14《刷子李》教學設計-2024-2025學年五年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《刷子李》這篇課文。這篇課文可是我們統編版語文五年級下冊的精彩內容哦！它講述了一個叫李大成的刷子師傅，他刷墻技藝高超，故事生動有趣，充滿了生活的氣息。我們不僅能夠學到有趣的詞語和句子，還能了解到中國民間工藝的魅力。接下來，我們就一起來探索這個充滿色彩和故事的世界吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國傳統工藝的欣賞能力，激發對民間文化的興趣。

2.提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過閱讀理解深入體會文本內涵。

3.增強學生的審美情趣，學會從不同角度欣賞生活中的美。

4.培養學生良好的閱讀習慣，提高自主學習能力。學情分析同學們，進入五年級下冊，你們已經積累了一定的語文學習經驗，對閱讀和寫作有了初步的認識。在這個階段，你們的知識層次逐漸豐富，對文本的理解能力也有所提高。然而，每個學生的學習情況都有所不同。

首先，在知識層面，部分同學對漢字的書寫和詞語的運用已經比較熟練，但仍有同學在漢字認讀和詞匯積累上存在困難。這直接影響到他們對《刷子李》這類文本的理解和欣賞。

其次，在能力方面，同學們的閱讀理解能力普遍有所提升，但分析人物形象、把握文章主旨的能力還有待加強。對于《刷子李》這樣的故事，我們需要引導同學們學會從不同角度去分析人物性格，理解故事背后的深層含義。

在素質方面，同學們的審美情趣逐漸形成，但獨立思考和批判性思維的能力還有待培養。通過學習《刷子李》，我們可以引導同學們學會欣賞民間藝術，培養對傳統文化的尊重和熱愛。

至于行為習慣，課堂上同學們的參與度較高，但個別同學在課堂紀律上還需加強。這可能會影響到課堂氛圍和教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《刷子李》課文，便于隨堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如李大成刷墻的場景圖，以及相關的民間藝術視頻，以增強學生的視覺體驗。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，準備課文朗讀音頻和相關的教學課件，以便于展示和互動。

4.教室布置：在教室一角設置討論區，方便小組討論和分享閱讀心得，同時確保教室環境整潔，營造良好的學習氛圍。教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道什么是民間藝術嗎？有沒有聽說過刷墻這門技藝？”通過這個問題，激發學生的興趣，并引導他們思考。接著，我會展示一張《刷子李》的故事插圖，讓學生們對故事人物和情境有一個初步的印象。用時：5分鐘

2.新課講授

（1）故事背景介紹

詳細內容：我會簡要介紹故事發生的時代背景，讓學生了解李大成的時代背景和文化環境，為理解故事內容打下基礎。例如：“李大成生活在清朝末年，那時刷墻是一門手藝，而李大成則是這一行業的佼佼者。”用時：3分鐘

（2）人物形象分析

詳細內容：我會引導學生分析李大成的性格特點，如技藝高超、自信、敬業等。例如：“李大成刷墻時，他的動作迅速而有力，刷出的墻面光潔如鏡，這展現了他高超的技藝和自信。”用時：5分鐘

（3）故事主題探討

詳細內容：通過分析故事，我會引導學生探討故事所傳達的主題，如對傳統技藝的傳承、對勞動的尊重等。例如：“《刷子李》這個故事告訴我們，無論時代如何變遷，傳統技藝都應該得到尊重和傳承。”用時：7分鐘

3.實踐活動

（1）繪畫體驗

詳細內容：我會讓學生嘗試用畫筆描繪李大成刷墻的場景，通過繪畫活動，讓學生更深入地感受故事內容。例如：“請大家用畫筆描繪李大成刷墻時的場景，注意他的動作和表情。”用時：8分鐘

（2）角色扮演

詳細內容：我會組織學生進行角色扮演，讓他們分別扮演李大成、顧客和其他角色，通過表演來加深對故事的理解。例如：“請同學們選擇一個角色，并進行角色扮演，盡量還原故事中的情境。”用時：10分鐘

（3）故事續寫

詳細內容：我會讓學生發揮想象力，續寫《刷子李》的故事，鍛煉他們的創造力和表達能力。例如：“請大家發揮想象力，續寫《刷子李》的故事，讓故事更加完整。”用時：8分鐘

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

（1）故事背景的理解

舉例回答：同學們討論“為什么李大成的技藝在當時那么受歡迎？”

（2）人物性格的分析

舉例回答：同學們討論“李大成的自信是從哪里來的？”

（3）故事主題的探討

舉例回答：同學們討論“《刷子李》這個故事給我們帶來了哪些啟示？”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調《刷子李》這個故事所傳達的主題和價值觀。例如：“今天我們學習了《刷子李》，這個故事告訴我們，無論做什么，都要像李大成一樣，熱愛自己的工作，用心去做好每一件事。”用時：3分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在《刷子李》這節課的教學過程中，我們期望學生在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.知識掌握

