1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！憶讀書教案設計導讀：教學目標：1.知識與技能：積累詞語;了解作者的讀書經歷;學習對比的手法。2.過程與方法：朗讀法、討論法3.情感態度與價值觀：感受作者讀書的快樂，激發學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。教學重點：指導學生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。教學難點：學習對比手法的運用。教學過程：一、導入在中國現代文學史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創作。她能取得這么高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢?今天我們來學習她的文章憶讀書。二、新授(一)通讀全文

2、，了解大意。(寫了什么)1.老師先有感情地朗讀課文18自然段(老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學生的情緒，迅速切入文本)，學生各自放聲朗讀課文余下部分。(散讀)要求：劃出自己難理解的詞語，然后課堂交流。強調：以下幾個詞語的讀音：(若無ppt,學生讀的時候寫到黑板上)笸(puo)籮(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)煩瑣(suo)堆砌(qi)注意文中的成語(課本第116頁)：津津有味一知半解栩栩如生怒發沖冠無病呻吟(無病而呻)(每個齊讀兩遍)2.緊扣題目思考：主要講述了什么內容?主要內容是：冰心回憶了她讀書的經歷，和有關讀書的感受。(標題就是內容的概括，抓住“憶”字

3、)(二)分析課文，朗讀體味。(怎樣寫的)1.是按照什么順序來介紹讀書經歷的?時間順序(作者一生愛讀書)表時間的詞語：七歲時;同時;到我十一歲時;在我十二三歲時;到了中年以后;1986年;1989年。2.對于讀書，文中作者有許多感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。要求：朗讀圈劃的句子一定要結合作者當時的情感(學生發言講到相關(7)、(8)語句時，順勢穿插“對比”的知識和分析“好書的三個標準”。)(1)三國演義：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住咬了牙居然哭等詞，這與后文“心動神移，不能自已!”也相照應。(2)聊齋志異：這對“我”的作文很有幫助。(3)水滸傳：著力描寫的

4、人物，都有其自己極其生動的風格。(4)精忠說岳：沒什么印象。(5)滿江紅聲聲慢：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡情緒。(6)林譯小說：知道了許多外國的人情世故。(7)紅樓夢：才嘗到“滿一”，“一個的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對比)(8)對西游記精彩水滸傳人物栩栩如生封神榜煩瑣蕩寇志人物索然無味現代文藝作品的比較：從腦中抹去;心動神移，不能自已(9)第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。(10)文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。小結：作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務。(寫作方法是為文章內容服務的)從情節安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比(兩種事物相對比較)看出作者評

5、判好書的標準。指出全文末句從總體上概括了作者的讀書感受。全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。3.“讀書好，多讀書，讀好書。”這3個分句各自強調的重點是什么?結合全文談談你的理解。(給同學們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位)(先從課文中找依據)A讀書好：開卷有益(對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)多讀書：博覽群書(數量要多、品種要多，涉及古今中外。)可羅列文中提到的各本書。讀好書：擇善從之(要學會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀，注意文中好書的三個標準。)B在意思上層層遞進。再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。(三)總結：(1)全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。(2)對比手法的運用，突出作者的情感傾向。(老師指著板書，試著讓學生用“記敘了表達了希望”總結。)記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。三、作業布置1.必修作業：積累詞語，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義。2.選修作業：你讀的書中，印象最深的是