1、精選優質文檔-傾情為你奉上合肥信息技術職業學院教 案20 16 /20 17 學年度第 一 學期課程名稱： 就業指導和創業教育 授課班級： 14級電子商務1、2、3、4班 14級營銷策劃1、2班 14級物流信息技術1班 14級網站規劃與開發技術 授課教師： 周飛 所屬系部： 電子商務系 教務處制教案首頁課程名稱就業指導與創業教育課程類型必修課使用教材大學生職業發展與就業、創業指導學時分配總共32課時，理論16課時，實踐16課時課程教學目的與要求教學目的：通過“就業指導與創業教育”這門課程的學習，指導大學生如何完成好自己的學業，做好從學生到“職業人”的轉換，使大學生懂得要做和如何做好自己的職業規

2、劃的必要性和方法，掌握如何按照自己的規劃有目的地提升自己的基本能力、專業能力、創業意識、就業技巧和綜合素質的途徑，從而提高學生的就業競爭力，并順利就業。教學要求：培養學生積極向上的人生態度；指導學生不斷提高自己的就業能力；使學生得到必要的就業知識和技能。主要參考書目備注課程教案（: 一 ）授課內容職業的基本認識課 型理論 實踐授課學時2課時教學方法與手段講授 + ppt教學目的與要求使學生了解我國當前的就業形勢，掌握職業的基本知識。教學重點與難點就業和職業的區別教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）一、課程導入當前大學生就業的形勢分析二、就業及其基本特征（就業、職業兩個名

3、詞解釋，比較）。（一）解釋1、什么是就業就業是勞動者同生產資料相結合，從事一定的社會勞動并取得勞動報酬或經濟收入的活動。把握四個方面：其一勞動主體必須是從事社會勞動（從事家務勞動不是就業），其二有報酬和經濟收入（如家務勞動、公益勞動等不是就業），其三從事社會勞動必須是合法（如走私、販毒、賣淫有非法收入，但不是就業），其四勞動主體符合法律規定（勞動法規定就業必須年滿16歲，如文藝、體育等特殊工種除外）。2、什么職業職業在德語中乃是“天職”之意，它意味著個人畢生為之而不懈奮斗的目標。因此，職業本身已經包含了職業精神和職業道德的內容，它是一種具有高尚性的事業。職業體現了專業的分工，沒有高度的分工就不

4、會有現代意義上的職業觀念，職業化意味著專門從事某項事務。它體現了一種精神追求，要求勞動者對它的忠誠。職業發展的過程也是人生價值不斷實現的過程。（二）比較1、二者區別就業是勞動者獲得一份合法的工作并有一定的經濟收入的活動，職業目標尚未確定，是初級的職業活動。職業是勞動者專門從事某項事務并終身為之奮斗，目標明確的精神追求，是高級的職業活動。舉例：職業運動員和一般運動員；職業演員和一般文藝工作者等。2、就業的基本特征（1）社會性。勞動者與生產資料是構成就業的基本要素。兩者相結合，處于一定的生產關系之中。生產關系就是社會關系，就業總是受到社會關系的推動和制約，總是同社會的現狀與發展密切相關的。（2）經

5、濟性。對社會來講，就業活動在宏觀上要求盡可能充分合理地利用社會勞動力資源。對勞動者個人來講，就業是獲得生活資料的主要手段。就業活動的結果，要盡可能地滿足勞動者不斷增長的物質和文化生活的需要，使勞動力再生產的條件不斷完善。（3）計劃性和合理性。勞動者和生產資料的結合不是任意進行的，而是要按一定的計劃和比例來進行。其計劃的方式由生產關系決定，結合的比例限于生產力的發展水平。（4）變動性和相對穩定性。隨著生產力水平的提高和社會分工的不斷發展，勞動者就業崗位的變換越來越頻繁。這種變動在現代社會是不可避免的。同時，不同勞動資料與勞動對象相結合的勞動就業崗位，對勞動者的文化技術水平有著不同的要求。要提高結

