1、環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展方案X x 學(xué) 院2015 年 11 月一、轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路 11、辦學(xué)定位 12、辦學(xué)特色 13、服務(wù)定位 1二、轉(zhuǎn)型發(fā)展的工作目標(biāo) 1三、轉(zhuǎn)型發(fā)展方案 2（一）針對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案 2（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革教學(xué)體系 4（三）培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，優(yōu)化師資配備 6（四）教學(xué)管理機(jī)制上轉(zhuǎn)變 6四、轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)間進(jìn)度安排 7附件：環(huán)境生態(tài)工程培養(yǎng)方案 錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。、轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路1、辦學(xué)定位環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)和環(huán)境生態(tài)工程理論基礎(chǔ)， 具備 環(huán)境生態(tài)工程設(shè)計(jì)、生態(tài)調(diào)查與評(píng)價(jià)、 生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)、 生態(tài)系統(tǒng)管理的實(shí)踐操作 技能，能夠在環(huán)

2、保、 農(nóng)業(yè)、林業(yè)、國(guó)土資源、水利等領(lǐng)域從事環(huán)境生態(tài)工程設(shè)計(jì)、 生態(tài)環(huán)境管理、 生態(tài)環(huán)境規(guī)劃和評(píng)價(jià)等方面工作的應(yīng)用型、 復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。2、辦學(xué)特色緊緊圍繞東北老工業(yè)基地的環(huán)境污染治理問(wèn)題， 整合全校相關(guān)學(xué)科資源， 依 托我校環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，以河流生態(tài)修復(fù)、礦 山生態(tài)修復(fù)、生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)為特色研究方向， 注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能培養(yǎng)， 建立 環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)與地方、 行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理機(jī) 制，合作推動(dòng)環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。3、服務(wù)定位以東北老工業(yè)基地新一輪全面振興為契機(jī)， 加強(qiáng)學(xué)生在河流生態(tài)修復(fù)、 礦山 生態(tài)修復(fù)、生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)等方

3、面應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)， 為國(guó)家輸送應(yīng)用型高級(jí)人才。二、轉(zhuǎn)型發(fā)展的工作目標(biāo)努力提高環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位與學(xué)校和社會(huì)需求的匹配度、 應(yīng)用 型人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)之間的吻合度、 教學(xué)資源對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支撐度。 建設(shè)與 環(huán)境保護(hù)行業(yè)企業(yè)深度合作、 滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的協(xié)同育人平臺(tái)。 通過(guò)五 年的轉(zhuǎn)型改革，使環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專(zhuān)業(yè)總課時(shí)的比例 達(dá)到 30%以上，學(xué)生在校期間參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到一年；為提高學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐技能，從社會(huì)上聘請(qǐng)一定數(shù)量的環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家承擔(dān) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并每年組織年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，使“雙師雙能型”教師占比

4、達(dá)到 50%以上。著力打造成能夠滿(mǎn)足遼寧環(huán)境保護(hù)行業(yè)需要、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的 環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)，形成學(xué)科專(zhuān)業(yè)群， 力爭(zhēng)成為國(guó)家級(jí)、 省級(jí)轉(zhuǎn)型示范高校和示 范專(zhuān)業(yè)集群，為遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和環(huán)保產(chǎn)業(yè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。三、轉(zhuǎn)型發(fā)展方案（一）針對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案1、培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)型前， 環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)比較側(cè)重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)， 側(cè)重培養(yǎng) 學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)、科研及管理能力， 缺乏對(duì)環(huán)境生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行工程規(guī)劃、 設(shè)計(jì)及 施工等方面的技能實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)。目前理論課課時(shí)占比近 77%，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 課時(shí)占比不到 24%。轉(zhuǎn)型后， 環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)將培養(yǎng)應(yīng)用型人才， 培養(yǎng)方案以服務(wù)

5、地方經(jīng)濟(jì)和 社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向， 人才培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合， 要在原來(lái)重視基礎(chǔ)理論和基 本技能的基礎(chǔ)上， 提高學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例， 著重培養(yǎng)工程技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能 力，培養(yǎng)以應(yīng)用實(shí)踐為方向的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。2、轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)方案專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：環(huán)境生態(tài)工程（1）專(zhuān)業(yè)內(nèi)容及特點(diǎn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論， 掌握環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè) 領(lǐng)域工程設(shè)計(jì)、施工及管理等實(shí)踐技能，以河流生態(tài)修復(fù)、礦山生態(tài)修復(fù)、生態(tài) 規(guī)劃設(shè)計(jì)為特色研究方向，為社會(huì)輸送應(yīng)用型高級(jí)人才。（2）專(zhuān)業(yè)基本要求 本專(zhuān)業(yè)學(xué)生既掌握環(huán)境生態(tài)學(xué)的基本理論和基本技能， 同時(shí)需要具備工程設(shè) 計(jì)能力，對(duì)于受到損害與破壞的環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)，從

6、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、 工程學(xué)等多學(xué)科的角度結(jié)合，應(yīng)用環(huán)境生態(tài)工程技術(shù)與方法，進(jìn)行河流、 礦山等 領(lǐng)域退化生態(tài)系統(tǒng)的功能修復(fù)與恢復(fù)，培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： 掌握數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具有較扎實(shí) 的生態(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)工程設(shè)計(jì)與施工管理的基礎(chǔ)知識(shí)； 掌握技術(shù)應(yīng)用能力，重點(diǎn)掌握結(jié)合環(huán)境要素和工程理論知識(shí)進(jìn)行生態(tài)規(guī) 劃、生態(tài)工程設(shè)計(jì)，以及受損生態(tài)環(huán)境修復(fù)、整治工程技術(shù)的實(shí)踐使用能力； 擁有創(chuàng)新性思維，在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)時(shí)能與時(shí)俱進(jìn)、 改革創(chuàng)新； 熟悉國(guó)家環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)； 了解本學(xué)科的

7、發(fā)展前沿及其相關(guān)理論、方法和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前 景。（3）培養(yǎng)目標(biāo)及個(gè)人就業(yè)方向 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握環(huán)境生態(tài)工程學(xué)的基本理論、 基本知識(shí)，具備生態(tài)調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境生態(tài)工程設(shè)計(jì)、生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)系統(tǒng)管理的基本技能，熟悉當(dāng)前生 態(tài)工程學(xué)發(fā)展的前沿、現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)以及生態(tài)保護(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，能夠在環(huán)保、 農(nóng)業(yè)、林業(yè)、國(guó)土資源、水利等領(lǐng)域從事河流生態(tài)修復(fù)、礦山生態(tài)修復(fù)、生態(tài)規(guī) 劃設(shè)計(jì)等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。（4）學(xué)制、學(xué)分以四年制為基礎(chǔ)，實(shí)行四至七年的彈性學(xué)制， 學(xué)生應(yīng)修滿(mǎn) 160學(xué)分方可畢業(yè)。其中必修課 124學(xué)分，選修課 36 學(xué)分。（5）授予學(xué)位工學(xué)學(xué)士學(xué)位（6）學(xué)科課程通選課程：高等數(shù)學(xué)

8、B （上、下）、普通物理B （上、下）、工程數(shù)學(xué)（概率 與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線(xiàn)性代數(shù)）、無(wú)機(jī)化學(xué)B、分析化學(xué)B、有機(jī)化學(xué)BO核心課程：生態(tài)工程學(xué)、污染生態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、生態(tài)規(guī)劃與管 理。主干課程：恢復(fù)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)與生態(tài)園區(qū)設(shè)計(jì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、地理信息 系統(tǒng)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程：生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)、河流生態(tài)修復(fù)、礦山生態(tài)修復(fù)。二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革教學(xué)體系1、調(diào)整前課程體系存在的主要問(wèn)題 調(diào)整前課程體系的設(shè)置偏重理論性強(qiáng)的課程，理論課占比較高，達(dá)到75%以上，理論課比重偏大直接導(dǎo)致實(shí)踐類(lèi)課程不足， 學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)均較 差。2、環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo) 環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)

9、要求學(xué)生既掌握生態(tài)學(xué)的基本理論和基本技能， 同時(shí)需要 具備工程設(shè)計(jì)能力， 對(duì)于受到損害與破壞的環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)， 從生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、 環(huán)境學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科的角度結(jié)合， 應(yīng)用環(huán)境生態(tài)工程與技術(shù)， 進(jìn)行系統(tǒng)組分、 受損功能的修復(fù)與恢復(fù)，最終實(shí)現(xiàn)資源利用、 環(huán)境保護(hù)、 生態(tài)修復(fù)等方面有機(jī)結(jié) 合，從而達(dá)到促使環(huán)境與生物形成的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和諧及可持續(xù)利用與發(fā)展。基于環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)特征的理解， 形成該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo) : 掌握生態(tài) 工程學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，具備生態(tài)調(diào)查與評(píng)價(jià)、生態(tài)工程設(shè)計(jì)、生態(tài)規(guī)劃 設(shè)計(jì)、生態(tài)系統(tǒng)管理的基本技能， 熟悉當(dāng)前生態(tài)工程學(xué)發(fā)展的前沿、 現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài) 以及生態(tài)保護(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的

10、狀況，能夠在環(huán)保、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、國(guó)土資源、水利等領(lǐng) 域從事生態(tài)工程設(shè)計(jì)、 生態(tài)環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃和評(píng)價(jià)等方面工作的應(yīng)用型、 復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。3、環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)思路（1）夯實(shí)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，體現(xiàn)工程特色 環(huán)境生態(tài)工程與環(huán)境工程的根本區(qū)別在于借助生態(tài)學(xué)原理對(duì)環(huán)境污染或生 態(tài)破壞問(wèn)題進(jìn)行原位修復(fù)， 因此，生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論應(yīng)當(dāng)在該專(zhuān)業(yè)的課程體系中得 以保留且有所側(cè)重， 但考慮到該專(zhuān)業(yè)隸屬于工學(xué)門(mén)類(lèi)， 而且需要利用工程手段達(dá) 到環(huán)境治理的目標(biāo)，工程設(shè)計(jì)的基本技能也必須在專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程中得以體現(xiàn)。（2）加強(qiáng)理工結(jié)合與技術(shù)融合傳統(tǒng)的生態(tài)學(xué)為理學(xué)門(mén)類(lèi)， 新專(zhuān)業(yè)環(huán)境生態(tài)工程雖為工學(xué)門(mén)類(lèi)， 但難以

11、擺脫 理學(xué)的特征，而理工結(jié)合恰好成為其最大的優(yōu)勢(shì)，因此， 在利用原有生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè) 課程體系重新構(gòu)建新專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)增加生態(tài)工程設(shè)計(jì)類(lèi)的課程可以更好地體 現(xiàn)理工結(jié)合的特點(diǎn)。另一方面， 生態(tài)工程設(shè)計(jì)離不開(kāi)生態(tài)調(diào)查技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、 污染防治技 術(shù)等，尤其需要借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。在工程設(shè)計(jì)、生態(tài)規(guī)劃類(lèi)的課程中，突出 計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用， 并針對(duì)具體環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐， 使學(xué)生實(shí)踐現(xiàn)代科學(xué)技 術(shù)與方法的融合，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)特色的一個(gè)重要途徑。（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力 環(huán)境生態(tài)工程的工學(xué)特征要求在課程體系設(shè)計(jì)中必須注意理論與實(shí)踐緊密 結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 因此，加強(qiáng)實(shí)踐教

12、學(xué)是環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè) 與傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要區(qū)別之一。 在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程中， 盡可能地安排實(shí) 驗(yàn) （ 包含上機(jī)實(shí)驗(yàn) ） ，能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)注重野外實(shí)習(xí)， 在環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步強(qiáng)化野外的生態(tài)學(xué)實(shí)踐， 突出培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生態(tài)破壞和環(huán)境污染問(wèn)題的思考。 在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)， 將畢業(yè)論文逐步 過(guò)渡為畢業(yè)設(shè)計(jì)， 通過(guò)綜合的設(shè)計(jì)訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)生利用生態(tài)工程手段解決實(shí) 際環(huán)境問(wèn)題的能力。（4）充分發(fā)揮已有的學(xué)科基礎(chǔ)，培育環(huán)境生態(tài)工程的特色 目前，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中環(huán)境問(wèn)題突出，水土流失、面源污染、農(nóng)業(yè)廢 棄物處理等農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題亟待解決， 傳統(tǒng)的環(huán)境工程手段難

13、以從根本上解決農(nóng)村 環(huán)境問(wèn)題。 高等農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)以此為契機(jī)， 充分發(fā)揮自己的農(nóng) 業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)， 有針對(duì)性地調(diào)整課程體系， 培養(yǎng)符合新型農(nóng)村發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人 才。4、環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的調(diào)整針對(duì)調(diào)整前課程體系的理論課程占比較高的主要問(wèn)題， 根據(jù)環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān) 業(yè)的特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)其課程體系進(jìn)行一定的調(diào)整。 根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需 求，增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程：生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)、河流生態(tài)修復(fù)、礦山生態(tài)修復(fù)。通 過(guò)課程體系的調(diào)整，環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)課時(shí)比例情況如下：三）培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，優(yōu)化師資配備建設(shè)一支創(chuàng)新能力強(qiáng)、 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精良、數(shù)量充足的雙師雙能型教 師隊(duì)伍。以全面提升

14、教師應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為根本，建立培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，促 進(jìn)教師自覺(jué)提升自身應(yīng)用能力和實(shí)際操作水平， 提高教育教學(xué)水平和服務(wù)社會(huì)的 能力，促進(jìn)環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)教師從單一教學(xué)型人才向教學(xué)、科研、 實(shí)踐的綜合 型人才轉(zhuǎn)化。（1）建立和完善教師繼續(xù)教育制度， 提高教師的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用和工程實(shí)踐能力。 每年列轉(zhuǎn)型發(fā)展和教師培訓(xùn)培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師的培訓(xùn)和進(jìn)修工作；（2）鼓勵(lì)“校企合作、產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)”機(jī)制，加快企事業(yè)單位合作的平臺(tái)建 設(shè)，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作；（3）鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)短期掛職、調(diào)查研究、科研合作、 科技咨詢(xún)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐和指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式， 選送專(zhuān)業(yè)教師深入機(jī)關(guān)、 學(xué)校、企事業(yè)

15、單位、農(nóng)村基層等，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，每年 選派不少于 10%的專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)參加不少于 6 個(gè)月的實(shí)踐鍛煉；（4）鼓勵(lì)教師參加行業(yè)資格考試。教師通過(guò)行業(yè)資格考試獲取職業(yè)技能證 書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)，提高職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù) 一線(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基本要求。（四）教學(xué)管理機(jī)制上轉(zhuǎn)變教學(xué)管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變是環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的后期保障。 現(xiàn)行的教學(xué)管理 制度呈現(xiàn)出滯后、不適用、約束教學(xué)實(shí)踐工作的現(xiàn)狀，將教學(xué)管理從原有的“校 院系”單一管理模式轉(zhuǎn)變成“學(xué)校院系企業(yè)”聯(lián)合管理勢(shì)在必行。通過(guò) 組織建立教學(xué)場(chǎng)所的分層自主管理機(jī)制， 最大限度預(yù)防與避免學(xué)生在校外及企業(yè) 內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)各種事故的發(fā)生與蔓延； 組織建立更科學(xué)的校企聯(lián)合學(xué)分制， 將學(xué) 生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間產(chǎn)生的有效工作合理轉(zhuǎn)變成學(xué)分。 保障環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè) 向應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型。四、轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)間進(jìn)度安排為完成環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)向應(yīng)用型方向的成功轉(zhuǎn)型， 需通過(guò)五年時(shí)間對(duì)環(huán)境 生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、 師資配備、 教學(xué)管理機(jī)制方面進(jìn)行相 應(yīng)的調(diào)整與完善， 才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)人才。 主要時(shí) 間進(jìn)度安排如下（見(jiàn)圖 1）：2015年12月2