-了解《刷子李》的故事背景，包括故事發生的時代背景和文化環境。

-理解故事中的人物形象，特別是李大成的技藝高超、自信、敬業等性格特點。

-掌握故事所傳達的主題，如對傳統技藝的尊重、對勞動的熱愛等。

-學習并運用相關的成語和詞語，如“刷子李”、“光潔如鏡”等。

2.能力提升

學生在本節課后應提升以下能力：

-閱讀理解能力：學生能夠通過閱讀課文，理解故事情節和人物關系，提高閱讀效率。

-分析能力：學生能夠分析人物性格，把握故事主題，提升分析問題的能力。

-表達能力：通過繪畫、角色扮演和故事續寫等活動，學生的語言表達和創造力得到鍛煉。

-合作能力：在小組討論和角色扮演中，學生學會與他人合作，共同完成任務。

3.素質培養

學生在本節課后應培養以下素質：

-審美情趣：通過欣賞李大成的技藝，學生能夠感受到民間藝術的魅力，提升審美能力。

-創新意識：在故事續寫等活動中，學生發揮想象力，培養創新思維。

-勞動觀念：通過學習李大成的敬業精神，學生能夠認識到勞動的價值，樹立正確的勞動觀念。

-文化自信：了解和欣賞中國傳統工藝，增強學生對中華文化的自豪感和自信心。

具體的學習效果體現如下：

-學生能夠準確地復述《刷子李》的故事內容，并能夠分析故事中的關鍵情節和人物特點。

-學生在繪畫活動中，能夠根據故事情節創作出具有創意的畫作，展現了他們對故事的理解和表達能力。

-在角色扮演中，學生能夠根據角色特點進行表演，體現了他們對人物性格的深入理解和表現力。

-學生在故事續寫中，能夠結合自己的想象，創作出新的故事情節，展示了他們的創造力和想象力。

-學生在小組討論中，能夠積極發言，表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的合作精神和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學

在本節課中，我嘗試了將多媒體資源融入教學過程，如展示相關圖片和視頻，這確實增加了課堂的生動性和學生的興趣。但我意識到，雖然多媒體資源豐富，但過多可能會分散學生的注意力。因此，未來我計劃更加精心挑選和適時使用多媒體，確保它們服務于教學目標，而不是成為干擾。

2.強化互動式學習

我鼓勵學生在課堂上進行小組討論和角色扮演，這樣的互動式學習讓學生們更加積極地參與到課堂活動中來。為了進一步強化這一特色，我打算在接下來的教學中設計更多的小組任務，讓學生在合作中學習，同時培養他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握不夠精準

在新課講授環節，我發現自己在講解故事背景和人物形象時，可能因為過于詳細而耽誤了時間。這導致實踐活動和小組討論的時間相對不足。今后，我需要更加精確地把握教學節奏，確保每個環節都有足夠的時間進行。

2.學生參與度不均衡

在小組討論和角色扮演中，我發現部分學生表現得非常積極，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為他們對故事內容的興趣不同或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在課前進行一些預熱活動，幫助學生建立信心，并在課堂中給予更多鼓勵，確保每個學生都有機會參與。

3.評價方式單一

目前，我主要依靠課堂表現和作業來完成對學生的評價。為了更全面地了解學生的學習效果，我打算引入多元化的評價方式，如學生自評、互評以及定期的口頭或書面測試。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏

為了更好地把握教學節奏，我會在課前仔細規劃每個環節的時間，并在課堂上實時調整，確保每個活動都能得到充分的時間。

2.提升學生參與度

我將通過設計更具吸引力的活動和提供更多的互動機會來提升學生的參與度。同時，我會注意觀察學生的反應，及時調整教學方法，確保每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

3.實施多元化評價

為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入學生自評、互評和定期測試等多種評價方式，以便更準確地了解學生的學習進度和存在的問題。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《刷子李》的故事內容表現出濃厚的興趣。

-部分學生在繪畫體驗環節中，能夠準確地描繪出李大成刷墻的場景，展現了他們對故事情節的理解和表達能力。

-在角色扮演活動中，學生們的表演生動活潑，能夠很好地把握角色的性格特點，體現了他們的表演天賦。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠圍繞故事背景、人物性格和主題進行深入的探討，提出了一些有見地的觀點。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽其他小組的意見，展現了良好的合作精神。

-通過小組討論，學生不僅加深了對故事的理解，還提高了自己的溝通能力和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-我設計了一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對《刷子李》故事內容的掌握程度。

-學生在測試中表現良好，能夠準確地回答出故事情節和人物特點相關的問題，顯示出他們對故事的深入理解。

-部分學生在簡答題中，能夠結合自己的思考，對故事主題進行拓展，展現了他們的創新思維。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評，讓他們反思自己在課堂上的表現和學習收獲。

-學生們能夠客觀地評價自己的表現，同時也能夠給予同伴建設性的意見，這有助于他們更好地認識自己，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我對學生的積極參與和良好的互動給予肯