1、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱課程代碼：HURM2028課程名稱：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)英文名稱：Macroeconomics課程性質(zhì)：大類基礎(chǔ)課程學(xué)分/學(xué)時：3/54考核方式：平時/期中考試/期末考試開課學(xué)期：第4學(xué)期適用專業(yè)：管理科學(xué)、物流管理、人力資源管理等專業(yè)先修課程：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)后續(xù)課程：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等開課單位：政治與公共管理學(xué)院選用教材：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)下冊（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)編寫組編，高等教育出版社，2012年）一、課程目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理及土要的研究方法，弄清國民收入決定理論的不同模型，并能夠用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法去觀察、分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題。在此基礎(chǔ)上，拓寬

2、知識面，培養(yǎng)向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力。二、教學(xué)內(nèi)容第一章導(dǎo)論第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和方法第二節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念第三節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系第二章國民收入核算第一節(jié)國內(nèi)生產(chǎn)總值及核算第二節(jié)國民收入的基本公式第三節(jié)名義GDP和實際GDP第三章現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的建立第一節(jié)“古典”宏觀經(jīng)濟(jì)模型第二節(jié)凱恩斯革命第四章總產(chǎn)出的決定一一45度線模型第一節(jié)凱恩斯的消費函數(shù)第二節(jié)總產(chǎn)出的決定第三節(jié)財政政策的產(chǎn)出效應(yīng)第五章消費函數(shù)第一節(jié)消費函數(shù)之謎第二節(jié)相對收入假說第六章投資函數(shù)第一節(jié)由投資的成本-收益分析導(dǎo)出的投資函數(shù)第二節(jié)由產(chǎn)出引致的投資第七章產(chǎn)品市場與貨幣市場的均衡：IS-LM模型第一節(jié)產(chǎn)品市場的

3、均衡第二節(jié)利率的決定第三節(jié)貨幣市場的均衡第四節(jié)產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡第八章貨幣供給第一節(jié)影響貨幣供給的三個行為主體第二節(jié)存款貨幣的創(chuàng)造第九章財政政策與貨幣政策第一節(jié)財政政策的一般效應(yīng)第二節(jié)貨幣政策的一般效應(yīng)第三節(jié)財政政策與貨幣政策的綜合效應(yīng)第十章產(chǎn)出和價格水平的決定：AD-AS模型第一節(jié)總需求曲線第二節(jié)總供給曲線第十一章通貨膨脹第一節(jié)需求拉動的通貨膨脹第二節(jié)供給型通貨膨脹第二節(jié)通貨膨脹和失業(yè)的關(guān)系第十二章經(jīng)濟(jì)周期第一節(jié)經(jīng)濟(jì)周期的概念第二節(jié)凱恩斯以前的經(jīng)濟(jì)周期理論第三節(jié)解釋1：投資與儲蓄的動態(tài)關(guān)系第四節(jié)解釋2：乘數(shù)和加速數(shù)的交織作用第十三章經(jīng)濟(jì)增長第一節(jié)經(jīng)濟(jì)增長理論概述第二節(jié)哈羅德一多馬增

4、R模型第三節(jié)新劍橋增長模型三、考核方式成績評定方法:課程目標(biāo)考核內(nèi)容考核方式一方面，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的西方國家宏觀經(jīng)濟(jì)運行和經(jīng)濟(jì)政策原理，幫助學(xué)生們了解西方國家的政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的機(jī)制與過程，客觀地認(rèn)識經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并為學(xué)生們學(xué)習(xí)其他專業(yè)課提供了堅實的理論基礎(chǔ)。另一方面，結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)體制改革和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐,幫助學(xué)生們正確地運用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的有關(guān)理論來分析我國的宏觀經(jīng)濟(jì)運行中的問題和對策。此外，鑒于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以西方發(fā)達(dá)市場經(jīng)濟(jì)國家的經(jīng)濟(jì)運行為研究對象，所以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，還需要老師們正確地運用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點與方法、結(jié)合中國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的實踐以及中國的具體國情對其進(jìn)行分析乃至批

5、判。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點4-1,11-1）文獻(xiàn)閱讀及分析能力，模型邏輯分析能力，基本模型構(gòu)建能力。課堂作業(yè)，小組討論，期中考試，期末考試。課堂提問和討論權(quán)重期中考試權(quán)重期末考試權(quán)重課程目標(biāo)0.30.30.4課程目標(biāo)（即畢業(yè)要求指標(biāo)點）達(dá)成度評價方法：目標(biāo)達(dá)成度=（課堂作業(yè)和討論平均分*平時權(quán)重*30%+期中平均分*期中權(quán)重*30%+期末平均分*期末權(quán)重*40%）評分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)90-100(優(yōu)秀)75-89（良好）(60-74)及格0-59（不及格）一方面，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的西方國家宏觀經(jīng)濟(jì)運行和經(jīng)濟(jì)政策原理，幫助學(xué)生們了解西方國家的政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的機(jī)制與過程，客觀地認(rèn)識經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并為學(xué)生們學(xué)

6、習(xí)其他專業(yè)課提供了堅實的理論基礎(chǔ)。另一方面，結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)體制改革和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐，幫助學(xué)生們正確地運用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的有關(guān)理論來分析我國的宏觀經(jīng)濟(jì)運行中的問題和對策。此外，鑒于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以西方發(fā)達(dá)市場經(jīng)濟(jì)國家的經(jīng)濟(jì)運行為研究對象，所以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，還需要老師們正確地運用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點與方法、結(jié)合中國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的實踐以及中國的具體國情對其進(jìn)行分析乃至批判。4-1,11-1能全面了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯方法，能夠根據(jù)文字表述構(gòu)建宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析模型，能夠根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)模型進(jìn)行文字分析。能夠結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)理論準(zhǔn)確分析宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。能了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯方法，能夠理解文字表述和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)模型。能夠結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)理論基本準(zhǔn)確分析宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。能基本了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯方