1、初中 第十六冊美術教案第1課 歷史的畫卷外國歷史、宗教畫賞析【教學目標】 1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。 2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發現外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。 3、情感、態度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術作品的能力，培養學生尊重人類共同文化遺產的文明行為。【學習內容】 本單元的學習內容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區

2、，以及在外國美術發展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發學生尊重人類的文化遺產。【教學重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。【教學難點】 1、評價美術作品的藝術特點。 2、各畫派的造型表現手法。 3、體驗外國繪畫作品的藝術美。 【教學安排】2課時 第一課時 1復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？ 2欣賞、評述。 （1）媒體展示蒙娜麗莎、最后的晚餐、自畫像、雅典學院 等： a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？ b.評述：同學說出自己的想法

3、，教師及時作出點評與補充。 c.討論：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？ （2）欣賞：荷馬史詩、伊蘇之戰、亞歷山大的勝利 教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。老師點評、補充。 （3）欣賞馬麗美第奇的生平以及魯本斯的一些名作，阿爾卡迪亞牧人（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。 a、教師簡介巴洛克藝術。 b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。 3鞏固、拓展。 a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品？談談你喜歡的理由。 b、提出下節課的準備內容；對下節課中感興趣的作品做評述的準備。（可上網、去圖書館查找有關資料）【教后

4、記】 第二課時 1,簡介17、18世紀歐洲的歷史知識，讓同學們在特定的時局背景下了解當時的藝術。 2,欣賞、評述 3,多媒體展示梅杜薩之筏、希奧島的屠殺、188年5月3日的槍殺、近衛軍臨刑的早晨、拿破侖一世的加冕大典 4,介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術 5,請同學談談戈雅的188年5月3日的槍殺與蘇里柯夫的近衛軍臨刑的早晨這兩幅作品都是表現起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。 6,分析188年5月3日的槍殺這幅作品的藝術特色。 7,討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個什么樣的人？簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛的藝術。小論壇：有人認為畫出一

5、幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。你的觀點呢？提出來與同學們討論。【教后記】 第2課 從心底接觸自然【教學目標】 （1）認知領域:通過對自然的觀察，發現自然界豐富的色彩，感受季節美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現形式和表現語言產生一定的認識。 (2)技能領域:通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。 （3）情感領域:通過欣賞，盛受風景畫(西方一般稱為風景畫，中國傳統的風景畫一般為山水畫，與西方表現手段、意境和觀察方法、構思不同)表現的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，

6、提高審美情趣，培養健康高雅的審美意趣。（4）創新領域:通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現語言的基礎上，發揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創作，表達自己對自然的熱愛。【教學重點】 通過欣賞和感受，運用自己的表現手段創造性地表現自然界的美，抒發對自然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂。 【教學難點】 引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態、季節的轉換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現自己理解的自然，用創造性的美術語言體現自己的創造天分。【課時安排】2課時。【課前準備】 教師:選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規用具

7、，將學生分成四人或六人小組。 學生:從網上或書籍上查閱有關大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術表現工具。【教學過程】第一課時 進入活動 師:同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色。現在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受? 學生之間互相討論、表述。大膽發言。 請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。 發展活動a·欣貫書中第6、7頁畫家

8、的作品，想一想他們表達的是什么季節的風景，從繪畫構成、表現手法、色彩感覺、表現內容等方面進行觀察、理解和討論。 b·畫家所表達的自然界的景色有的是安詳的，有的是熱鬧的，每個人內心世界不一樣，觀看的角度和理解的內容不一樣，就會有不一樣的表達。結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。 c·結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。 d·討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現技巧。教師進行適當的總結。 e·思考:自然風景畫的表達和中國傳統的什么繪畫有點關系?它們有什么相同或不同的地

9、方嗎? f·你準備用什么工具表現畫面? 拓展活動 a·透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢? b·用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。 c·選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。 d·通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現內容，在此基礎上引導學生理解色彩與季節的關系并大膽地用不同的材料表現。表現形式是多樣的，根據材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交流自己的表現方法。 延伸活動 讓我們在這個美麗的季節里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學們

