三年級英語上冊Unit9It'samouth教學設計2湘少版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級英語上冊Unit9It'samouth教學設計2湘少版設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索三年級英語上冊Unit9的“它是一張嘴”這個主題。我會通過一系列生動有趣的活動，幫助你們理解和運用這個話題。首先，我會通過展示各種動物的圖片，引導你們觀察它們的嘴巴，然后我們一起來模仿這些動物的叫聲。接著，我會教你們一些關于嘴巴的英語單詞和短語，比如“open”、“close”、“smile”和“frown”。最后，我們會一起創作一個關于嘴巴的小故事，讓你們在樂趣中學習。讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，主要包括以下幾個方面：1.語言能力：通過聽說讀寫活動，提升學生對英語詞匯和句型的理解和運用能力；2.學習能力：引導學生運用觀察、模仿、創造等策略，提高自主學習英語的能力；3.文化意識：通過學習與嘴巴相關的文化知識，增強學生對不同文化背景的理解和尊重；4.情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養積極向上的學習態度和良好的合作精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已經初步接觸了英語，對一些基礎的詞匯和簡單的句型有所了解。他們在之前的課程中學習了顏色、數字、家庭成員等基本話題，具備了一定的詞匯基礎和基本的聽說能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶方面，通過觀察和重復練習能夠較快地掌握新詞匯和句型。在學習風格上，學生們偏好直觀、互動和游戲化的學習方式，這有助于他們更好地吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于年齡特點，部分學生在發音上可能存在困難，特別是在元音和輔音的區分上。此外，學生對于抽象的語法規則理解可能存在障礙，需要通過具體實例和實際操作來輔助學習。在合作學習時，學生之間的溝通可能存在障礙，需要教師引導他們學會傾聽和表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版三年級英語上冊Unit9的教材，以便他們跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與嘴巴相關的動物圖片、嘴巴的英文單詞卡片、簡單的動畫視頻，以及展示不同表情的圖表。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置一個互動學習區，包括小黑板用于展示單詞和句子，以及一個中心討論區，讓學生分組進行角色扮演和討論。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張嘴巴的圖片，提問：“同學們，你們知道這張圖片是什么嗎？”（1分鐘）

2.學生回答后，教師引導：“今天我們要學習的就是關于嘴巴的英語知識。”（1分鐘）

3.教師播放一段關于嘴巴的英語歌曲，讓學生在輕松的氛圍中感受英語學習的樂趣。（3分鐘）

講授新課（15分鐘）

1.教師展示嘴巴的英文單詞“mouth”，引導學生學習發音和拼寫。（3分鐘）

2.教師展示一些與嘴巴相關的圖片，如食物、飲料等，讓學生猜測這些物品的英文單詞。（3分鐘）

3.教師帶領學生學習關于嘴巴的短語，如“openmouth”、“closemouth”、“smile”和“frown”。（4分鐘）

4.教師通過實物演示，讓學生直觀地感受這些短語的含義。（3分鐘）

鞏固練習（15分鐘）

1.教師將學生分成四人一組，每組發一張嘴巴的單詞卡片，讓學生互相提問和回答。（5分鐘）

2.教師播放一段關于嘴巴的英語對話，讓學生跟讀并模仿。（5分鐘）

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬生活中與嘴巴相關的場景。（5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們平時是怎么清潔嘴巴的？”（1分鐘）

2.學生回答后，教師總結：“保持口腔衛生是非常重要的，我們要養成良好的生活習慣。”（1分鐘）

3.教師提問：“如果嘴巴受傷了，我們應該怎么做？”（1分鐘）

4.學生回答后，教師總結：“在日常生活中，我們要學會保護自己，避免受傷。”（1分鐘）

師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請一位學生上臺，展示嘴巴的單詞卡片，并詢問其他學生如何拼寫和發音。（2分鐘）

