1、竇娥冤教學設計教學目標:、了解元雜劇的特點;初步了解關漢卿戲曲語言的藝術特色。、了解劇情;以第三折中滾繡球、耍孩兒等曲詞為重點,賞析戲曲語言。、鑒賞劇作的超現實情節,把握其浪漫主義藝術特色。、分析主人公竇娥的形象,認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案,認識元代社會黑暗和統治者的殘暴,認識當時階級矛盾的尖銳。、結合人教版配發的第二課堂“學習活動”練習,開展研究性活動。教學重點:即目標之、教學難點:、第三折的開頭竇娥對天地鬼神的指斥與結尾要感天動地之間的矛盾。、對第三折 端正好 滾繡球 耍孩兒 等曲子的理解,對全劇情節高潮的認識。教學方法:先觀看戲曲或電影竇娥冤;講授與研究性閱讀相

2、結合。學習方法:1 .課前預習,充分利用注釋和工具書,閱讀課文,掌握古白話詞語,了解劇情;2 、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀,形式不一,但要進入“角色”,讀出感情。3 .了解中國古代戲曲的一些特點,有助于理解劇情。4 .鑒賞課文語言,除重點鑒賞第三折滾繡球等曲子外,還可選取其他曲詞和一些說白,品味曲詞與說白的語言特色。也可結合課文,領會曲詞、說白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動情節發展的,了解戲曲語言個性化和動作性強的特點。5 .鑒賞課文想像、夸張的藝術手法,著重了解這種藝術手法對表現劇情和塑造人物形象的作用,可展開討論,允許有不同認識。教學時數:4 課時教學過程:第一課時教學

3、步驟:一、導入學習:魯迅說:“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”祝福展示了一位勤勞、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程,顯示出封建禮教的罪惡。“列之于世界大悲劇”的中國古典悲劇精品竇娥冤則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。有價值而被毀滅是令人痛苦的,那竇娥究竟犯了什么“王法”要被毀滅呢?讓我們通過學習本文來認識當時的社會現實。二、作者與元雜劇介紹:1 、關于作者:關漢卿,號己齋叟,金末元初大都(現北京人。元代雜劇的代表作家,也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名,被稱為“元曲四大家”。他曾在散曲南呂一枝花 不伏老中說自己精音律,會吟詩,能吹蕭彈琴,歌唱舞蹈

4、,也會下棋射獵,多才多藝。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳,關漢卿不滿社會現實,借雜劇來揭露黑暗現實,寄托自己的社會理想。他一生創作雜劇現僅存15 部。竇娥冤救風塵望江亭單刀會等流傳很廣。其中的竇娥冤是我國十大古典悲劇之一。1958 年,他的名字被列入世界文化名人之列。2.關于元雜劇:元雜劇有一套較嚴格的體制:結構:元雜劇一般由四折一楔子構成一本,演述一個完整的故事,少數作品有五折、六折或多本連演。折是音樂組織的單元,也是故事情節發展的自然段落,它不受時間、地點的限制,每一折大都包括較多的場次,類似于現代戲劇的“幕”。“楔子”,通常在第一折之前起交代作用,相當于現代劇的序幕,用來說明情節和介紹

5、人物。雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。(其他角色只有說白,分別稱為“末本”或“旦本”。角色:扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個主角,男主角稱正末,女主角稱正旦。此外,男配角有副末(次主角、外末(老年男子、小末(少年等;女配角有副旦、外旦、小旦等。凈:俗稱“大花臉”,配角有副凈,大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑:俗稱“小花臉”,大抵扮演男次要人物。此外,還有孛(b 老(老頭兒、卜兒(老婦人、孤(官員、徠兒(小廝。劇本的構成:劇本由唱、科、白三部分構成。唱詞是按一定的宮調(樂調、曲牌(曲譜寫成的韻文。元雜劇規定,每一折

6、戲,唱同一宮調的一套曲子,其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規定。( 注:課后可查閱“宮調”知識科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。白是“賓白”,是劇中人的說白部分。”賓白有對白(人物對話、獨白(人物自敘、旁白(背過別的人物自敘心理話、帶白(唱詞中的插話。賓白是元雜劇中重要的組成部分。“曲白相生,方盡劇情之妙”。三、速讀感知,理清思路:課文節選的是楔子和前三折,其后情節見課文注釋介紹。1 、請跳讀課文,看看課文節選中共出現多少曲牌?都屬什么宮調?明確:共出現31 個曲牌,分別屬于仙呂、南呂、正宮三個宮調。2 、請概括講述本課故事情節,并重點講述第三折情節。(可由多人共同完成板書簡示

7、為:、二人亮相,悲劇開始;竇父趕考,留下孤女。、婆婆索債,險些喪命;竇娥爭理,張生歹念。、驢兒下藥,誤殺己父;竇娥蒙冤,被判斬刑。、竇娥怨恨,指斥天地;三大誓愿,昭示清白。四、課后自由朗讀或者分角色朗讀。第二課時教學步驟:一、導入本節:上節課我們了解了元雜劇基本知識和課文內容,這節課我們作進一步鑒賞。二、鑒賞第三折。、女生齊讀 端正好 ,男生思考:此曲中哪些詞語說明竇娥是冤枉的,而且冤得很深?男生給出答案,明確“沒來由”“不提防” 可見竇娥無辜受冤,是蒙冤。(板書:蒙冤“動地驚天”表明她冤屈之深。難怪竇娥臨刑前不禁要將天地生埋怨。、揣摩試讀 滾繡球 ,共同思考:竇娥為何埋怨天地?1 、女生讀,

8、男生給點評。男生讀,老師點評。2 、老師范讀3 、同桌討論問題,給個說法明確竇娥有感于天地:信賴(天地懷疑(天地控訴(天地悲憤。竇娥和婆婆相依為命,二十歲的她只想安安分分守寡,苦度青春,但做個順民卻不得,真冤啊!冤至極,就怨天地。(板書:怨恨怨恨天地,實為訴說自己蒙受冤屈,控訴黑暗的世道。、面對邪惡勢力,竇娥敢于反抗,控訴天地就是大膽的抗爭,可為什么又屈招呢?又怎么甘心忍受這冤屈?這樣做的代價可是犧牲生命啊。(板書:忍冤同桌討論,給個說法屈招是怕婆婆受刑,不走前街走后街是怕怕婆婆傷心真善良啊。善良還體現在臨刑前對婆婆的叮囑上。一生讀 叨叨令 后道白最后三行,一生讀 快活三 、 鮑老兒 ,感受其

9、善良這是一個多么善良,而又多么富有犧牲精神的有價值的女子啊!魯迅四次強調劉和珍“始終微笑著的和藹”襯出反動政府的兇殘。這里刻畫的竇娥心底越善良美好就越顯出價值,顯出冤屈之深。善美卻蒙冤又忍冤,令人悲憤。(板書:悲憤人們不由不為三歲喪母,七歲離父做童養媳,二十歲就守寡三年,遵守禮法、苦度青春的弱女子揮灑同情之淚呀。、含冤的竇娥不想不明不白地死去,于是她發下三樁誓愿。分角色朗讀,一男生扮監斬官,一女生扮對白中竇娥,一女生讀三樁誓愿。其他同學思考:三樁誓愿是如何從時間、空間、地點及監斬官態度來寫的?點評朗讀。同桌討論,填表理解:(出示小黑板,框中內容請學生填寫內容血濺白練六月飛雪亢旱三年表現應驗時間

10、瞬間一段時間三年時間越來越長應驗地點法場荒野山陽范圍越來越廣監斬官態度答應呵斥怒喝態度越來越強烈(注:框內詞語作參考,留作課堂上學生填寫問:竇娥發三樁誓愿,要表達什么呢?同桌討論,給個說法:竇娥發三樁誓愿,是在鳴冤,讓世人知道她是被迫蒙冤、忍冤。(板書:鳴冤同時表達出她的憤怒之情。竇娥希望感動天地,懲治邪惡。竇娥被毀滅的過程,也是她不屈抗爭的過程。【附示板書設計】蒙冤時代造成竇娥悲劇怨恨 悲憤 鳴冤(三樁誓愿竇娥冤是時代造成忍冤、同學們,假如我們就是導演,請閉上眼睛想象設計一下:此時眼前銀幕上會是怎樣的情景?閉眼想,張口說浮云遮住了紅日,寒風悲鳴在耳畔。一道寒光閃過,殷(y n 紅的熱血飛向高

11、空,直染得丈二白練一片血紅。那紅呀,由下噴上,飛濺的鮮血布滿了銀幕。頃刻間,大雪紛飛。雪,潔白的雪,由上而下,紛紛揚揚,飛向銀幕的每一角。一會兒,茫茫大雪便覆蓋了法場,覆蓋了四野,也覆蓋了善良不屈的竇娥尸身。昏暗天地間的紅和白產生了多么強烈的震撼人心的悲劇效果。、竇娥許下的三樁誓愿應驗了嗎?不,暫時只應驗了兩樁。現實生活中這反常的情況是不可能實現的。反常能有力地說明竇娥極其冤,可這不是封建迷信嗎?你如何看待這個問題呢?請聯系已有的知識來討論。同桌討論,給個說法:(言之有理即可是迷信。從藝術上看,大膽想象、夸張,屬浪漫主義表現手法,讓生活中不可能的事在藝術舞臺上得以實現。孔雀東南飛中“化鳥”,梁

12、山伯與祝英臺中“化蝶”,都讓苦難中的人們悲苦的心理得到一絲慰藉(ji 。屠刀砍了竇娥頭,但砍不倒天理;邪惡毀了竇娥人,但壓不住正義。、竇娥勤勞、善良、孝順、安分、剛烈,這樣一個善美有價值的女性被毀滅的原因是什么?請男生齊讀 一煞同桌討論,給個說法:官吏腐敗(聯系劇情:桃杌太守給告狀者下跪,“但有告狀的,便是衣食父母”,“告狀來的要金銀”,昏官后居然升官;流氓無賴張驢兒。在元代那個動蕩不安的社會里,官吏昏庸無能,是非不分,流氓橫行霸道,謀財害命。黑暗的社會滋生了他們,并縱容他們,他們相互勾結,構成了虐民的羅網。這張網下,人的生命沒有了保障,哪怕她是有價值的。因此,竇娥的冤獄不是個人的悲劇,而是時

13、代的悲劇。悲劇的時代產生時代的悲劇。三、讓我們給這位善良的女性獻上一副挽聯吧:(出示小黑板貞潔敬孝,哀怨,雪飛六月;爭抗,動地,。填空參考詞:感天剛烈悲憤亢旱三年不屈血濺白練四、小結:讀竇娥冤見到了腐敗與昏庸,丑惡與無恥,但悲劇是那個時代的。讀竇娥冤,感受到有價值的東西被毀滅時的悲憤,感受悲劇給我們心靈帶來震撼。五、課堂練習(出示小黑板1下列成語典故和傳說中的相關的歷史人物對應正確的一項是(望帝啼鵑萇弘化碧六月飛雪亢旱三年A .鄒衍萇弘燕惠王東海孝婦B .鄒衍莊周燕惠王竇娥C .杜宇萇弘鄒衍東海孝婦D .杜宇莊周鄒衍竇娥2 、學生快速完成人教版配發資料第二課堂p4-5 頁“鞏固練習”中第2 、

14、3 小題。第三課時教學步驟:一、復習所學:1 、對竇娥臨刑前發出三樁誓愿的分析判斷不準確的一項是(C ,三樁誓愿中沒有體現主人公身上勤勞、正直善良的性格特征。A .這三樁誓愿典出于莊子、太平御覽、漢書。B .三樁誓愿使主人公的反抗性格達到了頂點,使全劇達到了高潮,悲劇氣氛達到了最高點。C .它塑造了一個勤勞、正直善良而又有強烈反抗精神的古代婦女形象。D .三樁誓愿層層深入地表現了竇娥強烈的憤怒之情以及堅決的反抗精神。2 .齊讀滾繡球后,聽讀回答: 滾繡球 有日月朝暮懸,有鬼神掌著生死權。天地也!只合把清濁分辨,可怎生糊突了盜跖、顏淵?為善的受貧窮更命短,作惡的享富貴又壽延。天地也!做得個怕硬欺

