1、本文格式為word版，下載可任意編輯高中物理會考知識點 高中物理會考教學的幾點思考 應現代三維課程目標理念要求，為了減輕同學的學習負擔，在高考所屬高考學科之外的其他學科實行了會考制度。會考科目要求同學要識記某些現象，簡潔運用某些規律。這兩個要求遠不如高考學科理解學問、敏捷運用規律的要求高，所以會考科目在高考這一主體目標面前顯得相當渺小。詳細表現為：一方面，老師和同學不夠重視；另一方面，同學因感覺有肯定難度，不情愿投入學習。 物理學科具有一些特別性現象抽象、理論抽象、規律和計算思維嚴密。所以在學習學問、理解學問、運用學問方面較其他學科而言相對困難。相應地，在高中物理睬考教學消失了如下一些誤區。一

2、、老師主觀降低要求，教法單一面對會考，老師們只講會考所要求把握的學問，原本應當平常做的物理試驗放到會考試驗時才做，使得這門課的開設形同虛設。為了轉變這種狀況，需要引入教學創新。1.授課內容創新老師可以結合與.熱點、人類生活親密相關的問題，引導同學從物理學的視角去觀看自然界、生活、.，還可以引導同學觀看、了解新信息，并且與課堂相關學問結合起來，在分析評價的基礎上應用新信息解決實際問題。2.授課形式創新將單一傳統講授課改為采納多種形式的教學方法。對可由試驗補充的內容，可以先問題后試驗、先猜想后試驗；對新概念、新規律的教學可以采納“問題爭論歸納”的模式，即由物理情景提出問題，然后由同學爭論和分析，最

3、終同學或老師總結；對曾學過而現在需要加深、鞏固的學問可以采納“自學提問分析歸納”的方式；對同學感愛好的問題，采納專題講座或以愛好小組為單位在學校進行科技活動。3.作業形式創新將學問型作業改為力量型作業。基礎學問采納小結形式實現線索聯系，基本規律采納習題點面結合方法加以熟識和運用，基本現象利用課外時間進行實踐。將封閉型作業改為開放型作業；作業要少而精，選擇、設計一些開放性的習題，還可以通過同學間相互比較、相互觀看的形式對作業進行評改；將隨機型作業改為力量限時型作業，把學問針對性強的作業定在課堂教學的某一段時間，并當堂評改。二、教法按書就班，缺乏敏捷性老師按書就班，上課時老師講、同學聽，像這樣毫無

4、生氣的育人環境，同學的學習效果是可想而知的。要轉變這種現狀，唯有體現同學的主體地位，以反映同學主體為原則。1.激發同學內在潛能，培育同學主體意識同學的學習從根本上說是學習主體內在潛能的開發。長期的傳統教學通常只重視學問的傳授，忽視內在潛能的開發，而實施素養訓練，要求構建學問、力量、素養三位一體的新型培育模式，著眼于同學全面、和諧的進展。要調動同學的主體意識，培育其創新力量和人文素養，就需要利用學科特點，利用同學求知欲強、思想活躍、接受力量強的特點，寓樂于教、寓美于教、寓精神于教。2引入高新技術的介紹，充分利用現代教學媒體的優勢除了日常生活和工作中的物理情景外，還可以引入如“信息技術、海洋技術、

5、空間技術、核技術”等高新技術的有關學問，使他們在獲得學問的時候始終保持深厚的愛好，讓同學自己參加設計或組織教學過程，可預先讓部分有力量的同學參加授課的相關環節，如一些演示試驗，然后支配他們在上課時向其他同學展現和分析，使他們體驗到異乎尋常的成就感，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發了同學參加的極大熱忱；充分利用現代教學媒體優勢，利用其不受時間、空間限制的特點，采納模擬手法，通過聲音、圖形、動畫，給同學展現未知事物的形態、現象以及發生過程的新穎現象，在提高教學效率的同時也激發了同學的求知欲。教學過程是學校培育人才的主要形式，它應當使同學在原有基礎上可持續進展；除了要求把握更多的學問技能，培育更多的制造力量，更重要的是形成正確的觀點。高中物理課程其實是培育和