2.教師提問：“同學們，你們覺得嘴巴在人體中有什么作用？”（1分鐘）

3.學生回答后，教師總結：“嘴巴是人體的重要器官，它幫助我們說話、吃飯和表達情感。”（1分鐘）

4.教師組織學生進行小組討論，探討如何保持口腔衛生。（1分鐘）

教學拓展（5分鐘）

1.教師展示一些與嘴巴相關的英文歌曲，讓學生跟唱。（2分鐘）

2.教師播放一段關于嘴巴的英語動畫視頻，讓學生在觀看中學習更多相關詞匯和短語。（2分鐘）

3.教師組織學生進行創意寫作，以嘴巴為主題，寫一篇短文。（1分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調嘴巴在人體中的重要性。（2分鐘）

2.教師布置作業：回家后，向家長介紹今天學習的關于嘴巴的英語知識。（2分鐘）

3.教師提醒學生，下周我們將學習新的英語主題，請大家提前預習。（1分鐘）

教學時長總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生取得了以下顯著的效果：

1.**詞匯掌握**：學生通過多種互動活動，如單詞卡片游戲、角色扮演等，成功掌握了關于“mouth”及其相關詞匯，如“open”、“close”、“smile”、“frown”等。他們能夠準確地發音和使用這些詞匯進行簡單的交流。

2.**句子結構理解**：學生在教師的引導下，學會了如何構造與“mouth”相關的簡單句子。他們能夠理解并模仿句子結構，如“Canyouopenyourmouth?”或“Hesmileswithhismouth.”

3.**語法運用**：學生在實際的語言環境中，通過聽、說、讀、寫的活動，初步了解了動詞的時態和句子的構成，尤其是與“mouth”相關的動作描述。

4.**文化意識**：通過學習與嘴巴相關的詞匯和短語，學生了解了一些基本的文化知識，比如不同的面部表情在不同文化中的含義。

5.**學習興趣提升**：通過歌曲、圖片和視頻等多種教學資源的運用，學生的英語學習興趣得到了顯著提升。他們對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意參與更多的英語活動。

6.**合作能力增強**：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達和協調，這些都是未來學習和生活中非常重要的能力。

7.**自信心增強**：通過成功完成各種任務，學生在課堂上表現出更大的自信。他們能夠更加自信地使用英語進行表達，這對他們的語言學習和自尊心都是積極的促進作用。

8.**自主學習能力**：在教師的引導下，學生學會了如何利用課本以外的資源進行自主學習，比如查找單詞、閱讀相關故事等，這有助于他們在未來的學習中更加獨立。教學反思今天這堂課，我覺得還是有不少收獲的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得挺不錯的。通過展示嘴巴的圖片和播放歌曲，學生們很快就進入了學習狀態。我看到他們眼神里的好奇和興奮，這讓我感到非常欣慰。不過，我注意到有些學生對于英語歌曲的反應并不是很熱烈，可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實，對歌曲的理解和興趣有限。所以，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的實際情況，選擇更貼近他們生活經驗的歌曲和材料。

接著，在講授新課的過程中，我嘗試了實物演示和圖片展示，這樣既能直觀地讓學生理解新詞匯，又能激發他們的學習興趣。我發現，當學生看到實際物品時，他們的參與度更高，記憶也更加深刻。但是，我也發現了一些問題，比如在講解“smile”和“frown”時，有些學生不太能理解這些表情背后的情感。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更多地結合情感教育，讓學生在理解詞匯的同時，也能感受到情感的變化。

在鞏固練習環節，我安排了小組活動，讓學生在互動中學習和運用新知識。這個環節的效果出乎我的意料，學生們不僅積極參與，還能在交流中互相糾正發音和語法錯誤。不過，我也注意到，在小組討論時，有些學生不太愿意開口說話，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的口語能力。

課堂提問環節，我試圖通過問題引導學生思考和討論。我發現，當問題與學生的生活經驗相關時，他們的回答更加積極。但是，我也發現有些問題可能過于簡單，導致學生沒有深入思考。因此，我需要在設計問題時，更加注重問題的深度和廣度，以激發學生的思考。

在師生互動環節，我努力營造一個輕松愉快的學習氛圍。我發現，當學生感到放松時，他們的學習效果更好。但是，我也意識到，有些學生可能因為緊張而不敢參與互動。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注每個學生的情緒，創造一個包容和支持的環境。

最后，教學拓展環節，我嘗試通過歌曲和視頻來鞏固學生的記憶。這個環節讓學生在輕松的氛圍中復習了所學內容。但是，我也發現，有些學生對于拓展內容并不感興趣，這可能是因為內容與他們的興趣點不符。所以，我需要在今后的教學中，更加關注學生的興趣，選擇他們感興趣的拓展材料。板書設計①本文重點知識點：

-mouth（嘴巴）

-open（張開）

-close（關閉）

-smile（微笑）

-frown（皺眉）

②關鍵詞匯：

-mouth:嘴巴

-open:張開

-close:關閉

-smile:微笑

-frown:皺眉

③重要句子：

-Canyouopenyourmouth?你能張開你的嘴巴嗎？

-Hesmileswithhismouth.他用嘴巴微笑。

-Shecloseshermouthwhensheeats.她吃飯時閉上嘴巴。

-IfrownwhenIamupset.我不高興時會皺眉。教學評價與反饋1.課堂表現：在今天的課堂上，學生們表現得非常活躍。他們積極參與課堂活動，對于新詞匯和句型的學習表現出了濃厚的興趣。特別是在角色扮演環節，學生們能夠流利地使用所學詞匯進行對話，展現了良好的語言運用能力。然而，也有部分學生在開口表達時顯得有些緊張，這可能是由于他們對英語的自信心不足。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的口語表達能力，并通過各種方式幫助他們克服緊張情緒。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠積極地參與到討論中，互相啟發，共同解決問題。他們能夠根據所學的詞匯和句型，創作出關于嘴巴的小故事，并用自己的語言進行展示。這種合作學習的方式不僅提高了學生的語言能力，還培養了他們的團隊合作精神。不過，我也注意到，部分小組在討論過程中存在分工不明確、討論效率不高的問題。因此，我將在下次課堂上加強對小組討論的指導，確保每個學生都能在討論中發揮自己的優勢。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我設計了一份隨堂測試。測試內容包括單詞拼寫、句子理解和實際運用。從測試結果來看，大部分學生能夠正確拼寫單詞，并能理解句子含義。但在實際運用方面，部分學生仍存在困難。這說明在今后的教學中，我需要更加注重學生對詞匯和句型的實際運用能力的培養。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋意見。他們普遍認為，通過本節課的學習，他們對嘴巴的英語表達有了更深入的了解。同時，他們也提出了一些改進建議，如希望增加更多互動環節、提高課堂趣味性等。我會認真考慮這些建議，并在今后的教學中不斷優化教學方法。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學效果，我認為有以下幾點需要改進：

-加強對學生的個體關注，關注每個學生的學習進度和困難，及時給予指導和幫助。

-優化課堂活動設計，增加互動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

-在教學中注重培養學生的語言實際運用能力，通過多種方式提高學生的口語表達能力。

-加強對學生情感態度的評價，鼓勵學生在學習過程中保持積極向上的心態。

-定期收集學生反饋，了解他們的需求和期望，不斷調整和優化教學策略。典型例題講解在Unit9"It'samouth"這一課中，我們學習了與嘴巴相關的詞匯和短語，以下是對這些知識點的典型例題講解，以及相關的補充和說明。

例題1：

單詞拼寫：請拼寫以下單詞。

-mouth

-open

-close

-smile

-frown

答案：mouth,open,close,smile,frown

補充說明：在拼寫這些單詞時，要注意字母的組合和發音規則。例如，"mouth"中的"ou"發/au/音，"open"中的"en"發/en/音。

例題2：

句子構造：請根據以下提示構造句子。

-提示：Whatisthis?

-答案：Thisisamouth.

補充說明：這是一個簡單的提問和回答的句子構造練習，幫助學生練習使用疑問詞"What"進行提問。

例題3：

動詞時態：請將以下句子改為現在進行時。

-提示：Theyareeating.

-答案：Theyareeatingnow.

補充說明：這是一個動詞時態的轉換練習，學生需要理解現在進行時的構成，即主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式。

例題4：

情景對話：請根據以下情景構造對話。

-情景：A: