊：當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)、傳媒、廣告以及低劣文學(xué)之類給漢語(yǔ)帶來(lái)的污染，是內(nèi)因；對(duì)學(xué)以及低劣文學(xué)之類給漢語(yǔ)帶來(lái)的污染，是內(nèi)因；對(duì)學(xué)英語(yǔ)的狂熱，急功近利地要英語(yǔ)的狂熱，急功近利地要“走向世界走向世界”“”“與世界接與世界接軌軌”，把學(xué)英語(yǔ)炒到了瘋狂的程度，是外因。理性

19、地，把學(xué)英語(yǔ)炒到了瘋狂的程度，是外因。理性地對(duì)待英語(yǔ)，以一顆敬畏的心來(lái)尊重母語(yǔ)，是時(shí)候了！對(duì)待英語(yǔ)，以一顆敬畏的心來(lái)尊重母語(yǔ)，是時(shí)候了！ 2.拯救與振興拯救與振興：在漢語(yǔ)漢字日趨萎縮、且喪尊嚴(yán)之在漢語(yǔ)漢字日趨萎縮、且喪尊嚴(yán)之時(shí)，在許多人幾成新文盲的今天，有識(shí)之士發(fā)出時(shí)，在許多人幾成新文盲的今天，有識(shí)之士發(fā)出“漢漢語(yǔ)到了最危急的時(shí)刻語(yǔ)到了最危急的時(shí)刻”、“誰(shuí)來(lái)拯救漢語(yǔ)誰(shuí)來(lái)拯救漢語(yǔ)”的吶喊。的吶喊。考生可以由考生可以由“中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)”節(jié)目切入，思索與節(jié)目切入，思索與追問(wèn)，拓展和延伸，從如何高舉漢字的大旗角度落筆，追問(wèn)，拓展和延伸，從如何高舉漢字的大旗角度落筆，探討讓漢字重獲新生

20、、再顯青春、放射出智慧的光芒探討讓漢字重獲新生、再顯青春、放射出智慧的光芒的方法和路徑的方法和路徑進(jìn)而完成寫作。進(jìn)而完成寫作。 3.3.贊美與謳歌贊美與謳歌： 高舉漢字美妙的旗幟，贊美她的悠高舉漢字美妙的旗幟，贊美她的悠遠(yuǎn)，謳歌她的神韻，激蕩她的豪情。考生可以從漢字遠(yuǎn)，謳歌她的神韻，激蕩她的豪情。考生可以從漢字悅耳的音律、優(yōu)雅結(jié)構(gòu)、豐富的內(nèi)涵以及詩(shī)意的表達(dá)悅耳的音律、優(yōu)雅結(jié)構(gòu)、豐富的內(nèi)涵以及詩(shī)意的表達(dá)等角度切入，選取深入民族精神的語(yǔ)言因素、故事作等角度切入，選取深入民族精神的語(yǔ)言因素、故事作為素材，涵義與謳歌，成就一篇佳作。為素材，涵義與謳歌，成就一篇佳作。三、三、開(kāi)放性材料。開(kāi)放性材料。如廣

21、東卷如廣東卷“富翁捐助富翁捐助”，北京卷，北京卷“文學(xué)文學(xué)家與科家與科學(xué)家對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)學(xué)家對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)”，此類試題材料沒(méi)有明顯，此類試題材料沒(méi)有明顯的感情傾向，考生只需抓住一個(gè)觀點(diǎn)自圓其說(shuō)的感情傾向，考生只需抓住一個(gè)觀點(diǎn)自圓其說(shuō)即可，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。即可，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。以以2013北京卷為例，考生可做以下解讀：北京卷為例，考生可做以下解讀：2013年高考真題（北京卷）閱讀下面的對(duì)話，按要求作文。（60分）科學(xué)家：假如請(qǐng)愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么？文學(xué)家：我想手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢？科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌

22、中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想不到的吧。要求：科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)于手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字作文。寫作導(dǎo)引此試題材料屬于典型的社會(huì)現(xiàn)象類材料，對(duì)手機(jī)這種新興事物，科學(xué)家與文學(xué)家都有自己的看法，而材料對(duì)二人的看法又沒(méi)有明顯的感情態(tài)度，所以試題的開(kāi)放性很大，考生可仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，抓住一點(diǎn)自圓其說(shuō)即可。總體來(lái)說(shuō)可從三個(gè)方面來(lái)立意：1、肯定手機(jī)的積極作用。手機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的交流方式，使書(shū)信慢慢地走出了現(xiàn)代社會(huì)，所

23、以手機(jī)正在慢慢地改變著人類的生活習(xí)慣，成為必不可少的工具；手機(jī)所帶來(lái)的科技革新是時(shí)代的進(jìn)步、創(chuàng)新的精神；手機(jī)所帶來(lái)的觀念革新讓我們開(kāi)眼看世界，從感受新奇到自我成長(zhǎng)等等。2、揭示手機(jī)的弊端。在信息多元化的時(shí)代，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，獲取信息已經(jīng)不難了，但是對(duì)信息的處理，對(duì)信息的篩選，需要我們心中有個(gè)“小太陽(yáng)”；手機(jī)讓人與人之間的交流，變得再也不那么難，此時(shí)人與人之間交流的成本壓低，于是那種真誠(chéng)還在嗎？當(dāng)你的朋友跟你面對(duì)面坐在一起，你們兩個(gè)各自拿著手機(jī)發(fā)微博的時(shí)候，你們兩個(gè)人之間美好的現(xiàn)實(shí)關(guān)系還在嗎？你會(huì)發(fā)現(xiàn)都活在了自己的世界里。所以，手機(jī)的確改變了我們太多，但是否同時(shí)也讓我們的思想，我們?nèi)伺c人之間的溝通和

24、交流，表面上近了，而實(shí)際上卻更加遙遠(yuǎn)了呢？3、綜合以上兩點(diǎn)，辯證地看待手機(jī)的利與弊。重拾指尖重拾指尖“滑滑”落的溫情落的溫情 假如愛(ài)迪生能來(lái)到假如愛(ài)迪生能來(lái)到21世紀(jì)生活一個(gè)星期，我想世紀(jì)生活一個(gè)星期，我想最讓他感到不可思議的應(yīng)該是手機(jī)。因?yàn)橐蛔钭屗械讲豢伤甲h的應(yīng)該是手機(jī)。因?yàn)橐弧皺C(jī)機(jī)”在手，足不出戶，便可盡知天下之事，信息多元化在手，足不出戶，便可盡知天下之事，信息多元化的時(shí)代里，人們已離不開(kāi)這個(gè)科技產(chǎn)品了的時(shí)代里，人們已離不開(kāi)這個(gè)科技產(chǎn)品了。 （引（引述試題材料）（起）述試題材料）（起）當(dāng)人們的指尖飛快地滑過(guò)手機(jī)屏幕，當(dāng)人們的當(dāng)人們的指尖飛快地滑過(guò)手機(jī)屏幕，當(dāng)人們的腦袋隨著手機(jī)里的音樂(lè)而

25、頻頻晃動(dòng)，當(dāng)人們的身邊腦袋隨著手機(jī)里的音樂(lè)而頻頻晃動(dòng)，當(dāng)人們的身邊各式各樣的手機(jī)鈴聲隨時(shí)響起時(shí)各式各樣的手機(jī)鈴聲隨時(shí)響起時(shí)不管小孩還是不管小孩還是成人，不管男人還是女人，都沉浸在自己的手機(jī)世成人，不管男人還是女人，都沉浸在自己的手機(jī)世界里，可謂界里，可謂“兩耳不聞機(jī)外事，一心只玩我手機(jī)兩耳不聞機(jī)外事，一心只玩我手機(jī)”。這時(shí)你是否感到，手機(jī)在給了我們一個(gè)虛擬的這時(shí)你是否感到，手機(jī)在給了我們一個(gè)虛擬的世界、一個(gè)交流的空間，帶來(lái)便捷的同時(shí)，也讓我世界、一個(gè)交流的空間，帶來(lái)便捷的同時(shí)，也讓我們忽略了許多身邊的人和事，不經(jīng)意間們忽略了許多身邊的人和事，不經(jīng)意間“滑落滑落”了了許多最基本的溫情呢？許多最基

26、本的溫情呢？ （以上兩段先（以上兩段先“破破”后后“立立”、提出觀點(diǎn)）（承）、提出觀點(diǎn)）（承）2012年年10月，月，“摔碗爺爺摔碗爺爺”躥紅躥紅網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)。講的是一。講的是一次家庭聚餐上，年邁的祖父多次想和孫子、孫女說(shuō)說(shuō)次家庭聚餐上，年邁的祖父多次想和孫子、孫女說(shuō)說(shuō)話，但孫輩們?nèi)巳耸种幸徊渴謾C(jī)，聊天、玩游戲、刷話，但孫輩們?nèi)巳耸种幸徊渴謾C(jī)，聊天、玩游戲、刷微博。不堪冷落的老人扔下一句微博。不堪冷落的老人扔下一句“你們就和手機(jī)過(guò)你們就和手機(jī)過(guò)吧吧”，摔碗離席。人與機(jī)器的，摔碗離席。人與機(jī)器的“對(duì)話對(duì)話”正在吞噬著人正在吞噬著人與人之間的真情，一時(shí)間，與人之間的真情，一時(shí)間，“摔碗爺爺摔碗爺爺”迅

27、速成為親迅速成為親情為手機(jī)所傷的代名詞。正如網(wǎng)友所言：情為手機(jī)所傷的代名詞。正如網(wǎng)友所言：“世界上最世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)。遙遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)。” （拓展素材一）（轉(zhuǎn)）（拓展素材一）（轉(zhuǎn)）“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”遙想古遙想古人送別，是如此雅致。那時(shí)交通不便，此去經(jīng)年，歸人送別，是如此雅致。那時(shí)交通不便，此去經(jīng)年，歸來(lái)無(wú)期，所可望者，不過(guò)一行鴻雁、半輪明月。哪有來(lái)無(wú)期，所可望者，不過(guò)一行鴻雁、半輪明月。哪有今天的短信來(lái)去、電話呼應(yīng)、郵件送發(fā)？但古人也正今天的短信來(lái)去、電話呼應(yīng)、郵件送發(fā)？但古人也正因沒(méi)

28、有我們現(xiàn)在的便捷，反而留住了一份詩(shī)意、一份因沒(méi)有我們現(xiàn)在的便捷，反而留住了一份詩(shī)意、一份溫情。十里長(zhǎng)亭相送，碧云天，黃花地；灞橋驪歌折溫情。十里長(zhǎng)亭相送，碧云天，黃花地；灞橋驪歌折柳，高樹(shù)系馬，都門帳飲柳，高樹(shù)系馬，都門帳飲離人淚眼里，照見(jiàn)的不離人淚眼里，照見(jiàn)的不是人與人之間的溫暖與牽掛嗎？是人與人之間的溫暖與牽掛嗎？ （拓展素材二）（拓展素材二）（轉(zhuǎn)）（轉(zhuǎn)）而今天呢？汽笛聲中，不過(guò)兩下?lián)]手；手機(jī)而今天呢？汽笛聲中，不過(guò)兩下?lián)]手；手機(jī)鈴響，只是一句鈴響，只是一句“下次見(jiàn)下次見(jiàn)”。折什么柳？詠什。折什么柳？詠什么詩(shī)？沒(méi)時(shí)間、沒(méi)心情玩那一套風(fēng)雅別致，趕么詩(shī)？沒(méi)時(shí)間、沒(méi)心情玩那一套風(fēng)雅別致，趕著去談

29、項(xiàng)目呢。何況一切都可以在手機(jī)里談，著去談項(xiàng)目呢。何況一切都可以在手機(jī)里談，大不了坐下來(lái)個(gè)視頻聊天！大不了坐下來(lái)個(gè)視頻聊天！一個(gè)人最悲哀的事莫過(guò)于愛(ài)的泯滅，一個(gè)一個(gè)人最悲哀的事莫過(guò)于愛(ài)的泯滅，一個(gè)社會(huì)社會(huì)最悲哀的事莫過(guò)于溫情的淪亡。正如上海最悲哀的事莫過(guò)于溫情的淪亡。正如上海政政法學(xué)法學(xué)院社會(huì)院社會(huì)管理管理學(xué)院院長(zhǎng)章友德認(rèn)為，目前學(xué)院院長(zhǎng)章友德認(rèn)為，目前年輕人逐漸把年輕人逐漸把“人際關(guān)系人際關(guān)系”簡(jiǎn)化成了簡(jiǎn)化成了“人機(jī)關(guān)人機(jī)關(guān)系系”，這種關(guān)系不斷加劇了人與人之間的疏離、，這種關(guān)系不斷加劇了人與人之間的疏離、對(duì)立的情緒，所謂代溝也會(huì)隨之產(chǎn)生，并不斷對(duì)立的情緒，所謂代溝也會(huì)隨之產(chǎn)生，并不斷擴(kuò)大，進(jìn)而

