1、“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程， 也參加了相 關(guān)交流研討活動(dòng)。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)”，需要在課堂中真 正學(xué)會(huì)合理應(yīng)用信息技術(shù)。請(qǐng)您針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真審視自己 在“課堂教學(xué)難點(diǎn)”中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，完成一份“ 應(yīng)用信息技 術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)并提交平臺(tái)。作業(yè)要求：1 .教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫；體體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的信息技 術(shù)的應(yīng)用；2 .要求原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；3 .字?jǐn)?shù)不少于300字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板:“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：盧溝橋的獅子姓名：劉愛媛工作單位：江城西

2、隊(duì)學(xué)校學(xué)科年級(jí)：二年級(jí)教材版本：語文A一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí) 內(nèi)容的重要性）盧溝橋的獅子是語文 A版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第15課的一篇課文。這種 類型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述， 在頭腦葉形成鮮明的印象，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶。盧溝橋的獅子這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如 生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面。盧溝橋的獅子也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、諦言 文字訓(xùn)練的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為

3、本節(jié)課的具體要求， 明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課 重的重難點(diǎn)）根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將兩課時(shí)完成本課教學(xué) 任務(wù)，本次說課內(nèi)容為第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)為：（1） 了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)；了解“七七事變”；理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅 子形狀的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話；有感情地朗讀課文； 背誦第二自然段。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。（3）讓學(xué)生知道我國古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情，仿照第二自然段的 寫法自己寫一段

4、話。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方 法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生已經(jīng)讀熟課文；課前讓孩子們利用網(wǎng)絡(luò)，了解“七七事變”。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）一、導(dǎo)入新課。二、品讀課文、啟發(fā)想象。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。四、了解歷史，渲染氣氛。（一）交流信息，了解歷史。（二）聯(lián)系情境，改 寫課文。 五、總結(jié)全文，升華延伸。1.學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的獅子有什么 新的體會(huì)2.學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家交流我的感受， 愿意讀一讀嗎五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì) （針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè) 計(jì)教與學(xué)的方式

5、的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師和大家T來說說歇；我采用后語吧。（略）盧溝橋的獅子一一數(shù)不清。通過第T課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這 句歇后 語的意思是（盧溝橋的獅 子很多），（板書：多），過渡：盧溝橋的 獅子不僅多，而且很有意思，今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課盧溝橋的獅子。的是激趣導(dǎo) 入，直奔課 文中心，讓 學(xué)生對(duì)盧溝 橋的獅子的 特點(diǎn)有一個(gè) 初步的了 解。從而激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 課文的積極 性。二、品讀課文、啟發(fā)想象。（一）讀課文第二自然段。（1）指讀第二段思考：“盧溝橋的獅子真有意 思。”作者是從哪些方面寫的（大小、 形狀、神

6、態(tài)）（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句 子，理解“甚至" 一詞。（課件出示） 盧溝橋的獅子到底怎么樣讓我們讀 讀課文的第二自然段。請(qǐng)你說說讀課文 后的感受。（大的小的甚至 ）蹲坐吼低著頭聽偎依熟睡（課件出示）藏游戲淘氣按（看）（想）（3出示獅子特寫圖，在書中找一 找描寫這種情態(tài)的句子。（4）概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)（5）用引讀法幫助學(xué)生理解和記 憶。指名讀戢喜歡的一句，教師指導(dǎo) 朗讀。（1）獅子會(huì)怎么長吼它吼起來多 么威武、神氣，讀得再有力一 些。思考、讀、交流、討論在師生 的共同討論 下得到共 識(shí)：通過教 師的指導(dǎo)朗 讀，讀出獅 子的大小不 一，千姿白 態(tài)，從讀中 體會(huì)古代勞 動(dòng)人民的聰

