1、話題作文如何審題話題作文如何審題l2007高考浙江卷作文題目高考浙江卷作文題目ll還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。離我們遠去。 l蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。 l行走在消逝中，既有行走在消逝中，既有“流水落花春去也流水落花春去也”的悵惘，的悵惘，也有也有“誰道人生無再少誰道人生無再少”的曠達的曠達 讀了上面這讀了上面這段文字，

2、你有何感想？段文字，你有何感想？l請以請以“行走在消逝中行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可以你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。闡明你的思想觀點。材料語提示語話題語要求語話題作文各部分的作用話題作文各部分的作用材料語材料語提示語提示語話題語話題語要求語要求語范圍范圍思維方向思維方向內容提示內容提示限制限制“幸福幸福” 什么是幸福什么是幸福/你對幸福的態你對幸福的態度是什么度是什么/怎樣創造幸福怎樣創造幸福/怎樣享受幸福怎樣享受幸福/ 為誰守護為誰守護幸福幸福“尋尋”尋什么尋什么/怎么尋怎么尋/為什么

3、尋為什么尋/何時、何時、何地尋何地尋/誰尋誰尋文體不限，題目自擬。文體不限，題目自擬。 話題的命題者往往明確告訴話題的命題者往往明確告訴考生，寫法考生，寫法“可以多種多樣可以多種多樣”，“可以敘述故事，抒發感情，發可以敘述故事，抒發感情，發表議論，展開聯想等等表議論，展開聯想等等” 二、審題立意上的主要問題二、審題立意上的主要問題 1、偏離題意。 (1)、偷梁換柱、偷梁換柱 “生命的姿勢生命的姿勢” “態度決定一切態度決定一切” “答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”“生活是豐富多彩的生活是豐富多彩的” (2)、旁逸斜出、旁逸斜出 “下跪下跪”：人要有尊嚴：人要有尊嚴韓國人用下跪來韓國人用下跪來

4、表達友誼、關懷表達友誼、關懷各國下跪的風俗各國下跪的風俗 (3)、只取一面、只取一面 “感情親疏與對事物的認知感情親疏與對事物的認知”只談只談“母愛偉大母愛偉大”“”“親情無價親情無價”等感情，等感情，不談這些感情親疏造成認知上的錯位；不談這些感情親疏造成認知上的錯位；或只談哲學上的實事求是，一分為二或只談哲學上的實事求是，一分為二和透過現象看本質等抽象道理，沒有和透過現象看本質等抽象道理，沒有聯系感情的親疏來談。聯系感情的親疏來談。 (4)、另起爐灶、另起爐灶 誠信誠信要宏揚民族美德要宏揚民族美德2、復制話題 在寫作中不能引發新的議論，展開新的聯想，在寫作中不能引發新的議論，展開新的聯想，講

5、述新的故事，抒發新的感情；而只是在講述新的故事，抒發新的感情；而只是在原處原處饒圈饒圈，列舉與，列舉與話題相同或十分相近話題相同或十分相近的材料，沒的材料，沒有什么新的論述，不能寫有什么新的論述，不能寫“起點以外的東西起點以外的東西”（自己的東西）。這樣的（自己的東西）。這樣的“原地徘徊原地徘徊”顯然也顯然也是寫作的大忌了。是寫作的大忌了。2002年作文是年作文是“心靈的選擇心靈的選擇”，有考生就接著話，有考生就接著話題材料續寫那個登山隊員怎樣救活另一個凍傷題材料續寫那個登山隊員怎樣救活另一個凍傷的隊員的故事的隊員的故事 3、認識膚淺 “答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”： 有考生記敘的是停電

6、以后怎么做晚有考生記敘的是停電以后怎么做晚飯的事情：媽媽說可以點燃蠟燭作飯的事情：媽媽說可以點燃蠟燭作照明做晚飯，姐姐提出可以上街買照明做晚飯，姐姐提出可以上街買回點心作晚餐，回點心作晚餐，“我我”則認為應該則認為應該到飯店去吃晚飯，爸爸說答案是豐到飯店去吃晚飯，爸爸說答案是豐富多彩的，然后結束全文富多彩的，然后結束全文 盲目創新，盲目創新， 否定話題否定話題 如如2001年有同學提出年有同學提出“拋棄誠信，前途定拋棄誠信，前途定將柳暗花明將柳暗花明”（以（以“誠信誠信”為話題）為話題） 2004年有考生寫道年有考生寫道“家庭教育可以休矣家庭教育可以休矣”（以（以“家庭教育家庭教育”為話題）為

7、話題） 想想：以想想：以“尋尋”為話題的作文，能否寫為話題的作文，能否寫“不尋不尋”？如：其實你不用去遠方，好地？如：其實你不用去遠方，好地方就在你身旁？何必尋？方就在你身旁？何必尋？ 考綱規定：考綱規定：“基礎等級基礎等級”中有中有符合題意符合題意 符合文體要求符合文體要求感情真摯，感情真摯，思想健康思想健康 4、漫無邊際、漫無邊際 以以“橋橋”為話題為話題 有的同學既寫改革開放，加入有的同學既寫改革開放，加入WTO，架起中外溝通之橋；又寫改善城市架起中外溝通之橋；又寫改善城市交通的立交橋；還寫人與人之間溝交通的立交橋；還寫人與人之間溝通的通的“心靈之橋心靈之橋”等等。等等。 總之，是把能想