10、添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現在就動手吧，把我們畫迸美景中去。 評價活動 對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內容包括:學生活動積極性的情況、環境衛生維護情況。對學生參與活動的興趣和態度進行評價。對學生語言表述、構思創意和畫面表現的效果進行評價。對學生之間、師生之間的協作與配合進行評價。 總結活動 學生說一說自己本節課的收獲和感受。教師簡單總結。【教后記】 第二課時 教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規律和給人的感覺。 各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇

11、簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨ 回教室。欣賞書上作品。看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現有什么不一樣的地方嗎?幾·高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? 詳細研究一下達·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現方法。一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現。相互評價，教師總結。【教

12、后記】 第3課 變遷中的家園【教學目標】認知領域:通過對身邊建筑物的觀察和感受，認識建筑之美，培養健康的審美意趣。技能領域:互相學同，互相研究，掌握基本的透視規律，學會運用一定的繪畫技能和技巧，關注不同的觀察視角及構圖所產生的不同效果，嘗試用自己喜歡的工具表達感受。情感領域:通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。創新領域:通過觀察、欣賞和技法訓練，發揮自己的潛能和個性，運用自己的埋解進行創作，表達自己對家園的熱愛。【教學重點】通過觀察、欣貫和感受，運用一定的繪畫技巧表現有個性的家園，抒發對生活的熱愛，體驗美術創作的快樂。【教學難點】 指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察

13、家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。【課時安排】2課時【課前準備】教師:從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學常規用具，協助學生自行分成四人或六人活動小組。學生:從網上或書籍上查閱有關家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區的家園進行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術表現工具。【教學過程】 第一課時 進入活動: 師:據科學家們估計，地球的年齡大約有46億歲。地球和太陽以及太陽系的其他行星一樣，都是由宇宙中的巨大氣體和塵埃形成的。在它剛剛形成的時候，是一個沸騰的熱度極高的巖質和水汽的混合體。幾百萬年過去了，地球慚慚地

14、冷卻下來，表面形成一層薄薄的密閉的地殼，水蒸氣冷卻后成了今天的海洋。我們從2億年前的化石中知道，最早出現在地球上的生命形式是細菌，然后又逐漸演化出藍綠色藻類植物。這些植物釋放出氧氣，氧氣從海中逸出，迸人大氣層，并形成了臭氧層。這個臭氧層隔開了太陽釋放出來的致萬物于死地的輻射，形成一把巨大的保護傘，庇護著生命向陸地和空中發展，至此，生命發展的條件已完全具備。大約在6億年前，生命的演化出現了早期的水母、珊瑚等。4·5億年前，有了三葉蟲、鵝鵝螺等。1·5億年前，整個地球被龐大的恐龍家族統治著，一直延續到65萬年前。恐龍消失后，鳥類和哺乳類繁榮昌盛。距今25萬年左右，我們的家園里出

15、現了一位重要的新成員叫做"能人"的猿人。盡管他還不能直立地行走，但卻用制造出的粗糙的石器和簡陋的遮蔽物宣告了一個嶄新的世紀石器時代的到來。距今5萬年前，我們的"能人"站立起來了，成為直立行走的直立人。距今5萬年前，現代人智人亞種出現。到了公元前3年，使我們家園舊貌換新顏的另一個主要的因素是氣候。從地球形成以來，氣候不斷地發生周期性變化。全世界各地在地質歷史上曾經發生過三次大冰期，即震且紀冰期和石炭紀、二疊紀冰期及第四紀冰期。離我們最近的第四紀冰期的末期，巨大的冰帽覆蓋了世界上1/3的陸地，北美洲和歐洲的大部分地區都覆蓋在冰層之下。我們的廬山、大理等地，也

16、留下了冰川的遺跡。寒冷的冰期，以及冰期末期的海平面上漲，對我們家園的居住者無疑是一場大的災難。只有在一些得天獨厚的小環境中生活的動植物，才有幸躲過。像紅杉屬的植物，在恐龍時代曾是北半球的優勢種，廣泛分布于亞洲和北美的中、低緯度地區。而在經歷了第四紀冰期后，僅僅留下了美國的巨杉、海岸紅杉和我國被稱為"活化石"的水杉種子遺植物。在生命進行的漫長歲月中，物種的形成和消亡一直在進行。科學家認為，地球上存活過的動物和植物已有99自然滅絕了。當地球上的環境發生重大變化時，有些生物不能適應這種變化，就被大自然無情地陶汰掉，從我們這個家園中消失了。在史前時期，曾經發生過幾百種生物大規模同時

17、滅絕的事情，通常都是由于氣候急劇變化所引起的。一些物種滅絕了，又有一些新的物種誕生了。"物競天擇，適者生存"，這就是大自然的法則。在這個法則的約束下，盡管我們的家園發生過巨大的變遷，經歷了可怕的災難，卻一次又一次靠著自身的力量恢復到欣欣向榮、生機勃勃的狀態。當人類出現后，特別是人類活動迸人工業革命時期，我們的家園有了翻天覆地的變化。一些曾經是動植物生存的地方變成了人類居住的村莊、城鎮和都市。一些魚兒回游的河流上矗立起了它們難以逾越的大壩。數以萬計的人工合成的化學物質迸人到我們家園的天空、土壤、河流和海洋，迸人到我們家園每個成員的身體里。對于我們的美麗家園，這些化學物質完完全

18、全是陌生的，沒有誰會知道它們將怎樣影響我們家園的命運。人類數量的急劇增加是我們的家園出現的另一個巨大的變化。當今的地球上，恐怕難以找出第二種像人類這樣擁有5多億之眾的大型哺乳類動物。從世界人口增長的速度，我們可以進一步看到這種變化對我們家園的影響。在人類出現后的很長一段時期內，我們人口數量增長緩慢。人們認為，在公元元年，世界人口大約為3億左右。那時起一直保持到18世紀中葉，人口增至8億。世界人口大約每15年增加一倍。如果我們一直保持這樣的增長率，那么，要到第四個1年，即公元325年，世界人口才達到16億。然而，從18年起，人口增長速度開始加快，到19年，世界人口已達 17億。僅僅用了15年而不

19、是15年，人口就增加了一倍，到195年，世界人口增至25億。這一次人口倍增，用了不到1年的時間。而在195年到1987年短短的37年間，人口又增加了一倍，達5億。1991年，全世界的人口超過54億。羅伯特·里佩托曾做過這樣的計算:如果世界人口按每年1·67弘的年增長率繼續增加，到2667年時，地球上除了南極洲以外，所有的陸地表面都會擠滿人。如果冰冷的南極也能居住的話，也只能再為7年中增長的人口提供個立足之處!如果世界真的是按羅伯特·里佩托所說的那樣繼續變化，我們的家園，我們富饒而美麗的家園，我們全人類的朋友動植物共有的家園最終將會是什么樣子?我們已經大慨知曉了它從

20、何處而來，我們還能把握它向何處而去嗎?同學們，課前老師請同學們利用課余時間查閱資料和圖片，了解家園的變遷，看看周圍的家園。現在請同學與同桌討論一下自己的調查和感受，說一說你收集到的家園的變遷。學生之間互相討論、表述。選出代表上講臺進行圖片展示和匯報研究成果。大膽發言。教師進行簡單總結。發展活動: a·教師表揚學生課前的準備和課堂上的研究和交流。告訴學生:家園的變遷來自生生不息的人類創造。提出問題:現代家園的特點是什么?(美觀、舒適、實用、健康等。) b·師總結:家園的建設離不開美麗的環境。生活在美麗的家園和環境中，就會有很好的心情，希望同學們為自己家園的發展共同努力學習和創

21、造，今天，就和同學們一起走進現代的家園，看一看，畫一畫。 c·組織學生帶上速寫工具外出，就近欣貫現代家園和周圍的環境，并指導構圖 (透視等)等方法。 d·學生嘗試寫生。教師提出紀律和衛生要求。【教后記】 第二課時 拓展活動: a·欣賞教科書上作品。理解校園實景圖片的透視關系，理解遙看姑蘇城的俯視畫法，埋解故鄉的云的仰視畫法。 b·認真研究教科書上的畫有哪些觀察視角和繪畫方法，想一想，自已還可以用哪些工具和方法來創作? c·構思，說一說自己打算用什么樣的形式、構圖和方法來表現家園，想表達什么時期和地方的家園，周圍有什么樣的景色來襯托。 d

22、3;學生繪畫，表現自己喜歡的家園。可以是一幅畫，也可以是組圖表現家園的變遷。教師鼓勵學生大膽創造，有個性地表現自己的感受。 延伸活動: 試一試用手工制作工具或是廢舊材料表現一下家園，說不定會有很特殊的效果。 評價活動: 將全班同學的作品橫向連接排列，組成一個有趣的全景展示圖，互相欣賞和評價。評出本節課的"最佳家園設計師"和"最佳家園表現師"，并評出十幅"最佳設計方案"。【教后記】 第4課 以筆代刀【教學目標】 情感目標:通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。 認知目標:引導學生認識版畫的表現語言，感受版畫與

23、一般繪畫的異同。 技能目標:學生在木版畫創作實踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學習版畫的表現語言，了解藏書票的藝術形式。 創造目標:引導學生根據木刻版畫的特點，有刨意地制作黑白木刻作品和藏書票。【教學重點】木刻版畫的藝術特點與表現語藝術。【教學難點】 (第一課時)黑白木刻版畫的制作方法。 (第二課時)藏書票的設計與印制。【課時建議】2課時【課前準備】 教具:欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。 學具:木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。 【教學程序】 第一課時(1)引導階段: 教師出示木刻年畫“門神”的實物或數字圖片。提問:"你認識畫中的人

24、物嗎?知道這是什么畫種嗎?"中國的傳統風俗習慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產的古代年畫是如何制作的?是一幅一幅畫上去的嗎?(學生回答:是印刷出來的。)這是中國傳統的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術，通過"版"做媒介再較印于紙上，這不同于直接性表現的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重復印制而產生多幅原作，因此版畫又稱為復數性的藝術。 (2)認知階段: 木刻版畫是"以刀代筆"的直率的刀法很有感染力。 試一試:在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同?三角刀主要用于刻細線，圓刀主

25、要用于刻柔和的線和大塊的面。 對比我在海上一輩子和晚歸，你覺得這兩幅版畫的風格有何區別?利用不同的刀法語言，可以表現出細膩、粗擴、質樸等不同的藝術感受。 b，效果強烈的黑白木刻。 對比"實景圖例"和"黑白稿"，學生分小組討論:構思版畫底稿肘要注意些什么?版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純，性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對此。設計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節與層次。黑白木刻可以表現什么樣的內容呢?同學們可以翻一翻自己的美術習作，有沒有適合翻制成版畫的其他繪畫作品?(小組討論，交

26、流想法。)構思畫稿可以從自然界、生活想像中攝取題材。畫面不宜太復雜，要主題明朗。c·豐富多彩的套色水印木刻。水印木刻是運用水質顏料和宜紙來印刷的木版畫，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術-樣起源于我國。欣賞課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的 "色彩"是如何制作的?水印木刻與油印木刻比較有何特點?水印木刻的特點就在"水"上，創作者可以控制水分，做有深有淺的誼染或暈化，其滋潤、透明與潔凈能表現出不同凡響的藝術效果。 (3)實踐階段:黑白木刻的設計與制作: a·起稿:把你想要表現的內容畫成簡要的線條稿或黑白稿。可以在用墨涂黑的板面上

27、直 接朋鉛筆磚畫畫稿，也可以畫住復 寫紙上再拷貝在版上。注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內容而考慮版向的問題。b·刻制:由于版上涂了墨色，侮刻一 刀都能清楚地顯示刻畫效果。刻畫時先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結合使用圓刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀時左手勿置于刀前。c·上墨:把以松節油調好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板)，再以油滾來回滾動使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。d，磨印:把紙對準版面(為使紙與版固定位置，可使用夾子等)。用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。e·完成:磨印完畢后，

28、局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續磨壓，直到滿意為止。注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。【教后記】 第二課時 微型版畫藏書票。 a·導人: 教師出示貼有藏書票的書籍，提問:版畫可大可小，這本書上有一幅小版畫，同學們知道它是做什么用的嗎?你知道嗎，這種小小的版畫被喻為"書上的蝴蝶"、"紙上的寶石"，就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛心一樣，讀書之人用"藏書票"裝點書籍，同樣也對所藏之書寄托著一份珍愛之情。b、導知:藏書票是版畫的一個品種，屬于微型版畫。它區別于一般版畫之

29、處是藝術性與實用性相結合、圖像與文字相并重。同學們一定有自己喜愛的書籍，做一枚藏書票吧，把它貼在自己的藏書上，既標志著書的歸屬，又美化了書籍。藏書票的單位稱為"枚"，是因為它的畫幅很小，一般不超過1厘米。畫面中可以安排些什么內容呢?請同學們觀察一下范例:既要美觀又要能標識歸屬。安排畫面時別忘了文字占有一定比例，比如"某某珍藏"、"某某愛書"等。此外，還有國際通用的拉丁文"EXLIBRIS(意為我的藏書)"。這些文字在畫面中還起著構圖和色彩的作用。(3)你想做一枚什么樣的藏書票呢?同學們可以討論討論，交流自己的想法。

30、藏書票的畫面力求簡潔、精美，可選擇風景、人物、花卉、動物、建筑等等;票面形式多樣，長、方、圓均可。c·導練:藏書票可以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作。(1)拷貝:根據畫稿分色的需要，將畫稿上不同的色塊分別拷貝在版上(可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果)(2)雕刻:依照畫稿雕刻主版和色版。雕刻過程中要注意套版時的準確性(可以在各個印版的同樣位置做上記號，別忘了印紙上也要做上標記，這樣可以保證套色的準確) (3)套色:印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準，不露白。(4)磨壓:在印紙背上墊上報紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。(5)完成印刷:通常都是最后印上深色的主版

31、。 d·評價階段:自評:引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。互評:引導學生合理地評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。總評:教師充分肯定學生的創作熱情和能力，對學生作品以及設計制作過程中出現的問題進行點評。同時對知識點做一個總結回顧，鼓勵學生大膽實踐。e，拓展延伸:推選出本班的優秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。為自己和朋友制作藏書票或賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。【教后記】 第5課 端午節【教學目標】認知領域:了解中國民間的傳統節日端午節，它起源于紀念偉大的愛國詩人屈原，后發展成集游

32、戲節慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節令。創造領域:學會利用身邊易得材料有創意地制成自己喜愛的端午節用品:用紙折疊造型;紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型;碎花布、彩色線縫制造型。情感領域:通過實踐和體驗，感悟我國勞動人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過著有深遠意義的端午節;激發學生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。【教學重點】培養學生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛的端午節用品:創造性的節目表演和游戲;用紙折疊造型做一些彩棕;紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟;碎花布、彩色線縫制一些香袋等。【教學難點】a·對端午節民間傳統文化淵源的了解、探究和繼承。b·設計制

33、造出有意義、有創造性的節日用品。【課時安排】3課時。【教學沒計】 第一課時 對端午節民間傳統文化淵源的認識【課前準備】教師:懸鐘植像;掛艾葉莒蒲;賽龍舟;飲雄黃酒;吃棕子;佩香袋等有關端午節起源的資料 (實物、圖片或課件)。學生:學生自己收集端午節的相關資料、實物、圖片。【教學過程】(1)導人:教師出示結成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋(有十二生肖造型、有"五毒"、還有卡通造型),還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒 ("青蛇傳"片段)、懸鐘植像;把學生帶人端午節，感受端午節的氣氛。a、端午節識紀念誰的節日？有何意義?根據你收集的材料，你

34、知道的還有哪些說法?(屈原、伍江而死、紀念現代革命女詩人秋理、紀念龍的特殊節日。)b·每年的端午節，你是如何度過的7你包過棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過賽龍舟嗎?飲過雄黃酒嗎?你洗過艾葉莒蒲水澡嗎?(2)認知:a·指導學生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節由來有關的幾位歷史人物(屈原:戰國時代的楚國人;伍子百:戰國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋謹:現代革命女詩人)。b·通過多媒體課件和課文中給的圖片引導學生分析中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、&#

35、183;鵝蛋、佩帶香袋)。(3)實踐:a·學生4一6人一組對端午節傳說中的故事進行編排并表演。要求對故事情節了解，表演充分、形象合埋。 b·學生個人或分組對端午節紀念活動(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像)進行 "模仿秀"表演。(4)感悟:學生通過討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節由來的幾位歷史人物 (屈原:戰國時代的楚國人;伍子肯:戰國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋理:現代革命女詩人)。中國民間節日紀念的特殊性:集游戲節慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節令。(5)創新:結合課本知識及多媒體課件小組討論:還可以設計出哪些更好的方式或者別