6、合的效益，就要不斷提高勞動者的素質，并使勞動者盡可能地穩定在一定就業崗位上，從而發展成職業的追求。作業/思考題：思考職業對個人生活的作用。教學后記：課程教案（: 二 ）授課內容收集職業的類別和了解就業形勢課 型理論 實踐授課學時2課時教學方法與手段分組討論+課堂指導教學目的與要求使學生了解我國當前的就業形勢，掌握職業的基本知識。教學重點與難點使學生掌握就業形勢的基本情況，熟悉職業的類別。教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）一、課程導入二、把學生分組，以小組形式上網或查閱相關資料，總結當前就業形勢和職業類別。作業/思考題：教學后記：課程教案（: 三 ）授課內容大學生就業制

7、度及就業市場課 型理論 實踐授課學時2課時教學方法與手段講授 + ppt教學目的與要求使學生簡要了解我國勞動人事制度及大學生就業制度的基本內容和改革進程，熟悉現行的大學生就業制度和大學生就業市場的形成及特點。教學重點與難點1、現行的大學畢業生就業制度2、大學生就業市場的特點教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）一、課程導入高校畢業生就業制度的歷史軌跡二、現行的大學生就業制度近幾年，高等學校畢業生數量逐年增加，由于經濟體制轉軌、產業結構調整、國有企業減員增效、國家機關精簡機構等原因，使原有接收畢業生的主渠道的接收能力降低，而新增長的就業點，如私營企業、民營企業，由于政策措施

8、尚不配套，接納能力有限。為此，國家更加重視畢業生就業工作，政府多次下達文件對做好大學畢業生就業工作提出重要意見，強調高等學校畢業生是我國人才資源的重要組成部分，是實施科教興國戰略，實現跨世紀宏偉藍圖的重要力量。合理配臵使用大學畢業生，充分發揮他們的作用，對于促進經濟發展和社會進步具有十分重要的意義。1、就業工作管理體制按現行管理體制劃分，目前我國高等學校主要分為三塊：一定數量的教育部直屬高等學校；少數國務院有關部委所屬高等學校；各省、自治區、直轄市所屬高等學校。按照現行高等學校管理體制，畢業生就業采取在國家宏觀調控下，實行分級負責、相互調劑的辦法，已經形成了職責明確，條塊結合的畢業生就業管理體

9、制。教育部作為全國畢業生就業主管部門，職責是：制定全國高等學校畢業生就業工作的規章和宏觀政策；組織研究并指導實施高等學校畢業生就業制度改革；管理全國畢業生就業信息網絡。畢業生和用人單位雙向選擇活動以及畢業生就業市場；匯總、審核、下達全國高等學校畢業生就業方案，指導和編制教育部直屬高校畢業生就業方案；組織國家急需、應予保證的行業、部門和地區高等學校畢業生就業計劃的實施；檢查、監督全國高等學校畢業生就業全過程工作；向社會公布全國高等學校畢業生年度就業狀況；與畢業生就業有關的其他工作。2、社會招聘錄用畢業生的分類管理體制（1）政府機關按公務員的要求錄用畢業生國家公務員制度是關于政府機關從事公務人員管

10、理的法律化、正規化和標準化的諸種規范性和規定性的總和，是一套完善的國家行政機關工作人員錄用、考核、職務任免、升降、培訓、工資保險福利、申訴控告、退休以及公務員管理和監督與管理行為的規范和準則體系。我國公務員是指各級國家行政機關中除工勤人員以外的工作人員，它包括各級政府的組成人員，也包括行政機關中從事黨務、社團事務管理等管理工作的專職工作人員。各級國家行政機關錄用主任科員以下非領導職務人員，都要按照公開、公平、競爭的原則，面向社會實行公平考試。對應屆大學畢業生的要求同社會其他人員一樣，必須具備報考的基本條件，諸如較高的政治思想素質、良好的道德修養、較強的業務能力、健康的身心素質等，考試的科目一般

11、為綜合知識、行政職業能力測試，有的還要增加申論和專業考試。在初試合格后，再進行面試和考查等環節。（2）企事業單位按照新的勞動人事管理辦法錄用畢業生按照政事分開的原則和推行事業單位社會化的要求，理順政事關系，逐步使事業單位與政府機關的人事管理制度脫鉤是事業單位人事制度改革的目標。根據事業單位不同人員的特點，將對管理人員建立職員制度，對專業技術人員健全職務聘任制度，對工勤人員實行技術等級考核，對行政領導人員采取直接聘任、招標聘任、選舉聘任等多種形式，逐步推行聘用制度，用契約的形式確定單位和工作人員的關系。在國有企業單位，按照政企分開的原則，進一步規范政府與企業的人事管理關系。不再按照行政級別確定企

