2024~2025學年度第二學期第一次調研測試九年級語文試題活動一、走進青石巷陌，尋夢運河印記積累運用（共7分）為感受臺兒莊古城“城水共生”的獨特風貌，學校組織“走進青石巷陌，尋夢運河印記”研學采風活動，請你閱讀下面材料，完成下面小題。【材料一】漫步臺兒莊古城，青石板路蜿蜒曲折，兩旁明清建筑飛檐翹角，木質雕花窗欞透出歲月bān駁的光影。街角的老字號店鋪飄來陣陣香氣：“運河船菜”的灶火映紅磚墻，“魯繡坊”的銀針穿引彩線，“醉仙樓”的幌子在風中輕揚。暮色四合時，評書藝人搖著折扇在茶樓里敲響驚堂木，吳儂軟語的評彈聲與運河水波聲交織，恍若穿越千年時光。材料二】臺兒莊古城店鋪廣告詞摘錄：①“百年老店，匠心獨運，味道正宗，歡迎huì顧！”（茶樓）②“醉仙樓特色菜：九轉肥腸肥而不膩，入口即化，香飄十里！”（餐館）③“魯繡坊：提供刺繡包郵到家服務，若不滿意可全額退款！”（手工藝品店）【材料三】古城導游介紹：“臺兒莊古城曾是明清商賈云集的重鎮，許多店鋪不僅傳承百年技藝，如今也仍保留‘貨真價實’‘童叟無欺’的老字號風范。”1.下面給加點字的注音以及根據拼音寫漢字，沒有錯誤的一項是（）A.蜿蜒wányánbān（斑）駁歡迎huì（惠）顧商賈jiǎB.蜿蜒wānyánbān（斑）駁歡迎huì（惠）顧商賈ɡǔC.蜿蜒wányánbān（班）駁歡迎huì（慧）顧商賈ɡǔD.蜿蜒wānyánbān（班）駁歡迎huì（慧）顧商賈jiǎ2.下面對三則材料的分析，不正確的一項是（）A.材料一中“吳儂軟語的評彈聲與運河水波聲交織”一句，句子的主干是“評彈聲與水波聲交織。”B.材料一中“‘運河船菜’的灶火映紅磚墻，‘魯繡坊’的銀針穿引彩線，‘醉仙樓’的幌子在風中輕揚。”是并列關系的復句。C.材料二中“百年老店，匠心獨運，味道正宗”這一廣告詞，從店齡、用心和味道三個方面宣傳，彰顯茶樓的傳承、自信和品質。D.材料三中“許多店鋪如今不僅傳承百年技藝，也保留‘貨真價實’‘童叟無欺’的老字號風范。”關聯詞語運用自然，沒有語病。3.圍繞臺兒莊古城“古韻今風”，結合“青石板路”“木質雕花窗欞”“運河船菜”“魯繡坊”“醉仙樓”“評書藝人”“運河水波聲”等，某同學擬寫了一副對聯，下面是對聯的上聯，請你補寫下聯。上聯：青石板上船菜飄香迎遠客下聯：。活動二、走進名著空間，探尋“交往之道”名著閱讀（10分）穿越時空，馳騁想象：你正處在《儒林外史》的“宴會廳”，感受范進中舉的喜悅與張鄉紳的虛偽；你正置身于《水滸傳》的天地，與林沖、魯智深一起行走江湖……讓我們一起來探索名著中人物間的“交往之道”，閱讀下面兩段文字，完成小題。【材料一】范進迎了出去，只見那張鄉紳下了轎進來，頭戴紗帽，身穿葵花色圓領，金帶皂靴。他是舉人出身，做過一任知縣的，別號靜齋。同范進讓了進來，到堂屋內平磕了頭，分賓主坐下。張鄉紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近。”范進道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。”張鄉紳道：“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世兄弟。”范進道：“晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。”（節選自吳敬梓《儒林外史》）【材料二】智深正使得活泛，只見墻外一個官人看見，喝采道：“端的使得好！”智深收住了手看時，只見墻缺邊立著一個官人。那官人生的豹頭環眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀，口里道：“這個師父端的非凡，使的好器械！”眾潑皮道：“這位教師喝采，必然是好。”智深問道：“那軍官是誰？”眾人道：“這官人是八十萬禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖。”智深道：“何不就請來廝見？”那林教頭便跳入墻來。兩個就槐樹下相見了，一同坐地。智深道：“教頭今日緣何到此？”林沖答道：“恰才與拙荊一同來間壁岳廟里還香愿。林沖聽得使棒，看得入眼，著女使錦兒自和荊婦去廟里燒香。林沖就只此間相等。不想得遇師兄。”智深道：“灑家初到這里，正沒相識，得這幾個大哥每日相伴。如今又得教頭不棄，結為弟兄，十分好了。”便叫人再添酒來相待。（節選自施耐庵《水滸傳》）【材料三】“我常常想起海倫，想起她那溫柔而堅定的眼神。她說‘恨是毒藥’，而我現在才明白這句話的重量……我曾怨恨羅切斯特先生的欺騙，但海倫會告訴我：“寬恕不是軟弱，而是力量。”如果我能像海倫一樣，用愛而非憤怒回應傷害，或許我的人生會不同……（節選自夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》）4.下面對三個材料的相關內容，表述不正確的一項是（）A.《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇章回體小說，運用夸張、對比等手法，揭露和嘲諷科舉制度造成的丑惡現象以及封建末世的衰退風氣。B.《水滸傳》先分別講述單個英雄人物的故事，后通過梁山大聚義把所有人聯系起來，開合有致，既賦予人物鮮明的個性，又突出了故事的連貫性和完整性。C.小說《簡·愛》以第三人稱敘述女主人公為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事，是一部帶有自傳色彩的長篇小說。D.敬辭和謙辭是體現語言禮貌和文化修養的重要表達方式，選文加點的“晚生”“拙荊”“灑家”都是謙辭。5.從材料三簡?愛回憶好友這段文字可以看出，簡·愛是位①________________的女性，海倫則是個②______________________的人。6.下面兩幅圖是使用“DeepSeek”軟件，分別輸入“根據《水滸傳》作品繪制林沖圖像”和“為影視劇繪制林沖圖像”指令，生成的兩幅林沖畫像，你認為哪幅更符合你心目中的“林沖形象”，請寫出你的理由（不少于50字）圖1圖27.某同學在閱讀文學作品時發現，很多作品都描述了人物之間的交往。上面三則材料中人物的交往，詮釋了“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”這一交友觀。請仿照下面示例，任選材料二或材料三，簡述你對“君子之交”的見解，不少于60字。示例：我選“材料一”。張鄉紳與范進的交情是“小人之交”，范進貧困潦倒時張鄉紳不聞不問，中舉后卻變為“世先生”，所謂的二人“知交”，不過是利祿場中互為提線的牽絲傀儡。活動三、走進詩文天地，尋悟雅士情懷春天里，畢業季，讓我們一同走進古詩天地，徜徉于雅集之中，感受文人的情懷與哲思，領悟古人的智慧與情懷吧。（一）古詩文默寫8.根據原文內容。（1）只此青綠。色彩的深淺、明暗皆富有韻意：“岱宗夫如何，________________”，杜甫筆下青山不老；岑參寫下“忽如一夜春風來，__________________”，雖無艷麗之詞，卻道盡白雪的奇絕之姿。（2）只此家國。心懷家國、志在天下：“人生自古誰無死，______________________”，文天祥浩然正氣，誓詞壯烈；杜甫高歌“安得廣廈千萬間，________________________”，推己及人，心寄蒼生。（3）只此心境。一切景語皆情語也：“采菊東籬下，_____________”，陶淵明采菊望山，從容淡定；“_______________，誰怕？______________”，蘇軾雨中感懷，隨遇而安。（4）只此志向。詩言志，歌詠言：“______________，直掛云帆濟滄海”，李白志在高遠，無懼風雨；“_____________，贏得生前身后名”，辛棄疾志在天下，悲中有壯；陳涉輟耕太息：“嗟乎！_______________________！”一志立而天下變！（二）（6分）閱讀詩歌，完成下面小題。送魏萬之京唐·李頎朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。9.下列對詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）A.首聯“離歌”照應標題“送”字；“初渡河”，把霜擬人化，寫出深秋時節的蕭瑟。B.頷聯借鴻雁的鳴叫增添離別的愁緒，又以云山的阻隔襯托友人旅途的艱辛。C.尾聯勸友人不要在長安貪圖享樂，以免虛度光陰，字詞間流露出對友人的失望和厭煩。D.全詩借景抒情，情景交融，諄諄告誡，語重心長，表現了詩人與友人真摯的情誼。10.下面示例是對頸聯“御苑砧聲向晚多”場景的描述，請你抓住“催”等關鍵詞，仿照示例，也來闡釋“關城樹色催寒近”一句的情境。示例：京城的御苑之中，每到傍晚時分，便能聽到此起彼伏的搗衣砧聲。那聲音在靜謐的傍晚顯得格外清晰，一聲接著一聲，交織成一片，仿佛在訴說著無盡的思念與牽掛，為這深秋的傍晚增添了幾分蕭瑟與凄涼。（三）（14分）閱讀下面三則文言文選段，完成下面小題。【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所欲，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節選自孟子《魚我所欲也》）【乙】楊震字伯起，年五十，乃始仕州郡。震少好學，明經博覽，無不窮究。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產業，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫以此遺之不亦厚乎！”嘗為荊州刺史，當之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉涿郡太守，性剛毅，為政寬簡，不畏強御，為萬民所仰。（節選自《后漢書·楊震傳》）【丙】子曰：“富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”子曰：“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。”（節選自《論語·里仁》）11.根據提示，解釋下列加點的詞。加點詞語方法提示解釋（填寫文字）雖執鞭之士課內積累：雖欲言，無可進者_⑴______謁見使用詞典選擇義項：1.請見；進見。2.稟告；說明；陳述。3.請求。⑵______以此遺之關聯教材：是以先帝簡拔以遺陛下也。⑶______故故患有所不辟也關聯成語：有備無患⑷______12.用“／”為下面乙文中的句子斷句（限斷兩處）。使后世稱為清白吏子孫以此遺之不亦厚乎！13.下面加點詞的意義或用法，相同的一組是（）A.所欲有甚于生者受任于敗軍之際B.舍魚而取熊掌者也密愧而出C暮夜無知者賢者能勿喪耳D.志士不飲盜泉之水人之所欲莫甚于生14.翻譯下面句子。（1）故人知君，君不知故人，何也？（2）君子喻于義，小人喻于利。15.下列對三篇短文的理解與分析，不正確的一項是（）A.甲文運用類比和對比的論證方法，論述“生”和“義”不能同時擁有時，應該舍棄生命而選擇道義，強調人要保持善良的本心。B.乙選文先直接贊譽楊震廉潔奉公的高貴品質，再以“拒絕賄賂的具體事件”凸顯其品性剛毅、為政寬簡的清白吏形象。C.丙文多用整齊對稱的句子闡明主張，提出要追求符合道義的財富，反對為了獲得利益而違背道德準則。D.丙文孔子“富而可求也……從吾所好”，更側重個人對富貴的追求方式，與甲文“舍生取義”以及乙文楊震堅守廉潔的觀點完全不一致。活動四、走進美文世界，品悟人生哲思每一篇文章都是作者智慧的結晶，它們或者能讓我們在喧囂的生活中躲進一方寧靜的角落，或者能讓我們對人生有新的認識和感悟。今天，就讓我們一起閱讀，一起分享，去感受美文的魅力吧。（一）（12分）閱讀阿城的小說《溜索》選段，完成下面小題。溜索（節選，有刪減）阿城①首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。首領瞟一眼漢子們。漢子們早蹲在一邊吃煙。只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。②那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。③再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。④大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。⑤三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。⑥牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。⑦這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。⑧之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。⑨戰戰兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。⑩猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺出已到索頭，幾個漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。?慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。有人遞過一支煙，嚓的一聲點好。?眼珠澀澀的，使勁擠一下，端著兩手，不敢放下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。有人遞過一支煙，嚓的一聲點好。煙濃濃地在臉前聚了一下，又忽地被風吹散，揚起數點火星。?牛馬們還臥在地下，皮肉亂抖，半個鐘頭立不起來。?那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地煽動。首領把褲腰塞緊，取著眼望那鷹，說：“蛇？”幾個漢子也望那鷹，都說：“是呢，蛇。”?牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。16.選文依次寫了“精瘦短小的漢子”“三條漢子”“牛們”“馱子”“我”和“首領”過溜索，第⑨段從“我”的視角，以“我”的感官，詳寫過溜索的真實體驗，給人以身臨其境之感，請任選一感官角度，簡析作者寫溜索“奇險”的高妙。17.選文除了寫“馬幫隊員”過溜索，還寫到了“牛”和“鷹”，分別起到了怎樣的作用？請任選其一，簡析其表達效果。18.請結合文意，簡析下面句中“小過去”的藝術表現力。第一次：寫精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”第二次：“三個漢子一個一個小過去”第三次：“之后是運馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個接一個飛身小過去”。（二）（11分）課外閱讀，完成下面小題。（1）我曾親眼見過這樣的場景，一群螞蟻在大雨即將來臨的時候，敏感地嗅到了危險，它們成群結隊，開始了有條不紊地搬家行動。沒有忙亂，沒有不安，沒有躁動，只有緊張而忙碌地工作，把家搬到另外一個安全的地方。（2）我也曾親眼見過這樣的場景，一場大風把屋前樹上的鵲巢吹落到地上，那些用嘴一根根銜來的草棍，瞬間四散落地。我以為，這些鵲兒會遷徙，會搬家，或者心生厭煩，自暴自棄。誰知沒幾天，屋前的樹上又掛起了一個新的鳥巢。（3）我也曾親眼見過這樣的場景，母親在院子里種了幾棵桃樹，當桃花謝了，青桃像指甲般大小的時候，幾個調皮的孩子趁母親忙碌的空當，把青桃揪落一地，連葉子也沒有放過。我以為母親會發火，去找家長，那些青桃畢竟傾注過她的心血，施肥、灑藥。誰知母親淡淡地笑了，只說了句：“這些頑皮的熊孩子。”（4）這樣的場景，人生之中，會遇到很多。那些淡定的處世方式，充滿了人生的智慧。正如四季輪回，自有其序，江河奔涌，終歸滄海，生命的真諦往往不在得失之間，而在面對風雨時的姿態。當然，我們每個人也會遇到另外一些不同的際遇。（5）比如辛辛苦苦，努力工作，費了很大的勁才搞定的一個客戶，沒想到半道上被另外一個同事“劫”去了，而上司卻指責你，批評你。（6）比如多年的朋友，卻因為一件小事產生了誤會，朋友痛心疾首，諷刺你，挖苦你，甚至不理你。（7）比如同學聚會，當年不如你的同學當了大官，當年不如你的同學當了教授，當年不如你的同學發了大財，當年不如你的同學都比你有出息。（8）這種時候，你會淡然處之，一笑了之，還是怒發沖冠，心中燃起小火苗?（9）其實怒發沖冠，只能使小事變大，大事變得心中裝不下，非但于事無補，還會把事情推向另一個極端，對人對己無半點益處。（10）這種時候，淡定是一味良藥，因為淡定能夠熄滅內心兇猛的火焰。（11）淡定這個詞，是最近這兩年使用頻率很高的一個詞，成了大度、不計較的代名詞。淡定這個詞，看似消極、退讓，實則是給生命一些空間。人生就是一次長跑，輸贏得失都是暫時的，從容淡定，張弛有度，才是人生的大智慧。（12）淡定是一味藥，失去從容，方寸大亂時，不妨用用淡定這味藥。（摘自《江淮晨報》，有刪改）19.有人為這篇短文擬定了“淡定是一味藥”這一標題，你認為好在哪里？請結合文意，簡述你的理由。20.選文結構清晰，行文流暢，過度自然；根據下面提示，記錄你的閱讀收獲。（1）——（3）段：運用“我曾親眼見過……，我也曾親眼見過……，我也曾親眼見過……”開頭，構成行文的“三疊結構”，列舉自然、生活中種種“淡定現象”；第（4）段：①__________________________________；（5）——（7）段：像（1）——（3）段一樣，運用②_____________________；（8）——（10）段：對上文（5）——（7）“三個比如”段“令人不淡定際遇”現象的分析小結，進一步強調“淡定”的重要性。（11）（12）段：總結全文，辯證地闡釋“淡定”，倡導人生要“淡定”21.文章開篇（1）——（3）段，先寫“螞蟻的淡定場景”，再寫“雀兒的淡定場景”，最后寫“媽媽的淡定場景”，作者以這樣的順序安排材料，有什么高妙之處？請寫出你的見解。活動五、走進生活舞臺，書寫成長感悟寫作與表達（50分）22.閱讀下面材料，完成作文在生活的長河中，大多數人都過著平凡的日子。沒有波瀾壯闊的傳奇色彩，也沒有驚心動魄的戲劇情節，就像一條靜靜流淌的河流，看似平淡無奇，卻在深處蘊含著無盡的溫暖與力量。而這溫暖與力量，就如同點點微光，照亮我們前行的道路，讓平凡的日子也熠熠生輝。請以“平凡日子里的微光”為題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）自定角度，自定立意，自選文體；（2）要有真情實感，不要套作，不得抄襲；（2）不得泄露真實的人名、校名等信息。

2024~2025學年度第二學期第一次調研測試九年級語文試題活動一、走進青石巷陌，尋夢運河印記積累運用（共7分）為感受臺兒莊古城“城水共生”的獨特風貌，學校組織“走進青石巷陌，尋夢運河印記”研學采風活動，請你閱讀下面材料，完成下面小題。【材料一】漫步臺兒莊古城，青石板路蜿蜒曲折，兩旁明清建筑飛檐翹角，木質雕花窗欞透出歲月bān駁的光影。街角的老字號店鋪飄來陣陣香氣：“運河船菜”的灶火映紅磚墻，“魯繡坊”的銀針穿引彩線，“醉仙樓”的幌子在風中輕揚。暮色四合時，評書藝人搖著折扇在茶樓里敲響驚堂木，吳儂軟語的評彈聲與運河水波聲交織，恍若穿越千年時光。【材料二】臺兒莊古城店鋪廣告詞摘錄：①“百年老店，匠心獨運，味道正宗，歡迎huì顧！”（茶樓）②“醉仙樓特色菜：九轉肥腸肥而不膩，入口即化，香飄十里！”（餐館）③“魯繡坊：提供刺繡包郵到家服務，若不滿意可全額退款！”（手工藝品店）【材料三】古城導游介紹：“臺兒莊古城曾是明清商賈云集的重鎮，許多店鋪不僅傳承百年技藝，如今也仍保留‘貨真價實’‘童叟無欺’的老字號風范。”1.下面給加點字的注音以及根據拼音寫漢字，沒有錯誤的一項是（）A.蜿蜒wányánbān（斑）駁歡迎huì（惠）顧商賈jiǎB.蜿蜒wānyánbān（斑）駁歡迎huì（惠）顧商賈ɡǔC.蜿蜒wányánbān（班）駁歡迎huì（慧）顧商賈ɡǔD.蜿蜒wānyánbān（班）駁歡迎huì（慧）顧商賈jiǎ2.下面對三則材料的分析，不正確的一項是（）A.材料一中“吳儂軟語的評彈聲與運河水波聲交織”一句，句子的主干是“評彈聲與水波聲交織。”B.材料一中“‘運河船菜’的灶火映紅磚墻，‘魯繡坊’的銀針穿引彩線，‘醉仙樓’的幌子在風中輕揚。”是并列關系的復句。C.材料二中“百年老店，匠心獨運，味道正宗”這一廣告詞，從店齡、用心和味道三個方面宣傳，彰顯茶樓的傳承、自信和品質。D.材料三中“許多店鋪如今不僅傳承百年技藝，也保留‘貨真價實’‘童叟無欺’的老字號風范。”關聯詞語運用自然，沒有語病。3.圍繞臺兒莊古城的“古韻今風”，結合“青石板路”“木質雕花窗欞”“運河船菜”“魯繡坊”“醉仙樓”“評書藝人”“運河水波聲”等，某同學擬寫了一副對聯，下面是對聯的上聯，請你補寫下聯。上聯：青石板上船菜飄香迎遠客下聯：。【答案】1.B2.D3.示例：木窗欞下魯繡溢彩醉游人【解析】【1題詳解】本題考查漢字字音字形的正確使用。蜿蜒：wānyán，（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子；斑駁：bānbó，一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的；歡迎惠顧：huānyínghuìgù，種對顧客到來的誠摯邀請和熱烈歡迎；商賈：shānggǔ，商人（總稱）；故選B。【2題詳解】本題考查語用基礎。D.關聯詞“不僅”應該與“還”搭配，表示遞進關系，強調保留老字號風范的重要性，關聯詞語使用不正確；故選D。【3題詳解】本題考查擬寫對聯。從結構上，上聯“青石板上”是地點方位，“船菜飄香”是主謂結構，“迎遠客”是動賓結構，下聯的結構要與之相同。內容上也要圍繞臺兒莊古城的元素，體現古韻今風；示例：運河岸畔評彈婉轉醉游人。活動二、走進名著空間，探尋“交往之道”名著閱讀（10分）穿越時空，馳騁想象：你正處在《儒林外史》的“宴會廳”，感受范進中舉的喜悅與張鄉紳的虛偽；你正置身于《水滸傳》的天地，與林沖、魯智深一起行走江湖……讓我們一起來探索名著中人物間的“交往之道”，閱讀下面兩段文字，完成小題。【材料一】范進迎了出去，只見那張鄉紳下了轎進來，頭戴紗帽，身穿葵花色圓領，金帶皂靴。他是舉人出身，做過一任知縣的，別號靜齋。同范進讓了進來，到堂屋內平磕了頭，分賓主坐下。張鄉紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近。”范進道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。”張鄉紳道：“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世兄弟。”范進道：“晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。”（節選自吳敬梓《儒林外史》）【材料二】智深正使得活泛，只見墻外一個官人看見，喝采道：“端的使得好！”智深收住了手看時，只見墻缺邊立著一個官人。那官人生的豹頭環眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀，口里道：“這個師父端的非凡，使的好器械！”眾潑皮道：“這位教師喝采，必然是好。”智深問道：“那軍官是誰？”眾人道：“這官人是八十萬禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖。”智深道：“何不就請來廝見？”那林教頭便跳入墻來。兩個就槐樹下相見了，一同坐地。智深道：“教頭今日緣何到此？”林沖答道：“恰才與拙荊一同來間壁岳廟里還香愿。林沖聽得使棒，看得入眼，著女使錦兒自和荊婦去廟里燒香。林沖就只此間相等。不想得遇師兄。”智深道：“灑家初到這里，正沒相識，得這幾個大哥每日相伴。如今又得教頭不棄，結為弟兄，十分好了。”便叫人再添酒來相待。（節選自施耐庵《水滸傳》）【材料三】“我常常想起海倫，想起她那溫柔而堅定的眼神。她說‘恨是毒藥’，而我現在才明白這句話的重量……我曾怨恨羅切斯特先生的欺騙，但海倫會告訴我：“寬恕不是軟弱，而是力量。”如果我能像海倫一樣，用愛而非憤怒回應傷害，或許我的人生會不同……（節選自夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》）4.下面對三個材料的相關內容，表述不正確的一項是（）A.《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇章回體小說，運用夸張、對比等手法，揭露和嘲諷科舉制度造成的丑惡現象以及封建末世的衰退風氣。B.《水滸傳》先分別講述單個英雄人物的故事，后通過梁山大聚義把所有人聯系起來，開合有致，既賦予人物鮮明的個性，又突出了故事的連貫性和完整性。C.小說《簡·愛》以第三人稱敘述女主人公為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事，是一部帶有自傳色彩的長篇小說。D.敬辭和謙辭是體現語言禮貌和文化修養的重要表達方式，選文加點的“晚生”“拙荊”“灑家”都是謙辭。5.從材料三簡?愛回憶好友的這段文字可以看出，簡·愛是位①________________的女性，海倫則是個②______________________的人。6.下面兩幅圖是使用“DeepSeek”軟件，分別輸入“根據《水滸傳》作品繪制林沖圖像”和“為影視劇繪制林沖圖像”指令，生成的兩幅林沖畫像，你認為哪幅更符合你心目中的“林沖形象”，請寫出你的理由（不少于50字）圖1圖27.某同學在閱讀文學作品時發現，很多作品都描述了人物之間的交往。上面三則材料中人物的交往，詮釋了“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”這一交友觀。請仿照下面示例，任選材料二或材料三，簡述你對“君子之交”的見解，不少于60字。示例：我選“材料一”。張鄉紳與范進的交情是“小人之交”，范進貧困潦倒時張鄉紳不聞不問，中舉后卻變為“世先生”，所謂的二人“知交”，不過是利祿場中互為提線的牽絲傀儡。【答案】4.C5.①.自尊倔強，具有反抗精神；追求自由和平等；善良淳樸。等等（意思對即可）②.善良純真，逆來順受，寬容大度。等等。（意思對即可）6.略（能根據圖像特點和《水滸傳》中林沖形象特點闡釋，理由恰切即可）7.示例略。（能緊扣材料內容和人物間的關系，闡明其是“君子之交”或“小人之交”，語言簡明，意思對即可）【解析】【導語】這篇閱讀文章通過三個經典文學作品的片段，展示了不同的人物交往方式及其背后的文化內涵。材料一《儒林外史》揭示了科舉制度下虛偽的人際關系，張鄉紳與范進的交往充滿了功利色彩，體現了“小人之交”的虛偽與勢利。材料二《水滸傳》則展現了英雄之間的真誠相待，魯智深與林沖的結拜兄弟情誼，彰顯了“君子之交”的坦蕩與信任。材料三《簡·愛》通過簡·愛對海倫的懷念，探討了寬恕與愛的力量，展現了心靈層面的深刻交往。三則材料共同詮釋了“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”的交友觀，體現了文學作品中對人性與關系的深刻洞察。【4題詳解】本題考查名著內容理解辨析。C.有誤，小說《簡?愛》以第一人稱敘述，通過簡?愛內心獨白的方式，生動展現了女主人公為追求人格獨立、愛情和尊嚴而不懈奮斗的歷程，帶有濃厚的自傳色彩；故選C。【5題詳解】本題考查名著人物形象理解。結合材料三“我曾怨恨羅切斯特先生的欺騙”以及“如果我能像海倫一樣，用愛而非憤怒回應傷害，或許我的人生會不同”可知，簡·愛面對羅切斯特先生的欺騙，產生了怨恨之情，并且意識到自己是用憤怒回應傷害。由此可知，簡·愛具有強烈的自尊心，面對不公正的待遇敢于反抗，不會輕易忍受他人的欺騙，是一個自尊倔強，具有反抗精神的女性。同時，從她對自己人生的反思中，也能看出她對平等和自由的追求，希望自己能以更好的方式去面對生活，不委屈自己，追求一種平等自由的生活狀態。結合材料三“她說‘恨是毒藥’”以及“寬恕不是軟弱，而是力量”可知，海倫認為恨是不好的，倡導用寬恕來對待他人的傷害。由此可知，海倫是一個善良純真的人，她內心沒有仇恨，以寬容大度的心態看待世界，并且面對傷害時選擇逆來順受，用愛去回應，而不是以牙還牙，展現出她寬容善良的品質。【6題詳解】本題考查圖文轉換。作答此題，首先仔細觀察兩幅圖像，分別從人物的外貌特征（如面容、表情、發型、服飾等）、整體氣質等方面進行分析；然后回顧《水滸傳》原著中林沖的形象特點，包括他的性格（如隱忍、剛烈、委曲求全、俠肝義膽等）、身份（八十萬禁軍槍棒教頭）以及經歷（從被陷害到逼上梁山等）；將圖像特點與原著中林沖的形象特點進行對應比較，闡述哪幅圖像在哪些方面更契合林沖在自己心目中的形象，說明理由時要結合具體的圖像細節和原著內容。示例一：我認為圖1更符合我心目中的“林沖形象”。圖1中的林沖身著鎧甲，眼神堅毅中透著沉穩，面容冷峻，透露出一種久經沙場的英武之氣。這與他八十萬禁軍槍棒教頭的身份相符，作為教頭，他長期習武并指揮軍隊，必然有著這樣威嚴且干練的氣質。同時，他的眼神中又隱隱有一絲無奈和隱忍，恰似原著中林沖在面對高衙內的多次陷害時，雖心懷憤懣卻又不得不暫時忍耐的心境。他的整體形象既展現出了武藝高強的一面，又體現出其性格中復雜的隱忍特質。示例二：我覺得圖2更符合我心目中的林沖形象。圖2中林沖的面容更為滄桑，眉頭緊皺，眼神中滿是憤懣和不甘，仿佛在訴說著他遭受的種種不公。這很好地契合了林沖在原著中被高俅等人多次陷害，命運坎坷的經歷。他頭戴頭巾，造型樸素，卻不失英氣，體現出他從一個有著穩定生活的教頭，被迫落草為寇的轉變。這種形象突出了林沖性格中剛烈的一面，在長期的隱忍之后，內心的憤怒和反抗情緒呼之欲出，讓人更能感受到他被逼上梁山的無奈與決絕，更貼近原著中林沖復雜且富有張力的形象。【7題詳解】本題考查主觀表達。內容層面，首先明確“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”的含義，君子之間的交情純凈清淡，基于道義、志趣；小人之間的交情像甜酒一樣濃烈甜蜜，多基于利益。然后仔細研讀所選材料，分析人物之間的交往基礎、表現和動機等。結合材料中人物的具體言行和交往情境，判斷他們之間屬于“君子之交”還是“小人之交”，并闡述理由。格式層面，仿照示例，先表明所選材料，再闡述人物之間的交情類型，接著結合材料內容說明判斷的依據，突出人物交往的關鍵特點與“君子之交”或“小人之交”的關聯。示例一：我選“材料二”。林沖與魯智深的交情是“君子之交”。魯智深使器械時，林沖純粹因欣賞而喝彩，二人相識后，魯智深直言“正沒相識，得這幾個大哥每日相伴。如今又得教頭不棄，結為弟兄，十分好了”，沒有利益的考量。他們因對武藝的興趣相投，基于彼此的欣賞和義氣而結交。此后在林沖遭難時，魯智深也多次出手相助，這份情誼不摻雜功利，純粹而深厚，是真正基于志趣和道義的君子之交。示例二：我選“材料三”。簡·愛與海倫的交情是“君子之交”。從簡·愛回憶海倫的話語中可知，海倫以她溫柔堅定的理念影響著簡·愛，如告訴簡·愛“恨是毒藥”“寬恕不是軟弱，而是力量”。她們的交往并非基于物質利益，而是精神層面的交流和思想的共鳴。海倫給予簡·愛心靈的慰藉和精神的指引，簡·愛也從海倫那里汲取力量反思自己的人生。這種超脫世俗利益，注重精神契合的情誼，無疑是君子之交的典范。活動三、走進詩文天地，尋悟雅士情懷春天里，畢業季，讓我們一同走進古詩天地，徜徉于雅集之中，感受文人的情懷與哲思，領悟古人的智慧與情懷吧。（一）古詩文默寫8.根據原文內容。（1）只此青綠。色彩的深淺、明暗皆富有韻意：“岱宗夫如何，________________”，杜甫筆下青山不老；岑參寫下“忽如一夜春風來，__________________”，雖無艷麗之詞，卻道盡白雪的奇絕之姿。（2）只此家國。心懷家國、志在天下：“人生自古誰無死，______________________”，文天祥浩然正氣，誓詞壯烈；杜甫高歌“安得廣廈千萬間，________________________”，推己及人，心寄蒼生。（3）只此心境。一切景語皆情語也：“采菊東籬下，_____________”，陶淵明采菊望山，從容淡定；“_______________，誰怕？______________”，蘇軾雨中感懷，隨遇而安。（4）只此志向。詩言志，歌詠言：“______________，直掛云帆濟滄海”，李白志在高遠，無懼風雨；“_____________，贏得生前身后名”，辛棄疾志在天下，悲中有壯；陳涉輟耕太息：“嗟乎！_______________________！”一志立而天下變！【答案】①.齊魯青未了②.千樹萬樹梨花開③.留取丹青照汗青④.大庇天下寒士俱歡顏⑤.悠然見南山⑥.竹杖芒鞋輕勝馬⑦.一蓑煙雨任平生⑧.長風破浪會有時⑨.了卻君王天下事⑩.燕雀安知鴻鵠之志哉【解析】【詳解】本題考查背誦默寫。注意“未、梨、汗、庇、悠、勝、蓑、長、鴻鵠”等字的書寫。（二）（6分）閱讀詩歌，完成下面小題。送魏萬之京唐·李頎朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。9.下列對詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）A.首聯“離歌”照應標題“送”字；“初渡河”，把霜擬人化，寫出深秋時節的蕭瑟。B.頷聯借鴻雁的鳴叫增添離別的愁緒，又以云山的阻隔襯托友人旅途的艱辛。C.尾聯勸友人不要在長安貪圖享樂，以免虛度光陰，字詞間流露出對友人失望和厭煩。D.全詩借景抒情，情景交融，諄諄告誡，語重心長，表現了詩人與友人真摯的情誼。10.下面示例是對頸聯“御苑砧聲向晚多”場景的描述，請你抓住“催”等關鍵詞，仿照示例，也來闡釋“關城樹色催寒近”一句的情境。示例：京城的御苑之中，每到傍晚時分，便能聽到此起彼伏的搗衣砧聲。那聲音在靜謐的傍晚顯得格外清晰，一聲接著一聲，交織成一片，仿佛在訴說著無盡的思念與牽掛，為這深秋的傍晚增添了幾分蕭瑟與凄涼。【答案】9.C10.關城之外，樹木的顏色在悄然間發生著變化。隨著秋風的吹拂，樹葉沙沙作響，似乎在急切地訴說著寒冷即將來臨的消息，仿佛它們也在催促著寒冬快步走近。（意思到即可）【解析】【導語】李頎的《送魏萬之京》通過描繪深秋的蕭瑟景象，表達了詩人對友人的深切關懷與離別之情。詩中“鴻雁”“云山”等意象烘托出旅途的孤寂與艱辛，而“關城樹色”“御苑砧聲”則進一步渲染了秋日的凄涼氛圍。尾聯的勸誡，既是對友人的期望，也流露出詩人對時光易逝的感慨。全詩情景交融，語言凝練，情感真摯，展現了詩人與友人之間深厚的情誼。【9題詳解】本題考查詩歌內容理解辨析。C.有誤，尾聯“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎”，這是詩人對友人勸誡，希望友人到了長安之后，不要沉迷于享樂，要珍惜時光，有所作為。字詞間流露出的是詩人對友人的關心和期望，而不是“失望和厭煩”；故選C。【10題詳解】本題考查詩句意象畫面。內容層面，首先需緊扣詩句“關城樹色催寒近”，對“關城”“樹色”“催寒”等意象進行剖析，描繪出關城周邊的景象，以及樹木在秋風中的變化，展現寒秋漸近的氛圍。同時，要突出“催”這一動詞的動態感，將樹人格化，營造出急切的氛圍。格式方面，參照所給示例，按照空間地點、事物動態、情感氛圍的邏輯進行描述，運用生動的語言將詩句描繪的畫面展現出來，傳達出深秋的蕭瑟之感。示例：在那雄偉的關城周邊，原本翠綠的樹木，隨著時光的推移，葉子漸漸染上了金黃。秋風拂過，樹影搖曳，樹葉簌簌飄落，好似在爭前恐后地向人們傳遞寒冬即將到來的信息，用它們的變化催促著寒季步步逼近。（三）（14分）閱讀下面三則文言文選段，完成下面小題。【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所欲，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節選自孟子《魚我所欲也》）【乙】楊震字伯起，年五十，乃始仕州郡。震少好學，明經博覽，無不窮究。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產業，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫以此遺之不亦厚乎！”嘗為荊州刺史，當之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉涿郡太守，性剛毅，為政寬簡，不畏強御，為萬民所仰。（節選自《后漢書·楊震傳》）【丙】子曰：“富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”子曰：“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。”（節選自《論語·里仁》）11.根據提示，解釋下列加點的詞。加點詞語方法提示解釋（填寫文字）雖執鞭之士課內積累：雖欲言，無可進者_⑴______謁見使用詞典選擇義項：1.請見；進見。2.稟告；說明；陳述。3.請求。⑵______以此遺之關聯教材：是以先帝簡拔以遺陛下也。⑶______故故患有所不辟也關聯成語：有備無患⑷______12.用“／”為下面乙文中的句子斷句（限斷兩處）。使后世稱為清白吏子孫以此遺之不亦厚乎！13.下面加點詞的意義或用法，相同的一組是（）A.所欲有甚于生者受任于敗軍之際B.舍魚而取熊掌者也密愧而出C.暮夜無知者賢者能勿喪耳D.志士不飲盜泉之水人之所欲莫甚于生14.翻譯下面句子。（1）故人知君，君不知故人，何也？（2）君子喻于義，小人喻于利。15.下列對三篇短文的理解與分析，不正確的一項是（）A.甲文運用類比和對比的論證方法，論述“生”和“義”不能同時擁有時，應該舍棄生命而選擇道義，強調人要保持善良的本心。B.乙選文先直接贊譽楊震廉潔奉公的高貴品質，再以“拒絕賄賂的具體事件”凸顯其品性剛毅、為政寬簡的清白吏形象。C.丙文多用整齊對稱的句子闡明主張，提出要追求符合道義的財富，反對為了獲得利益而違背道德準則。D.丙文孔子“富而可求也……從吾所好”，更側重個人對富貴的追求方式，與甲文“舍生取義”以及乙文楊震堅守廉潔的觀點完全不一致。【答案】11.①.即使②.請求③.給予，留給④.禍患，災難12.使后世稱為清白吏子孫/以此遺之/不亦厚乎！13.C14.（1）老朋友了解你，你不了解老朋友，為什么呢？（2）君子領悟的是道義，小人領悟的是利益。15.D【解析】【導語】這篇閱讀文章選取了三則文言文選段，分別來自《孟子》《后漢書》和《論語》，主題圍繞“義”與“利”的取舍展開。甲文通過“魚與熊掌”的類比，強調在生死與道義之間的抉擇，突出“舍生取義”的高尚情操。乙文通過楊震拒絕賄賂的故事，展現其廉潔奉公、剛正不阿的品質，體現了清白吏的形象。丙文則通過孔子的言論，闡明君子應以義為重，反對逐利忘義的行為。三則選段雖角度不同，但共同強調了道德操守的重要性，體現了儒家思想中對“義”的推崇。整體上，文章結構清晰，內容深刻，具有較強的教育意義。【11題詳解】本題考查文言實詞。（1）首先明確“雖欲言，無可進者”的意思是：即使想要進諫，也沒什么可說的了。“雖”的意思是“即使”。所以“雖執鞭之士”的“雖”也是“即使”的意思，“雖執鞭之士”的意思是：即使是給人執鞭的下等差事。（2）將釋義代入句中進行分析，“謁見”的意思是：拜見，請求接見。所以“謁”理解為“請求”更恰當。（3）先明確“是以先帝簡拔以遺陛下也”的意思是：因此先帝選拔他們留給陛下，“遺”的意思是“給予，留給”。所以“以此遺之”的“遺”也是“給予，留給”的意思，“以此遺之”的意思是：把清名留給他們。（4）先明確“有備無患”的意思是：事先有準備，就可以避免禍患，所以“患”是“禍患，災難”的意思。所以“故患有所不辟也”的“患”也是“禍患，災難”的意思，“故患有所不辟也”的意思是：所以這件事就算是禍患，我也不能逃避。【12題詳解】本題考查文言斷句。句意為：讓后世的人們稱（他們）為清白官吏的子孫，把清名留給他們，不也是豐厚的遺產嗎？“使”是謂語動詞，“后世”是“使”的賓語，同時又作為“稱為清白吏子孫”的主語，“稱為清白吏子孫”是“后世”的謂語部分，結構完整，其后應斷開；“以此”是主語，“遺”是謂語，“之”是賓語，結構完整，其后應斷開，故正確斷句應為：使后世稱為清白吏子孫/以此遺之/不亦厚乎！【13題詳解】本題考查一詞多義。A.于：介詞，比/介詞，在；B.而：連詞，表并列/連詞，表修飾；C.者：兩個都是代詞，……的人；D.之：助詞，的/助詞，主謂之間，取消句子獨立性；故選C。【14題詳解】本題考查文言翻譯。重點詞語：（1）故人：楊震的自稱，我。知：了解。君：你。何：為什么。（2）喻：明白；君子：品德高尚的人；小人：品德低下的人。【15題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析。D.丙文表達的是如果富貴可以通過正當的方式求得，即使是做地位低下的工作，孔子也愿意去做；如果不能以正當方式求得，那就遵循自己的愛好。這與甲文“舍生取義”以及乙文楊震堅守廉潔的觀點并非完全不一致。甲文“舍生取義”強調在生命與正義不可兼得時，要舍棄生命選取正義，凸顯了對道德原則的堅守；乙文楊震拒絕受賄，以“天知，神知，我知，子知”為由堅決不接受不正當的財物，體現了他堅守廉潔的高尚品德。而孔子的觀點同樣是在強調富貴要取之有道，不能違背道德去追求，所以三者的觀點是一致的，選項表述不正確；故選D。【點睛】參考譯文：【甲】魚，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄魚而選取熊掌。生命，也是我所想要的；道義，也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時得到，那么我就舍棄生命選取道義。生命也是我所想要的，但我所想要的還有超過生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡也是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的禍患我不躲避。如果人們所想要的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的，什么（手段）不能用呢？按照這種辦法就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；按照這種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。因此人們所想要的有比生命更重要的，人們所厭惡的事有比死亡更嚴重的。不只是賢德的人有這種思想，人人都有這種思想，只不過賢能的人能夠不喪失罷了。【乙】楊震字伯起，五十歲才作州郡之官。楊震少年時愛學習，通曉經術，博覽群書，對學問沒有不深究到底的。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見。他的子孫常吃蔬菜，步行出門，（他）從前的老朋友和長輩中有人想讓他為（子孫）置辦產業，楊震不肯，他說：“讓后世的人們稱（他們）為清白官吏的子孫，把清名留給他們，不也是豐厚的遺產嗎？”曾經任荊州刺史，在他上任時，途徑昌邑。先前他所舉薦的荊州秀才昌邑令王密拜見他，在夜里揣著十斤金贈給他。楊震說：“作為老朋友，我了解你，你卻不了解老朋友，這是為什么呢？”王密說：“深更半夜沒人知道。”楊震說：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么能說沒人知道！”王密慚愧地退出客舍。后來（他）轉任涿郡太守，（他）性格剛強堅毅，為政寬松簡易，不畏懼豪強權貴，被廣大百姓所敬仰。丙】孔子說：“如果富貴合乎于道就可以去追求，即使是給人執鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富貴不合于道就不必去追求，那就還是按我的愛好去干事。”孔子說：“君子明白大義，小人只知道小利。”孔子說：“有志向、有操守的人不喝盜泉的水，品行廉潔方正的人不接受別人施舍帶有侮辱性的食物。”活動四、走進美文世界，品悟人生哲思每一篇文章都是作者智慧的結晶，它們或者能讓我們在喧囂的生活中躲進一方寧靜的角落，或者能讓我們對人生有新的認識和感悟。今天，就讓我們一起閱讀，一起分享，去感受美文的魅力吧。（一）（12分）閱讀阿城的小說《溜索》選段，完成下面小題。溜索（節選，有刪減）阿城①首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。首領瞟一眼漢子們。漢子們早蹲在一邊吃煙。只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。②那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。③再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。④大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。⑤三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。⑥牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。⑦這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。⑧之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。⑨戰戰兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。⑩猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺出已到索頭，幾個漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。?慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。有人遞過一支煙，嚓的一聲點好。?眼珠澀澀的，使勁擠一下，端著兩手，不敢放下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。有人遞過一支煙，嚓的一聲點好。煙濃濃地在臉前聚了一下，又忽地被風吹散，揚起數點火星。?牛馬們還臥在地下，皮肉亂抖，半個鐘頭立不起來。?那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地煽動。首領把褲腰塞緊，取著眼望那鷹，說：“蛇？”幾個漢子也望那鷹，都說：“是呢，蛇。”?牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。16.選文依次寫了“精瘦短小的漢子”“三條漢子”“牛們”“馱子”“我”和“首領”過溜索，第⑨段從“我”的視角，以“我”的感官，詳寫過溜索的真實體驗，給人以身臨其境之感，請任選一感官角度，簡析作者寫溜索“奇險”的高妙。17.選文除了寫“馬幫隊員”過溜索，還寫到了“牛”和“鷹”，分別起到了怎樣的作用？請任選其一，簡析其表達效果。18.請結合文意，簡析下面句中“小過去”的藝術表現力。第一次：寫精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”第二次：“三個漢子一個一個小過去”第三次：“之后是運馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個接一個飛身小過去”。【答案】16.作者從聽覺、視覺和觸覺等方面，凸顯“過溜索之奇險”。“耳邊生風……聽不見”，從聽覺的角度，極寫過溜索速度之快、感覺之驚；“僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海”，從視覺的角度，突出過溜索時踏空失控的感覺；“急忙伸手……趕緊倒上去抓住”，從觸覺的角度，渲染過溜索艱難痛苦之狀。（扣文簡析，意思對即可）17.示例：寫牛。“牛們……兩眼哀哀地慢慢眨……牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層”等句子，細致地刻畫了牛們過溜索時害怕、膽怯乃至精神失常之態，反襯“馬幫隊員”過溜索的心態坦然、速度之快和動作之嫻。（扣文簡析，意思對即可）18.選文三次運用“小過去”，以“近大遠小”的視角效果，寫出馬幫漢子們過溜索“由近及遠”的迅猛過程，突出馬幫漢子們過溜索的自然淡定、動作嫻熟和速度飛快的高超精妙；語言簡潔形象，靈動鮮活，具有很強的藝術感染力。（扣文簡析，意思對即可）【解析】【導語】阿城的《溜索》通過細膩的描寫和生動的場景刻畫，展現了馬幫隊員過溜索的驚險與艱辛。文章以“我”的視角，通過視覺、聽覺等多感官的描寫，使讀者仿佛身臨其境，感受到溜索的奇險與緊張。同時，文中對“牛”和“鷹”的描寫，不僅豐富了場景，還通過動物的反應，進一步烘托了人類的勇敢與自然的險峻。語言簡潔有力，動作描寫傳神，展現了阿城獨特的敘事風格和對細節的精準把握。【16題詳解】本題考查描寫方法及作用結合第⑨段“耳邊生風，聾了一般，任什么也聽不見”可知，“我”在過溜索時耳邊風聲極大，甚至到了聽不見其他聲音的程度，這是從聽覺的角度來描寫。由此可知，通過這種聲音的描寫，能讓讀者感受到過溜索時速度極快，給人帶來強烈的驚嚇之感，凸顯出溜索過程的奇險。結合第⑨段“僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海”可知，這是“我”在過溜索時的視覺感受，“我”緊緊盯著天，卻感覺像俯身看著大海，這種視覺上的奇特感受，突出了過溜索時仿佛踏空、失去控制的狀態。由此可知，從視覺角度的描寫，讓讀者能更真切地體會到溜索時的驚險。結合第⑨段“急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住”可知，這里詳細描寫了“我”的手與溜索接觸時的觸覺感受，如索如刀般磨破手，手松開時鉆心的疼痛等。由此可知，從觸覺角度的描寫，生動地渲染出“我”過溜索時艱難痛苦的狀態，進一步體現出溜索的奇險。【17題詳解】本題考查表現手法及作用。示例一：以牛為例。結合第⑥段“牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來”以及“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去”等句子可知，這里對牛過溜索時的神態（兩眼哀哀地慢慢眨、大眼失了神）、動作（軟下去、皮肉抖起來、屎尿撒泄）進行了細致入微的刻畫，生動地展現出牛們面對過溜索時極度害怕、膽怯的狀態，甚至到了精神失常的程度。而馬幫隊員們過溜索時，如“瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去”“首領早已飛到索頭，抽身躍下”等描述，表現出他們過溜索時心態坦然，動作嫻熟、速度很快。由此可知，通過對牛過溜索時害怕狀態的描寫，與馬幫隊員過溜索的表現形成鮮明的反襯，更能突出“馬幫隊員”過溜索時的勇敢無畏、技藝高超，使馬幫隊員的形象更加鮮明生動。示例二：以鷹為例。結合第②段“那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖”和第?段“那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地煽動”可知，文中對鷹在怒江峽谷上空飛行的姿態進行描寫，它在狂風中飛行艱難，時而被吹得羽毛抖動，時而斜移栽身。怒江峽谷環境惡劣，鷹作為自然界中飛行能力較強的生物，在此飛行都如此艱難。而馬幫隊員們卻能在這同樣惡劣的環境下，借助溜索迅速通過峽谷。由此可知，通過描寫鷹在峽谷飛行的艱難，側面烘托出怒江峽谷環境的險惡，進而反襯出“馬幫隊員”過溜索時的勇敢無畏，以及面對惡劣環境時的鎮定自若，突出馬幫隊員技藝的嫻熟和膽識過人，使馬幫隊員的形象在與鷹的對比映襯下更加豐滿立體。【18題詳解】本題考查詞句理解賞析。結合第①段“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”可知，精瘦漢子從眼前飛身離岸，隨著他向對岸移動，在“我”的視野中逐漸變小。結合第⑤段“三個漢子一個一個小過去”，能看到三個漢子依次從身邊出發，在前往對岸的過程中，身影在視線里不斷變小。結合第⑧段“之后是運馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個接一個飛身小過去”，眾多漢子接連出發，身影由近及遠，逐漸變小。這三次“小過去”，利用“近大遠小”的視角效果，描繪出馬幫漢子們過溜索時由近及遠的過程。從這三次描寫可以看到，漢子們過溜索時，或是“嗖的一下”迅速出發，或是“一個接一個飛身”前往對岸，沒有絲毫猶豫與畏懼。由此可知，“小過去”突出了馬幫漢子們過溜索時自然淡定的心態，體現出他們動作嫻熟、速度飛快的高超技藝。“小過去”短短三個字，簡潔地描繪出馬幫漢子過溜索的情景，生動鮮活，讓讀者如臨其境，具有很強的藝術感染力，給讀者留下深刻的印象。（二）（11分）課外閱讀，完成下面小題。（1）我曾親眼見過這樣的場景，一群螞蟻在大雨即將來臨的時候，敏感地嗅到了危險，它們成群結隊，開始了有條不紊地搬家行動。沒有忙亂，沒有不安，沒有躁動，只有緊張而忙碌地工作，把家搬到另外一個安全的地方。（2）我也曾親眼見過這樣的場景，一場大風把屋前樹上的鵲巢吹落到地上，那些用嘴一根根銜來的草棍，瞬間四散落地。我以為，這些鵲兒會遷徙，會搬家，或者心生厭煩，自暴自棄。誰知沒幾天，屋前的樹上又掛起了一個新的鳥巢。（3）我也曾親眼見過這樣的場景，母親在院子里種了幾棵桃樹，當桃花謝了，青桃像指甲般大小的時候，幾個調皮的孩子趁母親忙碌的空當，把青桃揪落一地，連葉子也沒有放過。我以為母親會發火，去找家長，那些青桃畢竟傾注過她的心血，施肥、灑藥。誰知母親淡淡地笑了，只說了句：“這些頑皮的熊孩子。”（4）這樣的場景，人生之中，會遇到很多。那些淡定的處世方式，充滿了人生的智慧。正如四季輪回，自有其序，江河奔涌，終歸滄海，生命的真諦往往不在得失之間，而在面對風雨時的姿態。當然，我們每個人也會遇到另外一些不同的際遇。（5）比如辛辛苦苦，努力工作，費了很大的勁才搞定的一個客戶，沒想到半道上被另外一個同事“劫”去了，而上司卻指責你，批評你。（6）比如多年的朋友，卻因為一件小事產生了誤會，朋友痛心疾首，諷刺你，挖苦你，甚至不理你。（7）比如同學聚會，當年不如你的同學當了大官，當年不如你的同學當了教授，當年不如你的同學發了大財，當年不如你的同學都比你有出息。（8）這種時候，你會淡然處之，一笑了之，還是怒發沖冠，心中燃起小火苗?（9）其實怒發沖冠，只能使小事變大，大事變得心中裝不下，非但于事無補，還會把事情推向另一個極端，對人對己無半點益處。（10）這種時候，淡定是一味良藥，因為淡定能夠熄滅內心兇猛的火焰。（11）淡定這個詞，是最近這兩年使用頻率很高的一個詞，成了大度、不計較的代名詞。淡定這個詞，看似消極、退讓，實則是給生命一些空間。人生就是一次長跑，輸贏得失都是暫時的，從容淡定，張弛有度，才是人生的大智慧。（12）淡定是一味藥，失去從容，方寸大亂時，不妨用用淡定這味藥。（摘自《江淮晨報》，有刪改）19.有人為這篇短文擬定了“淡定是一味藥”這一標題，你認為好在哪里？請結合文意，簡述你的理由。20.選文結構清晰，行文流暢，過度自然；根據下面提示，記錄你的閱讀收獲。（1）——（3）段：運用“我曾親眼見過……，我也曾親眼見過……，我也曾親眼見過……”開頭，構成行文的“三疊結構”，列舉自然、生活中種種“淡定現象”；第（4）段：①__________________________________；（5）——（7）段：像（1）——（3）段一樣，運用②_____________________；（8）——（10）段：對上文（5）——（7）“三個比如”段“令人不淡定際遇”現象的分析小結，進一步強調“淡定”的重要性。（11）（12）段：總結全文，辯證地闡釋“淡定”，倡導人生要“淡定”。21.文章開篇（1）——（3）段，先寫“螞蟻的淡定場景”，再寫“雀兒的淡定場景”，最后寫“媽媽的淡定場景”，作者以這樣的順序安排材料，有什么高妙之處？請寫出你的見解。【答案】19.這個標題好在：（1）高度概括文章的觀點；（2）運用比喻的修辭手法，把“淡定”比喻為“一味良藥”，生動形象，耐人深思，具有很強的感染力。（3）語言簡練，概括力強。20.①.承上啟下，過渡自然。“這樣的場景”承接上文（1）——（3）內容，然后以“當然”一轉，過渡到（5）——（7）段的三個“比如”內容。②.三個相同的關鍵詞起筆，以三個“比如”例舉三個方面的“場景”現象，為下文提出“淡定是一味良藥”的觀點做好鋪墊。21.按照“螞蟻——雀兒——媽媽”的順序安排材料，是由弱小的螞蟻到稍微強大的雀兒，由動物（螞蟻、雀兒）到人（媽媽），符合自然界的生命層次和邏輯結構，行文自然流暢，結構渾然一體。（意思對即可）【解析】【導語】這篇短文通過多個生動的場景，展現了“淡定”這一主題。文章結構清晰，先以自然和生活中的“淡定現象”引入，再通過“三個比如”段列舉令人不淡定的際遇，最后總結強調“淡定”的重要性。作者巧妙運用“三疊結構”和對比手法，使行文流暢，過渡自然。通過螞蟻、雀兒和母親的淡定行為，作者逐步引導讀者思考淡定的智慧，并在結尾辯證地闡釋