1、?最后一課?精品教案下面是由小編為大家分享的?最后一課?精品教案，希望可以幫助到大家。教學(xué)目的：1. 學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。2. 從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說主題的分析才能。3.感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)：小弗郎士的情感變化。教學(xué)方法：比較法，討論法，點(diǎn)撥法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天,我們將學(xué)習(xí)法國作家都德的愛國主義名篇?最后一課?。在這篇文章里,通過一堂課,向我們提醒了一個深化的主題愛國主義。當(dāng)國土遭到踐踏,尊嚴(yán)遭受欺侮,一個無憂無慮的天

2、真淘氣的孩子,一個執(zhí)教四十年的普通教師,又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢?二、初讀課文，整體感知1、作者及背景簡介：都德(18401897)，法國十九世紀(jì)著名小說家。28歲的時候他出版了第一部長篇自傳體小說?小東西?，獲得宏大成功。?最后一課?是他短篇小說的代表作，這篇小說寫于1873年，當(dāng)時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下命令這兩個州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。?最后一課?就產(chǎn)生于這樣的時代背景。從普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)法蘭西國土的那一刻起，法蘭西人民就奮起對抗。作家都德也參加了這場戰(zhàn)爭，本文通過最

3、后一堂法語課的描繪，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。2、字詞積累宛轉(zhuǎn) 踱來踱去 懊悔 哽 祈禱三、再讀課文，分析人物(以學(xué)生探究討論為主，引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀課文，挑選課文信息，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)1、組織學(xué)生研討分析小弗郎士這個人物形象。(以學(xué)生活動為主，學(xué)生可討論，可朗讀。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回憶全文，考慮全文內(nèi)容，學(xué)生可以自由發(fā)言。)(1)你認(rèn)為小弗郎士是一個什么樣的人呢?(讓學(xué)生討論答復(fù))學(xué)生自由發(fā)言可能認(rèn)為：小弗郎士是一個貪玩、淘氣、搗蛋、不遵守紀(jì)律、馬虎、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)、怕教師、幼稚不懂事、由于這是最后一課而變成一個愛學(xué)習(xí)、同情理解教師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子(2)然后教師進(jìn)展

4、調(diào)控，組織討論小弗郎士是一個由于這是最后一課而變得認(rèn)真聽課的人的孩子一種見解。明確：小弗郎士是由一個貪玩、不愛學(xué)習(xí)、怕教師、幼稚不懂事的孩子變成一個愛學(xué)習(xí)、同情理解教師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子學(xué)生合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描繪這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。(3)終究是什么使這樣一個活潑、淘氣的孩子發(fā)生了這樣大的變化?(討論，點(diǎn)撥)教師點(diǎn)撥：是樸素的愛國情感使這樣一個活潑、淘氣的孩子發(fā)生了這樣大的變化。2.組織學(xué)生研討分析韓麥爾先生這個人物形象。(1)你認(rèn)為韓麥爾先生又是一個什么樣的人呢?(以學(xué)生活動為主，學(xué)生可討論，可朗讀。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回憶

5、全文，考慮全文內(nèi)容，學(xué)生可以自由發(fā)言。)學(xué)生自由發(fā)言可能認(rèn)為韓麥爾先生：是一個可憐的人是一個原先不大負(fù)責(zé)的人是一個嚴(yán)厲的人是一個普通的人是個溫和而嚴(yán)肅的人是一個有勇氣的人是一忠心耿耿的人是一個愛國的人是一個留下了高大形象的人(2)然后教師進(jìn)展調(diào)控，組織討論三種見解。韓麥爾是一個普通的人(鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了40年，課堂教學(xué)的管理程度不大高。有時還玩忽職守)韓麥爾是一個可憐的人(最后一次上課。明天就要永遠(yuǎn)分開這個地方。一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課)韓麥爾是一個愛國者(換上禮服，紀(jì)念這最后一課。自責(zé)及對阿爾薩斯人直率的批評。贊美法語。說明語言好

6、比翻開監(jiān)獄大門的鑰匙，恨不得把全部知識都教給我們。內(nèi)心的極大悲哀。使出全身的力量寫法蘭西萬歲!。課文七處點(diǎn)至韓麥爾先生的愛國。)在討論中重點(diǎn)放在第種見解。結(jié)合討論，誦讀韓麥爾先生的大段獨(dú)白，誦讀課文最后一局部，想象、描繪這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。3. 作者為什么樣不把韓麥爾寫成一個高大的戰(zhàn)斗英雄，把小弗郎士寫成一個少年英雄，而讓他們都以一個普通人的身份出現(xiàn)?(討論，點(diǎn)撥。)教師點(diǎn)撥：正因?yàn)槠胀ǎn麥爾先生和小弗郎士才可以成為千千萬萬法國人的代表，他們那樸素、熱烈、深沉的愛國主義情感，才能被理解成是所有法國群眾所具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的成為整個法蘭西民族的共同心聲放?國際歌?，讓學(xué)生沉浸音樂世界，回憶故事情節(jié)，想象故事情境，體會文章主旨。四、小結(jié)：從韓麥爾先生和小弗郎士身上我們學(xué)