30、造成整個(gè)社會(huì)真情的沉淪。擴(kuò)大，進(jìn)而造成整個(gè)社會(huì)真情的沉淪。 （拓展（拓展素材三）（轉(zhuǎn)）素材三）（轉(zhuǎn)）手機(jī)僅是一種工具，朋友相聚請(qǐng)不要再玩手手機(jī)僅是一種工具，朋友相聚請(qǐng)不要再玩手機(jī)，辦公室請(qǐng)不要再玩手機(jī)，開(kāi)會(huì)請(qǐng)不要再玩機(jī)，辦公室請(qǐng)不要再玩手機(jī)，開(kāi)會(huì)請(qǐng)不要再玩手機(jī)手機(jī)放下你的手機(jī)，聽(tīng)聽(tīng)富爾格姆的呼吁：放下你的手機(jī)，聽(tīng)聽(tīng)富爾格姆的呼吁：“當(dāng)你們出門，到世界上去走走，不要忘了，當(dāng)你們出門，到世界上去走走，不要忘了，手拉手緊挨一起。手拉手緊挨一起。”用手感受對(duì)方的溫度，用用手感受對(duì)方的溫度，用嘴說(shuō)出你的感動(dòng)，重拾你在指尖嘴說(shuō)出你的感動(dòng)，重拾你在指尖“滑滑”落的溫落的溫情！情！ （回扣試題材料，（回扣試題

31、材料，總結(jié)總結(jié)全文）（合）全文）（合）【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】 本文開(kāi)篇先肯定手機(jī)的積極作用，接著筆本文開(kāi)篇先肯定手機(jī)的積極作用，接著筆鋒一轉(zhuǎn)用鋒一轉(zhuǎn)用“摔碗爺爺摔碗爺爺”一例揭示了過(guò)度依賴手機(jī)會(huì)在一例揭示了過(guò)度依賴手機(jī)會(huì)在不經(jīng)意間不經(jīng)意間“滑落滑落”最基本的溫情等社會(huì)問(wèn)題，并遙想最基本的溫情等社會(huì)問(wèn)題，并遙想科技不發(fā)達(dá)的古代那份留存的詩(shī)意，二者形成鮮明的科技不發(fā)達(dá)的古代那份留存的詩(shī)意，二者形成鮮明的對(duì)比；最后發(fā)出呼吁，重拾在指尖對(duì)比；最后發(fā)出呼吁，重拾在指尖“滑滑”落的溫情。落的溫情。文章就事論事，觀點(diǎn)明確；取材廣泛，內(nèi)容豐富，足文章就事論事，觀點(diǎn)明確；取材廣泛，內(nèi)容豐富，足見(jiàn)作者觀察社會(huì)，思考社會(huì)的非

32、凡能力。見(jiàn)作者觀察社會(huì)，思考社會(huì)的非凡能力。立意的選擇原則立意的選擇原則: 代表當(dāng)代主流價(jià)值觀的導(dǎo)向；代表當(dāng)代主流價(jià)值觀的導(dǎo)向； 你的素材積累便于表達(dá)；你的素材積累便于表達(dá)； 體現(xiàn)你獨(dú)有觀點(diǎn)、見(jiàn)解體現(xiàn)你獨(dú)有觀點(diǎn)、見(jiàn)解四、失誤警示四、失誤警示1、盲目地提某些大道理。、盲目地提某些大道理。社會(huì)社會(huì)現(xiàn)象類材料現(xiàn)象類材料作文要求考生作文要求考生“就事論事就事論事”，不能讓文章，不能讓文章的中心游離于的中心游離于“事件事件”之外，但是在考場(chǎng)之外，但是在考場(chǎng)上一些考生所談的話題和材料事件毫無(wú)關(guān)上一些考生所談的話題和材料事件毫無(wú)關(guān)系，以至于文章跑題。比如廣東卷考生所系，以至于文章跑題。比如廣東卷考生所談的話

33、題必須是談的話題必須是“慈善慈善”；全國(guó)課標(biāo)；全國(guó)課標(biāo)卷卷考生所談的話題必須是考生所談的話題必須是“同學(xué)關(guān)系同學(xué)關(guān)系”；北；北京卷考生所談的話題必須是京卷考生所談的話題必須是“手機(jī)手機(jī)”等等。等等。如果考生所談的話題游離于如果考生所談的話題游離于“事件事件”之外，之外，那么寫的必定是跑題作文。那么寫的必定是跑題作文。四、失誤警示四、失誤警示2、內(nèi)容空洞，走不出對(duì)試題材料的論述。、內(nèi)容空洞，走不出對(duì)試題材料的論述。社會(huì)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象類作文要求就事論事，于是有些考生就會(huì)就著材象類作文要求就事論事，于是有些考生就會(huì)就著材料大談特談，甚至對(duì)材料反復(fù)的敘述，缺乏對(duì)文章料大談特談，甚至對(duì)材料反復(fù)的敘述，缺乏對(duì)

34、文章中心必要的拓展，進(jìn)而導(dǎo)致文章內(nèi)容單薄。中心必要的拓展，進(jìn)而導(dǎo)致文章內(nèi)容單薄。3、結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失衡。、結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失衡。開(kāi)篇引述試題材料，這僅開(kāi)篇引述試題材料，這僅僅是個(gè)引子，因而需要略寫。選擇材料的一個(gè)角度僅是個(gè)引子，因而需要略寫。選擇材料的一個(gè)角度分析解讀，提出自己的觀點(diǎn)，分析解讀，提出自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類似社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類似現(xiàn)象向外拓展，闡釋自己的觀點(diǎn)才是文章的重點(diǎn)，現(xiàn)象向外拓展，闡釋自己的觀點(diǎn)才是文章的重點(diǎn)，此部分需要詳寫。可一些考生卻恰恰相反，大肆地此部分需要詳寫。可一些考生卻恰恰相反，大肆地?cái)⑹鲈囶}材料，而向外拓展的部分極少，進(jìn)而造成敘述試題材料，而向外拓展的部分極少，進(jìn)

35、而造成文章在結(jié)構(gòu)，材料安排上比例嚴(yán)重失衡。文章在結(jié)構(gòu)，材料安排上比例嚴(yán)重失衡。 五、實(shí)戰(zhàn)演練：五、實(shí)戰(zhàn)演練：1010月月1313日，兩歲的女童小悅悅?cè)眨瑑蓺q的女童小悅悅在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一貨車碾過(guò)。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)被一貨車碾過(guò)。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過(guò)的十八個(gè)路人，對(duì)此不聞不問(wèn)。在女童身邊經(jīng)過(guò)的十八個(gè)路人，對(duì)此不聞不問(wèn)。最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。當(dāng)時(shí)的悅悅已經(jīng)像一個(gè)提線木偶般到她的媽媽。當(dāng)時(shí)的悅悅已經(jīng)像一個(gè)提線木偶般癱作一團(tuán)！日

36、前，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無(wú)效，癱作一團(tuán)！日前，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無(wú)效，于于0 0時(shí)時(shí)3232分離世。那些在小悅悅被車碾壓后的整整分離世。那些在小悅悅被車碾壓后的整整7 7分多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)漠視的路人們，引發(fā)網(wǎng)友熱議。分多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)漠視的路人們，引發(fā)網(wǎng)友熱議。 針對(duì)此種現(xiàn)象，引發(fā)了你那些所見(jiàn)所聞所思針對(duì)此種現(xiàn)象，引發(fā)了你那些所見(jiàn)所聞所思所感？要求選好角度，確定立意，明確文體，自所感？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。借助網(wǎng)絡(luò)、微博上的借助網(wǎng)絡(luò)、微博上的“隨手拍照乞討兒童隨手拍照乞討兒童”呼吁，呼吁，掀起全國(guó)性解救乞討兒