15、軟,卻原來也這般順水推船!地也,你不分好歹何為地!天也,你錯勘賢愚枉做天!哎,只落得兩淚漣漣。 滾繡球 是( 2 分( A A 詞牌B 宮調C 曲目D 曲牌解釋文中加點詞(4 分a 、合:應該b 、糊突:混淆C 、錯勘:錯誤地判斷d 、怎生:怎么對這節文字,分析最恰當的是( 3 分(D A .運用了對偶、對比、借代等修辭手法,表現了竇娥呼天喚地,希望天地為她伸冤報仇的心理。B .運用了對偶、對比、借喻等修辭手法,表現了竇娥在有冤難訴時的悲憤感情和對神權的否定。C .運用了對偶、對比、借喻等修辭手法,表現了竇娥在有冤難訴時的悲憤感情及對不公平世道的控訴。D .運用對偶、對比、借代等修辭手法,表現

16、了竇娥在有冤難訴時的悲憤感情及對黑暗統治的憤怒控訴。二、四人小組討論明確下列問題:1 .竇娥與現實生活有哪些矛盾沖突? 這些矛盾沖突表現了什么?明確:竇娥與現實生活的矛盾沖突有:張驢兒自己誤把父親毒死,卻誣陷清白的竇娥;竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉,卻反而被判以死罪;竇娥渴望清清白白地活著,卻怕連累婆婆,自己心甘情愿擔當死罪。矛盾沖突的第點,反映當時社會上強欺弱、惡欺善的現實;第點,反映了當時吏治的黑暗,官吏的昏聵,貪贓枉法;第點,表現了竇娥的孝順和善良。2 .竇娥如果不怕連累婆婆,冤案還會不會發生?明確:如果竇娥不怕連累婆婆,婆婆也會被屈打成招,到那時,殺頭的雖不是竇娥,卻會是其婆婆,仍舊

17、是一件大冤案。卑弱而善良的老百姓只能以犧牲自己來救助無辜的他人,是無法阻止冤案的發生的,因為制造冤案的是當時社會上強大的黑暗勢力和官吏的貪贓枉法,腐朽昏聵。由此,能深刻地體會出竇娥所唱的滾繡球這曲子對當時社會黑暗現實的揭露是那樣的入木三分,以及深刻地感受到竇娥對黑暗現實徹底失望而表現出來的反抗精神,是那樣的震撼心靈。3 .怎樣認識竇娥發的三樁誓愿呢?明確:這是竇娥對現實徹底絕望而表現出來的更堅定的反抗她相信自己的冤枉得到昭雪,惡勢力得到懲辦;同時也表現出了作者以及百姓的一種美好愿望。而血濺白練、六月飛雪兩樁誓愿即時應驗,是為了突出竇娥的冤,突出竇娥品格的高潔,從而增強作品對黑暗社會的批判力。4

18、 、這三樁誓愿的順序可以顛倒嗎?為什么?明確:不行,第一樁是希望在場的人立刻了解她的冤情;第二樁讓白雪覆蓋她純潔的軀體,表明她的清白;第三樁是要楚地抗旱三年,為的是“官吏無心正法,使百姓有口難言”。這不僅證明自己的冤屈且希望上天懲治邪惡。這三樁誓愿,一愿比一愿深刻,一愿比一愿強烈,層層深入,不可顛倒。5 、竇娥發三樁誓愿與對天地的指責是什么關系呢?是否矛盾呢?明確:竇娥對天地鬼神的嚴厲指斥和要感動天地,顯然是矛盾的。可見,竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限,一方面,他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統治階級,表達自己變革現實的愿望。另一方面,又不能從根本上提出救民于水火的辦法,只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。三、比較拓展:進一步了解竇娥性格。漢樂府民歌孔雀東南飛中的劉蘭芝、話本小說杜十娘怒沉白寶箱的杜十娘、祝福中的祥林嫂及本文的竇娥面對不幸時的反應:1 、劉蘭芝:明白婆婆要驅逐自己,丈夫要求也無濟于事,事情無法挽回時,她沒有坐以待斃,等著被遣,而是變被動為主動,主動“遣歸”早早起來“嚴妝