7、 明才干和偉 大的創(chuàng)造 力。同時(shí)為 進(jìn)一步讓學(xué) 生感受盧溝 橋的獅子的 活潑，威武。(2)這是一只文靜的獅子。找個(gè)文 靜的女孩來讀。(3)偎依在媽媽懷里時(shí)是什么感 覺讓你的朗讀喚起我們大家 的美好回憶。多幸福的小獅 子。輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。(4)你肩過調(diào)皮的時(shí)候嗎媽媽怎 么對(duì)付你(5)讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子是有人性的，讓我們連起來讀這段話。小結(jié)：在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，止?覺著天倫之樂呢！三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。(1 )欣賞回向。配回外音：是啊！ 這可愛的獅子，美麗的石橋，在柔 和的月色里如詩如畫，想去欣賞一 下嗎(齊讀)(這些獅子它們 有大有小。大的小的 它們的形狀

8、各不相同，有的有 的有的有的還有 的。(看課件)(2)在這么美麗祥和氣氛中，還 有些獅子會(huì)在干什么呢你能幫作 者再想下去嗎填空：有的獅子 ()，好像()。(3)這些千姿白態(tài)的獅子，為 這座古老的石橋增添了無窮無盡的生 趣，怪/、得有人曾贊嘆：“盧溝橋是世 界上最好的、獨(dú)f二的橋。”小結(jié)：盧溝橋的獅子、”大小不一，讀，想，激發(fā)學(xué) 生的想象 力，學(xué)習(xí)作 者的寫作方 法方法，感 受這樣的表 達(dá)效果。形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來：因?yàn)闃驕蠘虻莫{子多得很難數(shù)得清.請(qǐng)同學(xué) 們課卜再多讀一讀.體會(huì)作者杲怎樣講行生動(dòng)其體描寫的0四、了解歷史，渲染氣氛。（一）交流信息，了解歷史。然而，就是這么一座世界上最 好的

9、，獨(dú)f二的橋，卻記載著一段難 忘的歷史。1 .讀課文最后一段。2 .跟同學(xué)交流自己查找的關(guān) 于“七七事變”的資料。3 .通過互相交流信息，請(qǐng)說 說最令你氣憤的是什么你最感到欣慰 的又是什么4 .老師也找到了一段圖片資 料。看錄像。（戰(zhàn)士們士氣高漲、同仇 敵，汽。）5 .理解“挑釁”。你理解什 么叫挑釁了嗎日寇就是這樣故意找借 口挑起了戰(zhàn)爭。（二）聯(lián)系情境，改寫課文。1 .看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你 覺得這時(shí)這些獅子還有快樂嗎還啟幸 福嗎失去了快樂和幸福的獅子，它們都 在干什么）2 .讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來 改寫或補(bǔ)寫課文好嗎拿出作業(yè)紙，任選 一句寫。有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著 遠(yuǎn) 方 長

10、 吼，好 像（）。有的低著頭，好像 （）0有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像（）。有的小獅子被大獅子用爪子按在 地上，好像（）。有的（），好像（）。3 .交流：學(xué)生懷著悲憤的心情連起 來讀自己改寫的課文。4 .小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅 子，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁 和中國人民的英勇反抗，親耳聽到了 這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭的第一槍，交流，讀，改寫通過收集 交流“七七 事變”資料， 讓學(xué)生了解 盧溝橋是具 有歷史意義 的建筑，通 過對(duì)盧溝橋 獅子的改 寫，激發(fā)起 對(duì)祖國文字 的熱愛和歷 史的責(zé)任 感。）它們是最好的見證人啊！五、總結(jié)全文，升華延伸。1 .學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的 獅子有什么新的

11、體會(huì)小結(jié)：古代勞動(dòng)人民的智慧是 獨(dú)f二的，中國人民英勇不屈的英雄 氣概更是獨(dú)一無二的！讓我們?cè)僖淮巫?豪地、深情地贊美它一一“盧溝橋成了 我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意 義的建筑”。（才巴最好的感受讀出來， 把難忘的感受讀出來。）2 .學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上 找了這么幾句話，和大家交流我的感 受，愿意讀一讀嗎盧溝橋，是一頁永遠(yuǎn)展開的歷 史，一頁凝固的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚(yáng)眉吐氣的 歷史。談體會(huì)六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小 組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的 學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容評(píng) 價(jià) 等 級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽老師講課，聽同 子及M。能否認(rèn)真專注遇到我會(huì)回答的問題都主動(dòng) 舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活 動(dòng)，能與他人合作能含善合作瞽于思考，并能有條理地表 達(dá)自己/、同的看法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否