12、業管理人員的待遇，進一步打破企業中各類人員的身份界限，為企業人員競爭上崗創造條件，實現企業管理人員和專業技術人員能上能下。在獨資、合資、民營企業單位的技術人員，采取人事代理制度，這些企業招聘畢業生一般都要到當地的人才交流中心辦理代理手續。企業聘用后，人才交流中心負責對其檔案、技術職稱評審等方面的管理以及職業流動中的有關手續轉移等工作。企事業單位招聘畢業生的條件一般都是有法人獨自確定，通過雙向選擇的方法來落實。隨著社會的發展與進步，企事業單位在招聘畢業生的條件設定、考核方式選擇等方面越來越理性化和規范花，為畢業生就業公平競爭創造了良好的條件。三、大學生就業市場的形成及特點大學生就業市場是在勞動人

13、事制度改革與畢業生就業制度改革的前提下形成和發展的。按其外在表現形式可分為有形市場和無形市場，兩種市場交相輝映，形成了與我國高等教育體制相適應的高校畢業生就業市場體系。所謂有形市場指的是：在特定的時間和地點，為大學畢業生、畢業研究生和用人單位舉辦的就業洽談和招聘活動。（1）畢業生所在學校的畢業生就業市場，它是針對本校畢業生的特點，邀請與其密切相關的用人單位參加，主要是為本校畢業生就業服務的市場。（2）分科類就業市場，主要是地方畢業生就業主管部門從用人單位和學校兩方面考慮，從市場細化的角度出發，把理、工、農、醫、師范等科類的畢業生分別集中起來，與相應的用人單位雙向選擇。（3）區域性畢業生就業市場

14、，它是由區域性畢業生就業市場舉辦的為區域性畢業生和用人單位服務的畢業生就業市場。如以北京為中心的華北區域市場、以上海為中心的華東區域市場、以廣州為中心的華南區域市場、以武漢為中心的華中區域市場、以西安為中心的西北區域市場等等，這些區域市場輻射性很強，對周圍省市的用人單位和畢業生都具有較大的吸引力。（4）行業性畢業生就業市場，主要為本系統、本行業畢業生和用人單位服務的就業市場。（5）層次性畢業生就業市場分別舉辦研究生就業市場，本科生就業市場，專科生就業市場。作業/思考題：1、現行的畢業生就業制度是什么？2、畢業生就業的管理體制是怎樣的？3、畢業生就業有形市場包括哪些？其特點是什么？教學后記：課程

15、教案（: 四 ）授課內容社會職業與職業理想課 型理論 實踐授課學時2課時教學方法與手段講授 + ppt教學目的與要求使學生掌握社會職業的基本知識以及社會職業的發展趨勢與職業流動，幫助學生樹立正確的職業理想。教學重點與難點職業與職業的分類教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）一、社會職業1、職業的涵義。在第一章我們已經介紹了“就業”與“職業”的涵義并作了比較。（提問）。2、職業的產生與發展。3、職業生涯是指一個人工作經歷中所包括的一系列的活動和行為。二、職業分類及其基本特征1、職業分類社會分工是職業分類的依據。各國國情不同，劃分職業的標準也有所不同。國外職業分類一般有三種類

16、型：按腦力勞動和體力勞動的性質、層次進行分類；按心理的個別差異進行分類；依據各個職業的主要職責或“從事的工作”進行分類，這種分類方法較為普遍。2、我國職業分類現已公布的有兩種類型：一是1982年3月公布，供第三次人口普查使用的職業分類標準。該標準依據在業人口本人所從事的工作性質的同一性進行分類。二是1984年發布，1985年實施的國民經濟行業分類和代碼。這項標準主要按企業、事業單位、機關團體和個體從業人員所從事的生產或其他社會經濟活動的性質的同一性進行分類。俗話說“三百六十行，行行出狀元”。1999年5月正式頒布的中華人民共和國職業分類大典將中國職業歸為八個大類，共一千八百三十八個職業。社會的

