1、1.雷雨前教案與學(xué)案上課時(shí)間 9.1 總課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)1掌握本文藝術(shù)表現(xiàn)手法上的主要特點(diǎn)。2體會(huì)散文在寫景上的表現(xiàn)力，感受情景交融的意境進(jìn)一步提高鑒賞水平。3了解茅盾的創(chuàng)作概況。教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)散文在寫景上的表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。課前預(yù)習(xí)（一）簡(jiǎn)介茅盾及其創(chuàng)作背景（二）給文中字詞注音水門汀 踱方步 焦躁 模樣 剝落 烏龜殼 咆哮 齷齪 蒲扇 剝花生導(dǎo)入新課（4分鐘）操作：師述生聽、記簡(jiǎn)介整理（6分鐘）操作：生述師補(bǔ)充生聽、記茅盾，現(xiàn)代作家、社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰，茅盾、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、形天等，都是他常用的筆名。1896年7月4日生于浙江桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)。這個(gè)太湖南部

2、的魚米之鄉(xiāng)，是近代以來(lái)中國(guó)農(nóng)業(yè)最為發(fā)達(dá)之區(qū)，它緊鄰著現(xiàn)代化的上海，又是人文薈萃的地方，這造成了茅盾勇于面向世界的開放的文化心態(tài)，以及精致入微的筆風(fēng)。父親沈永錫，清末秀才，通曉中醫(yī)，是具有開明思想的維新派人物，頗重視新學(xué)，除聲、光、化、電和數(shù)學(xué)等自然科學(xué)外，也喜歡傳播進(jìn)步思潮的社會(huì)科學(xué)著作。母親陳愛(ài)珠，是一位通文理、有遠(yuǎn)見而性格堅(jiān)強(qiáng)的婦女。茅盾10歲喪父，童年時(shí)代，就接受了母親所教的文學(xué)、地理和歷史知識(shí)。茅盾說(shuō)，“我的第一個(gè)啟蒙老師是我母親”。他于1928年發(fā)表首部小說(shuō)蝕（幻滅、動(dòng)搖、追求三部曲）。著名的作品有代表作子夜、農(nóng)村三部曲（春蠶、秋收、殘冬）、林家鋪?zhàn)印Ｋ缒陠矢福?jīng)常流離失所。192

3、1年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1927年失掉組織了解。曾任中華人民共和國(guó)文化部長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)副主席。1981年中共中央恢復(fù)其中國(guó)共產(chǎn)黨籍，從1921年起計(jì)算黨齡。其在故鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的居所茅盾故居被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。誦讀課文（10分鐘）操作：生讀師評(píng)生板書師述生記1、師生合作朗讀。讓學(xué)生在聽讀的過(guò)程中整體感知課文，抓住天氣特征，理解整理所表達(dá)的思想感情。2、文章結(jié)構(gòu)：第一部分（14）寫“清早”的天氣。第二部分（516）是寫從上午到午后三點(diǎn)雷雨前的天氣變化。首先是人在悶熱的空氣下感覺(jué)，其次是空氣被灰色的幔罩住，“比以前加倍悶”，最后一層是昆蟲、蒼蠅、蚊子“一大群乘隙進(jìn)攻”，蟬兒在樹梢唱著“要死喲！要死喲

4、！”。這些都是為了渲染郁悶?zāi)仧岬姆諊o人以身臨其境、身受其害的真切感受。第三部分（1720）以瞬間的變化，寫出了雷雨到來(lái)的氣勢(shì)和快意。3、文中哪一句話點(diǎn)明了全文的主旨？明確:“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!” 品讀課文（20分鐘）操作：生述師評(píng)生記生練1、“沖洗出個(gè)干凈清涼的世界”，那么，雷雨前究竟是怎樣一個(gè)世界呢？明確:“悶熱。” 2、那么整理是如何描繪雷雨前的悶熱的？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理解。（1）抓住有特征的事物來(lái)寫。帶點(diǎn)熱的橋石、沒(méi)有風(fēng)、橋上躺著的人、龜裂的泥土等。寫清早還在發(fā)熱的石橋、被云遮住的太陽(yáng)、龜裂的泥土，寫午后三點(diǎn)鐘對(duì)降溫?zé)o濟(jì)于事的電閃、雷鳴，這一幅幅關(guān)于天氣景象的圖畫，都

5、是寫實(shí)，又都囊括于“滿天里張著”的一個(gè)“灰色的幔”之中。（2）多角度、多感覺(jué)地描寫。觸覺(jué)：“摸一摸橋古，竟像還帶點(diǎn)熱。”視覺(jué)：“這時(shí)它們那些扁長(zhǎng)的嘴巴里似乎有白煙一樣的東西往上冒。”味覺(jué)：“吸進(jìn)來(lái)的只是熱辣辣的一股悶。”感覺(jué)：“人像快要干死的魚”“覺(jué)得世界末日也不會(huì)比這更壞。”（3）運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)。“人像快要干死的魚，張開了一張嘴”3、了解創(chuàng)作背景雷雨前是一篇著名的散文，創(chuàng)作于1934年，是茅盾散文寫作第二階段的代表作。他在大革命失敗后，懷著極其苦悶的心情，遠(yuǎn)走日本兩年，這兩年是他散文創(chuàng)作的第一階段，以霧為代表作。1930年4月回國(guó)后加入“左聯(lián)”，與魯迅先生并肩戰(zhàn)斗，開始了他散文創(chuàng)作的

6、第二階段。當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義的鐵蹄已踏入中國(guó)，而國(guó)民黨反動(dòng)派卻實(shí)行賣國(guó)投降政策，叫囂“攘外必先安內(nèi)”，對(duì)共產(chǎn)黨進(jìn)行大肆剿殺，封建軍閥，貪官污吏則氣焰囂張，白色恐怖籠罩著祖國(guó)的天空，中國(guó)人民處于水深火熱之中，整個(gè)中國(guó)暗無(wú)天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在這種情況下，全國(guó)人民熱切呼喚革命風(fēng)暴的到來(lái)，希望在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，沖破壓抑沉悶的空氣，創(chuàng)造出一個(gè)新的世界。具有堅(jiān)定政治信仰的茅盾，從個(gè)人感覺(jué)出發(fā)，以自己最為熟悉的中國(guó)江南小城為背景，以敏銳的藝術(shù)感悟力，來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。4、“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!”這句話如何理解,表達(dá)里整理什么樣的思想感情?明確：表達(dá)

7、了人們要求推翻舊世界、創(chuàng)建新世界的信念。對(duì)大雷雨的渴望，對(duì)大雷雨來(lái)臨的喜悅，充滿了對(duì)光明前途的向往，是樂(lè)觀主義精神的體現(xiàn)。5、思考：由此可見這篇文章整理采用了什么樣的寫作手法？明確：象征。6、請(qǐng)各小組合作探究下列事物的象征意義：悶熱的天氣-社會(huì)環(huán)境灰色的幔國(guó)民黨統(tǒng)治和一切反革命力量蒼蠅、蚊子反動(dòng)官僚、幫閑文人（反動(dòng)派及幫兇）蟬兒口頭革命者風(fēng)雷閃電一切革命力量執(zhí)刀巨人中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)呼喚、渴望作品描寫郁悶窒息、密云不雨的天氣景象，寄寓著對(duì)三十年代初期中國(guó)社會(huì)的黑暗以及對(duì)各種社會(huì)勢(shì)力的嘴臉進(jìn)行揭露。小結(jié)（4分鐘）操作：師講生記整理簡(jiǎn)介。象征意義。布置作業(yè)（1分鐘）1、比較閱讀在這一階段，國(guó)民黨曾經(jīng)對(duì)他下了逮捕令，逼迫他過(guò)著極端秘密的地下生活，蘇聯(lián)第一次作家代表大會(huì)邀請(qǐng)他，他也未能前往參加。處境雖然險(xiǎn)惡，但他已結(jié)束了思想上的苦悶期。如果將雷雨前與霧相較，雖然同樣是用寫實(shí)和象征的手法寫社會(huì)黑暗，但是霧中那種惆悵和憤懣，已被雷雨前的激情和憧憬