8、到的統統塞進去，總之，是把能想到的統統塞進去，使整篇文章變成了大雜燴使整篇文章變成了大雜燴 5、思路不清、思路不清 由于話題范圍大，同學們可能會覺得由于話題范圍大，同學們可能會覺得有很多話可說，加上時間緊迫，來不有很多話可說，加上時間緊迫，來不及深思細想作通盤考慮就匆忙動筆，及深思細想作通盤考慮就匆忙動筆，結果是先想到什么就先寫什么，寫到結果是先想到什么就先寫什么，寫到后來，覺得還漏掉什么就補寫什么，后來，覺得還漏掉什么就補寫什么，導致思路不清晰，段與段之間沒有什導致思路不清晰，段與段之間沒有什么邏輯聯系，結構混亂，毫無章法。么邏輯聯系，結構混亂，毫無章法。 6、文體不佳、文體不佳 歷年高考作

9、文中，議論文約占歷年高考作文中，議論文約占40%。 在平時的話題作文訓練中，占多數的考生在平時的話題作文訓練中，占多數的考生也是選寫了議論文。也是選寫了議論文。 文體本無優劣之分，但是有的考生，其邏文體本無優劣之分，但是有的考生，其邏輯思維能力本來就比不上形象思維能力，輯思維能力本來就比不上形象思維能力，卻偏偏就選寫了議論文。這樣無異于棄長卻偏偏就選寫了議論文。這樣無異于棄長取短。取短。 7、擬題不當。 以話題作標題以話題作標題 ，可否？，可否？ 從這幾年的高考作文看，像從這幾年的高考作文看，像“答案是豐富答案是豐富多彩的多彩的”“”“誠信誠信”“”“心靈的選擇心靈的選擇”“”“家庭家庭教育教

10、育”等話題，也確實可以用來作文章的等話題，也確實可以用來作文章的標題，但并非所有的標題，但并非所有的“話題話題”都適合用來都適合用來作標題，就算上述話題也只是規定了一個作標題，就算上述話題也只是規定了一個很大的范圍，若以此為標題也顯得大而無很大的范圍，若以此為標題也顯得大而無當，缺少創意。當，缺少創意。 話題作文各部分的作用話題作文各部分的作用材料語材料語提示語提示語話題語話題語要求語要求語范圍范圍思維方向思維方向命意內容命意內容限制限制 一、審材料一、審材料材料的作用：引出話題；包含命題者意圖；材料的作用：引出話題；包含命題者意圖；理解話題理解話題“審材料審材料”的關鍵在于找出材料中的關鍵詞

11、、的關鍵在于找出材料中的關鍵詞、關鍵句，審清材料中的思想傾向。即材料中暗關鍵句，審清材料中的思想傾向。即材料中暗含的提倡什么、反對什么、贊美什么、批判什含的提倡什么、反對什么、贊美什么、批判什么、謳歌什么、鞭撻什么等等。么、謳歌什么、鞭撻什么等等。方法：材料主題、關鍵語句方法：材料主題、關鍵語句例如例如20012001年全國高考作文題的話題材料：年全國高考作文題的話題材料： 有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康健康” “” “美貌美貌”“”“誠信誠信”“”“機敏機敏”“”“才才學學”“”“金錢

12、金錢”“”“榮譽榮譽”七個背囊。渡船開七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關。安度難關。”看年輕人哪一個都舍不得丟看年輕人哪一個都舍不得丟，艄公又說：，艄公又說：“有棄有取，有失有得。有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會兒，把年輕人思索了一會兒，把“誠信誠信”拋進了拋進了水里。水里。 “丟棄丟棄”是個關鍵詞，是個關鍵詞，“有棄有取，有失有棄有取，有失有得有得”是個關鍵句。年輕人在人生的渡口必須是

13、個關鍵句。年輕人在人生的渡口必須做出取舍時，將做出取舍時，將“誠信誠信”拋掉了。盡管故事沒拋掉了。盡管故事沒有給出結論，但其中蘊含的思想傾向我們應該有給出結論，但其中蘊含的思想傾向我們應該清楚清楚誠信不可拋。這就是命題者的命題意誠信不可拋。這就是命題者的命題意圖。圖。 盡管作文的話題是盡管作文的話題是“誠信誠信”，但文章內容，但文章內容必須圍繞必須圍繞“誠信不可拋誠信不可拋”來寫。然而少數考生來寫。然而少數考生寫誠信可拋，可見是未審透材料、未看出材料寫誠信可拋，可見是未審透材料、未看出材料中隱含的觀點。中隱含的觀點。例如寫例如寫0505年廣東高考年廣東高考 作文試題作文試題 紀念是用一定的方式

14、對人對事表示懷念。它既可以紀念是用一定的方式對人對事表示懷念。它既可以是國家、民族對已有榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也是國家、民族對已有榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是家庭和個人對往事對親朋表示的懷念。紀念又不同可以是家庭和個人對往事對親朋表示的懷念。紀念又不同于懷念，它不僅僅是內心情感的涌動，它還是思想與行動于懷念，它不僅僅是內心情感的涌動，它還是思想與行動的結合。生活中有各式各樣的紀念，節日慶典是紀念，樹的結合。生活中有各式各樣的紀念，節日慶典是紀念，樹碑立傳是紀念，種一棵樹或寫一篇文章也是紀念碑立傳是紀念，種一棵樹或寫一篇文章也是紀念形式形式或許不同，但意義同樣真切。真正的紀念是

15、心靈的回響，或許不同，但意義同樣真切。真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分是歷史的回音；它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來享幸福；它審視過去，啟迪未來請以請以“紀念紀念”為話題，為話題，寫一篇文章。寫一篇文章。 注意：注意：1 1、所寫內容必須在話題范圍內；、所寫內容必須在話題范圍內；2 2、立意自定；立意自定；3 3、文體自選；、文體自選；4 4、題目自擬；、題目自擬；5 5、800800字以上；字以上；6 6、不得抄襲。、不得抄襲。 “紀念又不同于懷念，它不僅僅紀念又不同于懷念，它不僅僅是內心情感的涌動，它還是思想是內心情

16、感的涌動，它還是思想與行動的結合。與行動的結合。”這一句很明白這一句很明白的告訴考生文章寫作時既要有思的告訴考生文章寫作時既要有思想還要有具體的行動，否則為偏想還要有具體的行動，否則為偏題文章。題文章。注注意意材料只是引子材料只是引子材料一般不做論據材料一般不做論據不能改寫、續寫、補寫材料不能改寫、續寫、補寫材料 二、審提示語二、審提示語 作用：思維方向作用：思維方向話題作文的提示部分，起著引領考生話題作文的提示部分，起著引領考生的思維方向的作用。能否審清提示，往往的思維方向的作用。能否審清提示，往往直接影響著考生思路打開的寬窄程度。直接影響著考生思路打開的寬窄程度。 “ “審提示審提示”的關

17、鍵在于圍繞提示展開的關鍵在于圍繞提示展開聯想和想象，尋找與所給材料相似、相反聯想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關、相連的作文素材、相關、相連的作文素材 方法：找相關相似相反材料方法：找相關相似相反材料l例例10：l 春天，不單是四季之首的名詞。春春天，不單是四季之首的名詞。春天與美好在一起。捱過漫漫嚴冬，人們天與美好在一起。捱過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色；覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機；孩子們唱著春春雨，使圖畫洋溢生機；孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚回青春的記憶。天的歌謠，老人

18、們喚回青春的記憶。l 即將告別高中生活的你們，又是怎即將告別高中生活的你們，又是怎樣感受樣感受“春天春天”，怎樣思考，怎樣思考“春天春天”的的呢？呢？l 請以請以“春天春天”為話題，寫一篇作文，為話題，寫一篇作文，傾訴自己的心聲或講述傾訴自己的心聲或講述“春天春天”的故事的故事。具象具象抒情抒情抽象抽象記敘記敘l例：哲理之于人生，時時相隨，事事蘊含，處處顯現。例：哲理之于人生，時時相隨，事事蘊含，處處顯現。“逆境出人才，順境就出不了人才逆境出人才，順境就出不了人才” ？做人堅持？做人堅持“行行方方”原則，具有潤滑功能的原則，具有潤滑功能的“行圓行圓”策略就可拋棄？人策略就可拋棄？人生，需要我們

19、認真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與生，需要我們認真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱樂、美與丑、愚與智、榮與辱請以請以“人生哲理人生哲理”為為話題寫一篇文章。話題寫一篇文章。 可見，要求我們談論的哲理應是矛盾對立的雙方，比可見，要求我們談論的哲理應是矛盾對立的雙方，比如如“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”與與“己之所欲，濫施于人己之所欲，濫施于人”；孔子的孔子的“入世入世”與莊子的與莊子的“出世出世”；譚嗣同式的；譚嗣同式的“我自橫我自橫刀刀”與文天祥式的與文天祥式的“隱忍以行隱忍以行”有的人忽視了提示，有的人忽視了提示，抓住抓住“哲理哲理”便作文章，寫成便作文

20、章，寫成“忘記歷史是一種背叛忘記歷史是一種背叛”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中不識廬山真面目，只緣身在此山中”、“路遙知馬力，路遙知馬力，日久見人心日久見人心”等，這一些雖是哲理，但是，缺少矛盾對立等，這一些雖是哲理，但是，缺少矛盾對立雙方的哲理是不符合命題者意圖的。雙方的哲理是不符合命題者意圖的。 人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發生，之后就會有一些屬于自己的思考。有某些故事發生，之后就會有一些屬于自己的思考。 請以你與書的交往過程或以對書的思考為內容范圍寫一篇請以你與書的交往過程或以對書的思考為內容范圍寫一篇

21、文章。文章。 提示語中包含著豐富的信息，提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程你與書的交往過程” 隱藏的限制至少有：（隱藏的限制至少有：（1）要寫自己的，不能寫他人的；）要寫自己的，不能寫他人的；（2）要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。）要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。 “對書的對書的思考思考”透露的信息則有：（透露的信息則有：（1）要以寫對書的感悟、體驗以）要以寫對書的感悟、體驗以及書對及書對“我我”的啟示教益為主；（的啟示教益為主；（2）文體上最好寫隨筆、）文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。雜感或議論文。 而有的同學偏偏離開了而有的同學偏偏離開了“我我”的讀書經歷，的讀書經歷，“

22、我我”的的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自書中自有黃金屋有黃金屋”、“書籍是人類進步的階梯書籍是人類進步的階梯”等缺少個性的文等缺少個性的文章。章。 三三 、審話題、審話題作用：寫作的中心作用：寫作的中心 話題的類型：詞語，短語或觀點型，范圍型話題的類型：詞語，短語或觀點型，范圍型“審話題審話題”的的關鍵在于關鍵在于首先深入理解話題的首先深入理解話題的內內涵涵，然后從，然后從相近相反相近相反兩個角度擴展聯想，尋找話題兩個角度擴展聯想，尋找話題的的外延外延。如果是。如果是短語短語，還應辨明它的，還應辨明它的層次結構層次結構。 方法：話題

23、內涵外延、前后擴展、結構關方法：話題內涵外延、前后擴展、結構關系系以“傳遞傳遞”為例 內涵內涵：“傳遞傳遞”的意思是一方到另一方，其引申的意思是一方到另一方，其引申義是廣泛的，可以是傳播、傳承、傳送、傳達、義是廣泛的，可以是傳播、傳承、傳送、傳達、傳告等，只要有傳告等，只要有“傳傳”和和“遞遞”的意思就可以。的意思就可以。 外延外延：傳遞：傳遞”的賓語可以后綴的有精神、歷史、的賓語可以后綴的有精神、歷史、傳統、愛心、奧運火炬等等，只要是能夠想到的傳統、愛心、奧運火炬等等，只要是能夠想到的都可以入題入文，而且絕不會有偏離主旨之嫌。都可以入題入文，而且絕不會有偏離主旨之嫌。 然后可以為什么要傳遞（

24、意義）、怎樣傳然后可以為什么要傳遞（意義）、怎樣傳遞（方法）就有話可寫。遞（方法）就有話可寫。一、短語一、短語、聯合短語（和，與）：、聯合短語（和，與）：如高考全國卷的如高考全國卷的作文題話題：作文題話題：“相信自己與聽取別人的意見相信自己與聽取別人的意見”。體現了體現了“對立統一對立統一”的關系，但二者并不完全的關系，但二者并不完全矛盾。強調矛盾。強調“相信自己相信自己”，不能否定，不能否定“聽取他聽取他人的意見人的意見”；強調；強調“聽取他人的意見聽取他人的意見”也不能也不能否定否定“相信自己相信自己”。對于。對于“相信自己相信自己”和和“聽聽取意見取意見”，應該是既充滿自信又虛心納諫。在

25、，應該是既充滿自信又虛心納諫。在自己熟悉的領域偏重自己熟悉的領域偏重“相信自己相信自己”，在自己不，在自己不熟悉的領域偏重熟悉的領域偏重“聽取別人的意見聽取別人的意見”。 這是一個聯合（并列）式話題，在寫作時這是一個聯合（并列）式話題，在寫作時要考慮到兩方面的要求。如果只寫其中一個就很要考慮到兩方面的要求。如果只寫其中一個就很可能為偏題文章，當然兩個不寫就完全離題。對可能為偏題文章，當然兩個不寫就完全離題。對與并列的兩方面該如何安排，與并列的兩方面該如何安排，這就需要根據自己這就需要根據自己文章的實際需要來確定，可以兩方面都為重點，文章的實際需要來確定，可以兩方面都為重點，也可以一方面為重點，

26、另一方面為輔助，做到兼也可以一方面為重點，另一方面為輔助，做到兼顧就可。（全面）顧就可。（全面） 聯合短語注意：要全面，顧及各個部分聯合短語注意：要全面，顧及各個部分 一位哲人曾經說過：一位哲人曾經說過：“接受陰影，才會有接受陰影，才會有陽光明媚與燦爛；拒絕陰影，只會是陰天，陽光明媚與燦爛；拒絕陰影，只會是陰天，不會有陽光。不會有陽光。” 現實生活中，很多人只想要陽光，拒絕陰現實生活中，很多人只想要陽光，拒絕陰影，這顯然是難以辦到的。那么該怎么影，這顯然是難以辦到的。那么該怎么 辦呢？請以辦呢？請以“陽光與陰影陽光與陰影”為話題，自選為話題，自選角度，寫一篇不少于角度，寫一篇不少于800字的作

27、文。字的作文。 注意注意：題目自擬題目自擬 立意自定立意自定 文體自文體自選選 不得抄襲不得抄襲寫作導引寫作導引 審視審視“陽光與陰影陽光與陰影”這個話題，可以悟出，有兩個方這個話題，可以悟出，有兩個方面的要素要把握好。話題既是關系型，又是面的要素要把握好。話題既是關系型，又是寓意寓意型，要把型，要把握好關系型，就要在作文中闡述好握好關系型，就要在作文中闡述好“陽光陽光”與與“陰影陰影”之之間的關系，不能顧此失彼，即既要擁抱間的關系，不能顧此失彼，即既要擁抱“陽光陽光”又不回避又不回避“陰影陰影”。 要把握好寓意型，就要在作文中透過陽光和陰影這一要把握好寓意型，就要在作文中透過陽光和陰影這一表

28、面現象，聯系社會、歷史以及個人現狀來提示出它的深表面現象，聯系社會、歷史以及個人現狀來提示出它的深意，比如意，比如“接受陰影接受陰影”寓寓“坦然面對生活中的挫折和失坦然面對生活中的挫折和失敗敗”，“有陽光的明媚與燦爛有陽光的明媚與燦爛”寓寓“有生活的快樂與幸福，有生活的快樂與幸福，有事業的成功與輝煌有事業的成功與輝煌”等，這樣，作文的立意才不會偏離，等，這樣，作文的立意才不會偏離，也才會有深度。也才會有深度。 光影相融光影相融 馳騁遨翔馳騁遨翔 人生就是在一片惡劣貧脊的土地上，開墾出自己的樂土題記人生就是在一片惡劣貧脊的土地上，開墾出自己的樂土題記 蕓蕓眾生，上天早已安排；大千世界，人生自己把

29、握。蕓蕓眾生，上天早已安排；大千世界，人生自己把握。 鳥，接受上天給予的沉重的翅膀，原本只是增加行動的負擔的翅鳥，接受上天給予的沉重的翅膀，原本只是增加行動的負擔的翅膀，鳥卻讓它使自己飛翔在蒼穹的青天和潔白云朵上，擁有俯瞰大膀，鳥卻讓它使自己飛翔在蒼穹的青天和潔白云朵上，擁有俯瞰大地的英姿。地的英姿。 馬，接受上天給予的沒有趾頭的蹄子，原本只是無法抓取伸握的馬，接受上天給予的沒有趾頭的蹄子，原本只是無法抓取伸握的蹄子，馬卻讓它使自己奔馳在一望無際的綠色草原上，擁有風馳電蹄子，馬卻讓它使自己奔馳在一望無際的綠色草原上，擁有風馳電掣在呼呼中嘶吼的快感。掣在呼呼中嘶吼的快感。 魚，接受上天給予的不能

30、在陸地上呼吸的腮，原本只是脆弱得要魚，接受上天給予的不能在陸地上呼吸的腮，原本只是脆弱得要一輩子與水相伴呼吸不到高山崖壁上的空氣的腮，魚卻讓它使自己一輩子與水相伴呼吸不到高山崖壁上的空氣的腮，魚卻讓它使自己遨游在青藻滑石或明如鏡或藍如天的水里，享受到浪涌濤起的愜意。遨游在青藻滑石或明如鏡或藍如天的水里，享受到浪涌濤起的愜意。 鳥，馬，魚，它們是天生的神獸嗎？是天使羽翼下的靈寵嗎？不，鳥，馬，魚，它們是天生的神獸嗎？是天使羽翼下的靈寵嗎？不，不是。它們都是這平凡塵世里的生物，它們原本一樣平凡。那么是不是。它們都是這平凡塵世里的生物，它們原本一樣平凡。那么是上天賜予了它們神力嗎？沒有！上天只是在它

31、們脆弱的人生里掀起上天賜予了它們神力嗎？沒有！上天只是在它們脆弱的人生里掀起一層浪！是它們自己，在這覆天遮地滅生荼靈的環境里讓自己蛻變，一層浪！是它們自己，在這覆天遮地滅生荼靈的環境里讓自己蛻變，撐起空靈艷麗的天空，迎來明媚的陽光。撐起空靈艷麗的天空，迎來明媚的陽光。 所以，人也可以做得到。所以，人也可以做得到。 是的，我們看見了：是的，我們看見了： 司馬遷接受慘無人道的迫害，讓自己堅強，司馬遷接受慘無人道的迫害，讓自己堅強，留下了流芳百世的留下了流芳百世的史記史記。 居里夫人承受丈夫突然離世的哀傷，讓自己堅強，在諾貝爾史上居里夫人承受丈夫突然離世的哀傷，讓自己堅強，在諾貝爾史上諦造神話。諦造

32、神話。 霍金接受身殘得無法行走，無法說話，甚至只能屈動手指的噩運，霍金接受身殘得無法行走，無法說話，甚至只能屈動手指的噩運，在物理的世界里鑄就了不朽的豐碑。在物理的世界里鑄就了不朽的豐碑。 他們原本也平凡。只是他們堅強地接受在地上漆黑的陰影，然后他們原本也平凡。只是他們堅強地接受在地上漆黑的陰影，然后抬起頭，朝著青天的云上的熊熊烈日微笑，享受陽光的溫暖。抬起頭，朝著青天的云上的熊熊烈日微笑，享受陽光的溫暖。 其實每個人都有自己的陰影，或是天生的殘疾或是突如其來的意其實每個人都有自己的陰影，或是天生的殘疾或是突如其來的意外，或是毫無預兆的噩運外，或是毫無預兆的噩運只是我們有的時候不肯接受這片陰影

33、，只是我們有的時候不肯接受這片陰影，卻無謂地逃避，不知道逃避的同時，也逃離了陽光的燦爛，陷入陰卻無謂地逃避，不知道逃避的同時，也逃離了陽光的燦爛，陷入陰沉無天日的陰天。沉無天日的陰天。 郭敬明說，越明亮的地方就會有越漆黑的影子。其實他還沒說完。郭敬明說，越明亮的地方就會有越漆黑的影子。其實他還沒說完。當你接受了影子，就可以享受最明亮的陽光。當你接受了影子，就可以享受最明亮的陽光。 不要再在陰天傷心自己的影子。勇敢些，讓它和陽光相融，然后不要再在陰天傷心自己的影子。勇敢些，讓它和陽光相融，然后我們一起，馳聘遨翔！我們一起，馳聘遨翔！、動賓短語、動賓短語： 2006年高考年高考(廣東卷廣東卷)作文

34、題：作文題： 一個雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一塊尚未一個雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一塊尚未成形的大理石，漸漸地，腦袋、肩膀都露出來了，成形的大理石，漸漸地，腦袋、肩膀都露出來了，雕出了一個美麗的天使。一個小女孩看到了，問：雕出了一個美麗的天使。一個小女孩看到了，問：你怎么知道天使藏在石頭里？雕刻家說：石頭里你怎么知道天使藏在石頭里？雕刻家說：石頭里本沒有天使，但我是用心在雕刻。請以雕刻心中本沒有天使，但我是用心在雕刻。請以雕刻心中的天使的為題，寫的天使的為題，寫800字。字。 這是一個動賓式短語，這類話題的寫作這是一個動賓式短語，這類話題的寫作一定要體現動作的過程，要體現一定要體現動作的過程，

35、要體現“雕琢雕琢”的的動態過程，如果沒有，為偏題文章。同時還動態過程，如果沒有，為偏題文章。同時還要弄清賓語的含義要弄清賓語的含義“什么是心中的天使什么是心中的天使”，所有的動作都是圍繞賓語來發生的。如果對所有的動作都是圍繞賓語來發生的。如果對賓語不加分析理解，那么就不可能寫出深刻賓語不加分析理解，那么就不可能寫出深刻的文章來。的文章來。動賓短語注意：動作，怎樣實現這一動作動賓短語注意：動作，怎樣實現這一動作l l 大千世界，形形色色的誘惑可不少。大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽權位燈紅酒綠、金錢美色、名譽權位甚甚至賭與毒，都能讓你的心靈經受考驗。至賭與毒，都能讓你的心

36、靈經受考驗。面對誘惑，人怎樣才能擁有一個充實的、面對誘惑，人怎樣才能擁有一個充實的、高尚的、有意義的人生呢？高尚的、有意義的人生呢？l 請以請以“戰勝誘惑戰勝誘惑”為話題寫一篇文為話題寫一篇文章。章。關鍵所關鍵所在在若談種種誘惑，若談種種誘惑，則偏離話題則偏離話題、主謂短語、主謂短語：20062006浙江地區高考作文題為：浙江地區高考作文題為：生有所息生無所息。生有所息生無所息。 據據列子列子記載：子貢倦于學，告仲尼曰：記載：子貢倦于學，告仲尼曰：“愿有所息愿有所息.”仲尼曰：仲尼曰：“生無所息生無所息.”古今中外，還古今中外，還有諸多相關的論述，例如：有諸多相關的論述，例如： 人就是不斷地進

37、行創造性的工作，工作是使人人就是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法。得到快樂的最好辦法。(康德康德) 我這一生基本上只是辛苦地工作。我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德歌德) 天子乃祈來年于天宗天子乃祈來年于天宗勞農夫以休息之。勞農夫以休息之。(呂氏春秋呂氏春秋) 休閑不是偶爾玩一次一次，而應是人們三分之休閑不是偶爾玩一次一次，而應是人們三分之一的生活。人們應該學會超前休息，也就是說在一的生活。人們應該學會超前休息，也就是說在疲勞之前，適當休息效果最佳。疲勞之前，適當休息效果最佳。(醫學專家醫學專家) 讀了上述文字，你有何感想，請以生無所息讀了上述文字，你有何感想，請以生無所

38、息/生有所息為話題寫一篇文章。可講述你自己或身生有所息為話題寫一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。想觀點。 注意：注意：1、所寫內容必須在話題范圍之內，可、所寫內容必須在話題范圍之內，可任寫一個方面，、也可兼寫兩個方面；任寫一個方面，、也可兼寫兩個方面；2、立意自、立意自定，角度自選，題目自擬。定，角度自選，題目自擬。3、除詩歌外，文體不、除詩歌外，文體不限。限。4、不少于、不少于800字。字。5，不得抄襲。，不得抄襲。 這是主謂型話題，話題的重心這是主謂型話題，話題的重心應該在謂語部分，所以這個話題應應該在謂語

39、部分，所以這個話題應當寫有所息或無所息或二者都寫。當寫有所息或無所息或二者都寫。l、偏正短語：、偏正短語：l話題：話題：心靈的選擇心靈的選擇偏正短語偏正短語議題中心是議題中心是“選擇選擇”這這“選擇選擇”必必須是發自心靈須是發自心靈的趨向真善美的趨向真善美的的抓住中心，明確議題抓住中心，明確議題山東省山東省2005年的高考作文為：年的高考作文為：雙贏的智慧雙贏的智慧 皇帝要修理一座宮殿，請了一個木匠和一個石匠，木皇帝要修理一座宮殿，請了一個木匠和一個石匠，木匠的徒弟做事不認真，被師傅狠狠地批評了一頓，徒弟心匠的徒弟做事不認真，被師傅狠狠地批評了一頓，徒弟心里不平衡，想報復木匠，于是把木匠的尺子

40、磨短了一厘米。里不平衡，想報復木匠，于是把木匠的尺子磨短了一厘米。于是，木匠做出的木制物品都比原來計劃的要短一厘米，于是，木匠做出的木制物品都比原來計劃的要短一厘米，于是他們面臨著被砍頭的命運。石匠看到之后，將地基降于是他們面臨著被砍頭的命運。石匠看到之后，將地基降低了一些，和木匠做的相吻合了，于是救了木匠的一家。低了一些，和木匠做的相吻合了，于是救了木匠的一家。以以“雙贏的智慧雙贏的智慧”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的作文。字的作文。要求：采用自主命題的形式，可以寫記敘文、議論文、要求：采用自主命題的形式，可以寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。說明文及其他常見體裁

41、的文章。 題目自擬題目自擬 。 這兩道題都是偏正型話題，這兩道題都是偏正型話題，在審題時要考慮的重點是在審題時要考慮的重點是“偏偏”的的部分。部分。“心靈的選擇心靈的選擇”寫作時要突寫作時要突出出“心靈心靈”即內心的一個斗爭過程；即內心的一個斗爭過程；“雙贏的智慧雙贏的智慧”則要突出則要突出“雙贏雙贏”，是兩方面的收益，而非單方面。當是兩方面的收益，而非單方面。當然也不能脫離然也不能脫離“選擇選擇”和和“智慧智慧”。只是重點在于只是重點在于“心靈心靈”和和“雙贏雙贏”。二、獨詞二、獨詞當話題是名詞、動詞、形容詞時當話題是名詞、動詞、形容詞時,要在它的前面或要在它的前面或者后面加上其它詞者后面加

42、上其它詞,使之變成主謂短語、動賓短語、使之變成主謂短語、動賓短語、偏正短語等偏正短語等,然后再以新加的詞語為話題重心。同然后再以新加的詞語為話題重心。同時要注意話題本身的含義，是否是中性詞，如果時要注意話題本身的含義，是否是中性詞，如果是中性詞，就要考慮是中性詞，就要考慮 的話題的兩面性，在寫作時的話題的兩面性，在寫作時就要注意，不要觀點過于的偏激，要辨證的看待。就要注意，不要觀點過于的偏激，要辨證的看待。比如：嘗試比如：嘗試如以如以“熱熱”為話題作文，提示語中已經列舉了為話題作文，提示語中已經列舉了 “網絡熱網絡熱”、“打工熱打工熱”“”“炒股熱炒股熱”等例子，等例子，顯然，這里的顯然，這里

43、的“熱熱”是指一種社會現象，但有是指一種社會現象，但有的同學在作文中將的同學在作文中將“熱熱”理解成理解成“熱情熱情”“”“熱熱心心”，甚至寫成了，甚至寫成了“我為祖國獻熱血我為祖國獻熱血”等。錯等。錯解內涵，作文之始，就誤入歧途。解內涵，作文之始，就誤入歧途。 話題作文因為有開放性，文體選擇又比較靈活，話題作文因為有開放性，文體選擇又比較靈活，一部分學生就有投機取巧的思想，套用現成的一部分學生就有投機取巧的思想，套用現成的文章，只在結尾象征性地點一下話題。文章，只在結尾象征性地點一下話題。 比如以比如以“英雄英雄”為話題作文，一個同學寫成為話題作文，一個同學寫成母親母親心中的英雄心中的英雄，

44、記敘了母親持家的，記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關愛。結尾生艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關愛。結尾生硬點題：硬點題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄。心中的英雄。” “勤勞、忍耐勤勞、忍耐”是美好的品是美好的品性，但是未必能算得上性，但是未必能算得上“英雄英雄”，這很可能是，這很可能是套用了一篇現成的寫母親的文章套用了一篇現成的寫母親的文章。 例：例：“出發出發”是具體的行動，是在明確的目標是具體的行動，是在明確的目標下的努力爭取。旅游觀光有出發，體育競技有下的努力爭取。旅游觀光有出發，體育競技有出發，人生路途也有出發。有的人一生中有過出發

45、，人生路途也有出發。有的人一生中有過無數的念頭或是美好的愿望，但沒有一次能付無數的念頭或是美好的愿望，但沒有一次能付諸行動，即不曾諸行動，即不曾“出發出發”，最終只能留下一串，最終只能留下一串遺憾；有的人敢想而敢做，把每一天每一時刻遺憾；有的人敢想而敢做，把每一天每一時刻都看作是一個新的起點，始終保持著現在都看作是一個新的起點，始終保持著現在“出出發發”的精神，堅持不懈的把理想變為現實，就的精神，堅持不懈的把理想變為現實，就要要“出發出發”。朝著自己的目標進取，直到迎來。朝著自己的目標進取，直到迎來成功。成功。 請以請以“出發出發”為話題作文。為話題作文。n可以這樣說，可以這樣說，“出發出發”

46、是連續的行動，是不是連續的行動，是不斷奮進的點的軌跡，而不僅是一次起步。斷奮進的點的軌跡，而不僅是一次起步。n依此話題作文，主題應該確立在實現人生目依此話題作文，主題應該確立在實現人生目標重在有實際行動。既可以寫記敘文，也可以標重在有實際行動。既可以寫記敘文，也可以寫成議論文。如寫成議論文。如“我終于走上了講臺我終于走上了講臺”、“沉沉睡的諾言睡的諾言”、“一步和一百步一步和一百步”、“生命與使生命與使命同行命同行”等文題，都能構成一些生動而曲折的等文題，都能構成一些生動而曲折的情節，其中后兩題也能提取出一個與情節，其中后兩題也能提取出一個與“出發出發”相關聯的議題，突出類似在生活中只有行動起

47、相關聯的議題，突出類似在生活中只有行動起來，勇于實踐，才能達到我們的人生目標來，勇于實踐，才能達到我們的人生目標 注注 意意話題是議題話題是議題話題是范圍話題是范圍話題不是中心論點話題不是中心論點話題不是文章題目話題不是文章題目 四、審要求（四、審要求（限制要求限制要求） 話題作文的要求，是對作文的最明話題作文的要求，是對作文的最明確的限定，它直接規定著作文能寫什確的限定，它直接規定著作文能寫什么，不能寫什么。如果審視不清，前么，不能寫什么。如果審視不清，前面的功夫可能會付之東流。面的功夫可能會付之東流。 “審要求審要求”的關鍵在于看準作文要求的關鍵在于看準作文要求中的中的“能能”與與“不能不

48、能”、“可可”與與“不可不可”。 例如：年高考湖南卷與浙江卷的例如：年高考湖南卷與浙江卷的作文題，其要求是作文題，其要求是“寫一篇不少于字的寫一篇不少于字的記敘文或議論文記敘文或議論文”，“除詩歌外，文體不限除詩歌外，文體不限”，要求相當明確。要求相當明確。2005年北京卷：年北京卷：作文試題作文試題安安”字含有字含有“安定安定”、“安全安全”、“安寧安寧”、“安逸安逸”以及以及“安于安于”等意思，等意思，自行選定角度寫議論文自行選定角度寫議論文。2005重慶卷：重慶卷：作文試題作文試題1、以、以筷子筷子為為題，寫一篇題，寫一篇兩百字以上的說明文兩百字以上的說明文。2、題目、題目自嘲自嘲，寫一

49、篇，寫一篇除詩歌以外的任何文體除詩歌以外的任何文體600字字以上的文章。以上的文章。五、善于整合五、善于整合 有的話題作文話題不是很明確，有的話題作文話題不是很明確，這時需要我們對材料進行整合，提這時需要我們對材料進行整合，提煉出話題，然后進行寫作。煉出話題，然后進行寫作。上海卷：上海卷：作文試題作文試題閱讀以下提示，根據要求作文：閱讀以下提示，根據要求作文：近年來，在課堂教學之外，以下現象也大量進入我們近年來，在課堂教學之外，以下現象也大量進入我們的視野，請看一組社會廣角鏡的視野，請看一組社會廣角鏡鏡頭一鏡頭一：武俠小說風靡：武俠小說風靡了幾代讀者，其實以俠為人格理想，是一種由來已久的精了幾代讀者，其實以俠為人格理想，是一種由來已久的精神