17、進步、社會的發展使得職業的角色發生了巨大的變遷，職業在不斷地分化、重組。傳統的職業面臨消亡，過時的職業自動消失，有的改頭換面變了稱呼，新的職業層出不窮的產生。3、職業分類的基本特征概括職業分類的基本特征，表現為：產業性，行業性，職業性，組群性，時空性。三、社會職業的發展趨勢隨著科學技術的進步、生產力的發展和社會分工的發展，社會職業的發展趨勢是：職業分類在數量上由少到多，新職業出現的頻率逐漸加快；職業分工由簡單到精細；職業活動的內容不斷棄舊更新；職業的專業增強，并出現綜合化的多元化趨勢；第三產業的職業數量大量增加。四、職業流動1、職業流動的表現形式職業流動與職務變動、區域流動既有區別又有聯系。從

18、不同的角度看，職業流動的表現形式為水平流動和上下流動（垂直流動），代際流動，一生流動，結構性流動和個別流動。2、職業流動的原因和特點職業流動的原因：社會進步、科學技術水平的提高是促成職業流動的根本原因；就業制度是促成職業流動的保障條件；就業的社會心理因素對職業流動具有指導和約束作用；利益驅動；人際關系沖突也是促使個體職業流動的原因之一；職業能力水平對職業流動也產生一定的影響。職業流動的特點：與人力資本投入成反比；與年齡成反比；男性多于女性；區域性差別；現代社會職業流動與家庭背景的相關因素較少；自由與控制。五、職業理想的涵義與特征職業理想是指人們在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對其未來所

19、從事的職業及事業上獲取成就的追求和向往。職業理想的特征：社會性，時代性，階級性，發展性，個體差異性。職業理想的影響因素個人的職業理想受多種因素的影響，概括起來說，主要受三方面的因素影響最大：受社會理想的影響；受人生理想的影響；受生活理想的影響。作業/思考題：1、什么是職業？有哪些特征？2、了解社會職業分類對擇業有何意義？3、什么是職業流動？職業流動的形式和特點有哪些？4、正確職業理想的標準是什么？教學后記：課程教案（: 五 ）授課內容大學生的職業生涯規劃課 型理論 實踐授課學時2課時教學方法與手段講授 + ppt教學目的與要求讓學生認識到職業生涯規劃的重要意義，幫助學生初步了解自己，了解職業生

20、涯規劃的流程和主要內容。教學重點與難點大學生的職業生涯規劃教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）一、職業生涯規劃及其意義1、職業生涯規劃的概念職業生涯規劃(career planning)簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下

21、事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。2、職業生涯規劃的意義大學生首先要認識到職業生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。第一，職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力，職業生涯規劃是個人成才的有效辦法。第二，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。第三，職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。二、職業生涯規劃的基本原則個人職業生涯規劃設計應該遵守四個準則：1、擇己所愛；2、擇己所長；3、擇世所需；4、擇己所利。三、職業生涯五道坎：第一道坎，

22、“青黃不接階段”，第二道坎，“職業塑造階段”，第三道坎，“職業鎖定階段”，第四道坎，“事業開拓階段”，第五道坎，“事業平穩階段”。職業生涯目標規劃時間表（1）首先制定出未來發展目標（2）十年計劃（3）五年計劃（4）三年計劃（5）明年計劃（6）下月計劃，下周計劃乃至明日計劃。四、大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。職業生涯設計的六步走：1、評估自我。評估自我是為了更好的認識自我、了解自我。要通過科學認知的方法和手段，如借助于職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價；對自己的職業興趣、特長、氣質、性格、能力、學識、技能、智商、情商

23、、思維方式等等進行全面審視自己、認識自己、了解自己。清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足，即要弄清我想干什么？我能干什么？我應該干什么？在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。評估自我時要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優點，又要面對自己的缺點。只有這樣，才能避免設計中的盲目性，達到設計高度適宜。2、確立目標和職業定位。確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵。確立目標就是“職業方向定位”，請記住它是“最重要的環節”，它是你職業生涯的“鏡子和尺子”，它具有燈塔和航標的作用。職業目標是指人們對未來職業表現出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業生活的構想和規劃，確立目標可以成為追求成功的驅動力，所謂