36、具一格的形式過端午節。表演獨特的故事新傳和用游戲的方式給自己設計的故事新傳及游戲命名。 (6)拓展:a·去圖書館、網絡查找資料了解涉及端午節由來的幾位歷史人物;中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物。b·收集有關端午節的詩，用詩會的形式過端午節。 (7)總結: 教師從學生編導、表演的節目和游戲中選出具有代表性的作品，進行指導性評價。也可以舉辦"端午節模仿秀"，集體評選優秀作品。【教后記】第二課時 彩棕、香包，彩蛋的制作【課前準備】教師:端午節用品的圖片或課 件資料。學生:收集相關資料、實物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙 (稍微硬一

37、些)、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。【教學過程】(1)導人:教師點評學生上節課"端午節模仿秀"優秀作品，并提出:希望在道具上有所創新。如:掛飾"香包、彩棕"，彩蛋游戲的裝飾與創作。(2)認知： a·指導學生閱讀課本，并通過教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法;讓學生了解彩線繞結方法及串接方法。b·讓學生口述彩棕的制作過程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法;討論彩線繞結方法及串接方法。 (3)實踐: 進行彩棕制作:學生2一4人一小組，先討論如何制作出形態可愛、五彩續紛的彩棕，再動手制作。要求分工合理，體現團結協

38、作的精神。 (4)感悟: 學生通過討論，進一步了解涉及端午節其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。 (5)創新: a·結合課本知識，設計制作出形態新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進行變化或更簡易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創作風格設計香包、彩蛋。制作過程中可放民樂烘托氣氛。 b·小組討論，還可以運用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設計制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。 c·將自己設計制造出的彩棕和香包做出各種申結造型，小組l間進行交流，組織一個交易會，互相介紹自己的作品并開展相互贈送彩棕和香包、彩蛋活動。 (

39、6)拓展: a·參觀博物館或是網絡資料了解中國民間各地彩棕、香包的制作特色和濃郁的民族風情。 b·讓學生嘗試一下在計算機上設計制作形態各異的彩棕、香包和彩蛋，通過網絡發送傳情。 c·讓學生對自己設計滿意的作品，用簡短的文字進行說明。 (7)總結: 教師從學生作業中選出有創新的作或交易會。【教后記】 第三課時 賽龍舟"游戲制作【課前準備】教師:中國民間端午節 "賽龍舟"體育活動圖片、多媒體課件。學生:制作"賽龍舟"的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。【教學過程】（1）導人:通過影

40、視資料了解賽龍由來及其多種形式，激發學生的創作激情。 （2）認知: a，指導學生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結構及如何與教室環境有機結合，設計制作出自已的龍丹。 b·讓學生口述龍舟的制作過程，集體討論制作方案。 (3)實踐: a·學生自行分組，討論如何制作出有創意，能與身邊材料巧妙結合的龍。b·對龍頭、龍身。龍尾及槳分別進行設計制作。可以參考教材上提供的方法，也提倡同學設想出不同方法，還可以結合體育活動，將同學排成兩組以上的隊形，在操場上進行"賽龍舟"競技比賽。將龍舟的頭尾進行美術裝飾設計，同學的隊形組合是龍身。要求分工合理，體現團結協作的

41、精神。（4）感悟:利用老師提供的有關各地賽龍舟的風俗、風情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動除紀念價值外的教育價值集體要前進必須齊心協力。（5）創新:小組討論，還可以運用哪些方法造出更加有氣勢的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進行實地組合。將設計制作的龍舟組接好進行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧 （6）拓展: 通過參觀博物館，了解中國各地龍舟的特色。 讓學生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔任的職責有何不同，樹立在一個集體中大家要前進必須“齊心協力”的信念。 讓學生欣賞自己設計的作品，用簡潔的文字進行創意說明。 （7）總結:教師根據學生合作制作過程和游戲過程，從構思和制作技巧等方面進

42、行肯定性的評價。對在游戲中能顧全大局，具有較強的協作精神的學生給予肯定。【教后記】 第6課 時間的表情【教學目標】體驗與發現：了解鐘表發展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞 圖片、觸摸時間等活動，調動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的 存在，培養珍惜時光、關注生命的 意識。實踐與創造:掌握鐘表設計的基本方法，利用生活廢舊物品，采用新穎的方法設計制作一款鐘表，賦予l日材料新的生命，表現獨特的創意，形成初步的設計意識和動手能力;在鐘表的游戲中發展手腦協調一致的能力，培養學習美術持續的興趣。欣賞與評價：學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現出設計形式美。【教學重點】鐘表的設計方法【教學難點】合理利用廢

43、舊材料進行鐘表裝飾設計、創意制作。【課時安排】1課時【教學過程】1·課前準備 教具:各種鐘表范例、多媒體教室。 學具:收集鐘表的圖片、生活中的廢舊物品、鐘心，刀、剪、膠帶等。 2·教學思路 (1)課前布置學生分組收集素材。 教師:把學生分成4人一組，每組要有一款數碼相機，利用周末到鐘表店或超市參觀考察，拍攝收集圖片。 學生:把過程用筆記錄下來，重點記錄考察時遇到的阻力，如何解決的，考察的收獲或者是不足。小組每個成員根據自己的體會，回家收集整理生活廢舊品，根據自己家的現有條件，發揮聯想，看哪些能和鐘表發生聯系?最好在家把它加工成半成品帶到課堂。 (2)個性化創意展示。 a&#

44、183;課上各小組長匯報考察過程:小組成員協作意識強不強，收集圖片是否豐富，遇到哪些有趣的事;觀看鐘表的圖片并做簡短的介紹，分享考察成果。 b·學生個人展示制作材料，并說明創意:有的帶來各種植物的種子，用來做鐘表的讀數;有的帶來圓形的木塊做表盤;有的用圖釘做鐘表的讀數，黑色的KT底版做表面;有的帶來方形的塑料飲料瓶，做成鐘樓的造型，準備把每一面設計成不同時區的時鐘;還有的帶來廢舊的光盤;還有的用一次性餐碟等。 (3)動手制作。 a·把你的創意變成現實，注意發揮材料的肌理美。 b·教師用數碼相機當場拍攝，并輸人電腦，用大屏幕展現出來。 (4)觀看并評議。 a

45、3;從選用的材料、肌理、色彩到創意等方面對作品評述，注重實用與美觀相結合。 b·說一說你最欣賞的鐘表設計。 (5)學習延伸:鐘表的游戲。12個同學圍成圓，圓心站一位同學扮演時針和分針，以左手為時針，右手為分針，蒙上眼睛，在老師的指令下擺出某一時刻的動作。當動作發生誤差時，學生發出善意的笑聲，在游戲中體驗快樂、釋放情感。【教后記】 第7課 最親近的家具【教學目標】 體驗與發現:關注椅子給人類帶來舒適、方便的同時，還帶來視覺上的審美體驗。 實踐與創造:運用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現獨特的創意;整合物理方面的知識，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養學以致用

46、的意識;幾個人完成椅子的游戲，體驗生活樂趣。 欣賞與評價:欣賞各種造型、色彩·材料不同的座椅，開口刨作的思路;學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現出設計形式美。【教學重點】 椅子設計方法。【教學難點】 實用與美觀結合、創意制作。【課前準備】教具：書本范例。學具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實物;制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。【課時安排】1課時。【教學過程】(1)事先布置學習任務。 教師:把學生分成4人一組，分 收集素材。 學生:可以請教物理名師或者 :長，尋求技術指導。 (2)材料匯總展示。 各組把材料帶回，創意大此 卜看哪一組的材

47、料最讓人出乎意有的準備用玉米稈和稻草做一巴"竹藤椅"，玉米稈做椅腿和靠乳 稻草編織成網狀的椅座;有的佳備用硬紙和棉花做一把"沙發"有的要用小木塊、木板做一把"仿真木椅"還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 "花籃椅"等等。 (3)作業設計制作。 動手制作，強調安全操作，尤其注意不要劃破手。 老師適當點撥:注意先要四腿平衡，求穩;再看結構是否緊湊，求實;在平穩、結實中透出材料的新穎，你就成功了。 (4)作品展示評議。 從色彩、材料、制作、創意等兒方面評議，如最堅固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。 (5)拓展延伸。

48、欣賞課本上的圖例，結合自己的制作，反思：有哪些有待改進？【教后記】 第8課 邊吃邊看的藝術【教學目標】 體驗與發現：把家中的茶具帶來，向大家介紹它的獨特之處；發現實用與美觀相結合的飲食用具中蘊涵的文化，調動視覺、觸覺、味覺感受美；激發美化生活的愿望，培養學生積極健康的藝術情感。 實踐與創造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的裝飾；收集生活中的廢舊紙盒、可樂或雪碧瓶等，用剪刀進行藝術加工，再用記號筆畫上圖暗進行裝飾。 欣賞與評價：學會從實用與美觀的角度來評價制作，尋找外形裝飾與內容物的共同之處，巧妙結合，體現出設計的形式美。【教學重點】 飲食用具的裝飾、造型設計。【教學難點】 聯想與創意制

49、作【課時安排】1課時【課前準備】 教具：餐具范例 學具：帶一件美觀實用的飲食用具，收集一次性餐具，記號筆、水粉、乳膠、剪刀等。【教學過程】(1)課前布置學習任務。每人回家帶一件或一套與飲食有關的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來歷。同時準備白色質地的杯子和碟子各一個，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤子餐具等。 (2)飲食用具介紹。 向同學介紹它，有何獨特之處?比如上面有書法作品、作者的印章，有小動物造型，有圖案等。整體造型像什么?它有什么獨特的功能? 你能為大家表演一下如何使用它嗎?學生的演示活躍了課堂氣氛。 由視覺審美、觸覺把玩到味覺品嘗，立體地感受飲食文化的魁力。 (3)設計點撥。 a

50、83;教師:我們來欣賞一下古今具有代表性的茶具 (注意精選材料、造型、裝飾都很獨特的)。這些作品引起你的遇想了嗎?你有什么新的構思? b·造型設計:越來越形象化的設計讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動的感覺，引發美好、有趣的聯想。 c·裝飾設計:可以把杯、碟看成一個整體來設計圖案。例如杯子上畫魚鉤和線，碟子上畫群魚，黑白對比，趣味高雅;再比如，碟子一圈畫上黑白相間的鍵盤，倒置的杯子上畫一只彈奏的手，創意非凡。 (4)動手繪制。 a·可以把鐘表設計在碟子上，時針、分針畫在倒置杯子的底部，創意如何? h·可以把杯子倒置于碟子中心，整體當做一頂帽子，設計上花

51、紋。 c·可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。 d，可以在杯子的外壁寫上書法，勾勒山水小景。 注意繪制的工具可以采用油性的記號筆，著色力強，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡潔、概括，有疏密聚散的變化，能產生黑白對比。 (5)相互交流、評述。 相互觀摩作品，向同學介紹你的作品，談一談你美好的設想，解答同學的質疑。【教后記】 第9課 中國古代雕塑欣賞【教學目標】 (1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。 (2)讓學生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣貫能力。 (3)激勵學生熱

52、愛民族傳統文化藝術，激發學生的民族自豪惑。【教學重點】 中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。【教學難點】 中國古代雕塑的表現形式和時代特征。【課時安排】1課時。【課前準備】 教師:中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體課件。 學生:查找相關文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)。【教學過程】 提問式導人:(提間貫穿整節課，問題解決，即是課的結束。) 什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑? 你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學們舉些例子嗎? 關于秦始皇陵兵馬桶

53、，你知道多少? 漢代雕塑有怎樣的特點? 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談談你認為最經典的作品? 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品?中國四大石窟是哪兒個?著名的作品你了解多少? 能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛? 龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的? 能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況? 學生回答。(由于學生查閱過資料，應該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調的部分，教師應注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。) 問題回答及補充。 雕塑是以可塑或可雕刻的物質材料，通

54、過不同手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三維實體的造型藝術。按其形態，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區分不同材質的雕塑，區分圓雕和浮雕。) 秦漢時期是我國古代雕塑創作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發展更快。這一時期，數量可觀，規模宏大的當數1974年陜西臨幢秦始皇陵東側的重大考古發現秦始皇陵兵馬桶。目前共發掘四個桶坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢磅磅的地下軍隊。發現如此龐大、逼真，數量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為"世界八大奇跡"之一。 這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