24、“志不立，天下無可成之事”。因此在制定職業生涯規劃時，關鍵是要確立好目標。任何人的職業目標必然要受到社會環境和社會現實的制約，凡是符合社會發展需求和人民利益的職業都是正確的，因此，大學生制定職業目標時應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結合起來，這才有現實的可行性。目標又分短期和長期目標。長期目標一般是以后職業規劃的頂點，短期目標則一般是近期素質能力的提高等。職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。職業定位應注意：依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快

25、勝任、有發展前途的職業；揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。3、正確進行職業分析?，F代職業具有自身的區域性、行業性、崗位性等特性。職業區域可能是城市，也可能是農村，可能是經濟發達的特區，也可能是經濟一般或貧困落后地區。職業生涯規劃設計時要考慮到職業區域的具體特點，比如該地區的特殊政策、環境特征；職業角色的發展與職業所在的行業的發展有著密切的關系，職業生涯規劃時，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業的非正式團體規范等；不同的職業

26、崗位對求業者的自身素質和能力有著不同的要求，在職業生涯規劃時，除了解所需要的非職業素質要求外，還要了解所需要的職業素質要求，除了解所需要的一般能力外，還要了解所需要的特殊職業能力。4、環境評價。職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。5、參加有益的職業訓練。在確立了職業目標后，行動成了關鍵環節，沒有行動，目標無從實現，因此，要指導大學參與參加有益的職業訓練。職業訓練包括職業技能的培訓，對自我職業的適應性考核、職業意向的科學測定等內容。如組織大學生參與暑

27、期“三下鄉”社會實踐活動、大學生“青年志愿者”活動、大學生畢業實習工作、大學生校園創業活動等都是職業訓練很好的形式。除此之外，高校還可以邀請成功的校友、校外知名人士等回校與大學生座談交流經驗；可以通過勤工儉學形式，讓大學生從事社會兼職工作；組織學生開展模擬性的職業實踐活動，開展職業意向測評，開展職業興趣分析測評等。高校要指導大學生主動積極地參加有益的職業訓練，更早更多地了解職業，掌握職業技能，以便更好的開展自己的職業規劃設計。6、評估與反饋。整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。俗話說“計劃趕不上變化”，尤其在高科

28、技信息時代，變化更是永恒的主題。由于影響職業生涯規劃的因素很多，有的變化是無法預測的。因此，畢業生時刻關注環境的變化，從而不斷對職業生涯規劃進行評估與修訂。作業/思考題：如何簡單地進行個人的職業生涯規劃？教學后記：課程教案（: 六 ）授課內容大學生的職業生涯規劃課 型理論 實踐授課學時4課時教學方法與手段分組討論+課堂指導教學目的與要求讓學生認識到職業生涯規劃的重要意義，幫助學生初步了解自己，學會制定初步的職業生涯規劃。教學重點與難點制定初步的大學生的職業生涯規劃教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）一、課程導入引導：制定職業生涯規劃的重要性。二、讓學生分組，討論和查閱資

29、料，制定每個人的職業生涯規劃書。作業/思考題：教學后記：課程教案（: ）授課內容課 型理論 實踐授課學時教學方法與手段教學目的與要求教學重點與難點教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）作業/思考題：教學后記：課程教案（: ）授課內容課 型理論 實踐授課學時教學方法與手段教學目的與要求教學重點與難點教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）作業/思考題：教學后記：課程教案（: ）授課內容課 型理論 實踐授課學時教學方法與手段教學目的與要求教學重點與難點教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）作業/思考題：教學后記：課程教案（: ）授課內

30、容課 型理論 實踐授課學時教學方法與手段教學目的與要求教學重點與難點教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）作業/思考題：教學后記：課程教案（: ）授課內容課 型理論 實踐授課學時教學方法與手段教學目的與要求教學重點與難點教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）作業/思考題：教學后記：課程教案（: ）授課內容課 型理論 實踐授課學時教學方法與手段教學目的與要求教學重點與難點教學過程設計（包括導入語、主要內容、時間安排、提問或舉例等）作業/思考題：教學后記：課程教案（: ）授課內容課 型理論 實踐授課學時教學方法與手段教學目的與要求教學重點與難點教學過程設計（