1、大處著手，小處用力 “場景描寫”習(xí)作教學(xué)設(shè)計 朱郢小學(xué) 王海濤【教學(xué)目標(biāo)】 1、運用學(xué)到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。2、能夠主動地關(guān)注生活，樂于表達(dá)自己真實的感受。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和修改習(xí)作的習(xí)慣。【教學(xué)重難點】運用學(xué)到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、師：為了豐富學(xué)生的課余生活，我們學(xué)校最近開展了很多活動，說說看，哪次活動給你留下了深刻的印象？（學(xué)生簡單交流：踢毽子比賽、跳繩比賽、拔河比賽、趣味運動會、班級中隊會等）2、師：有趣的活動總是令人回味。老師用相機捕捉到了一些精彩的活動場面，你們想看一看嗎？（多媒體出示幾組不同活動的

2、畫面，既有整體的場面，又有人物的特寫）3、抓住一張你喜歡的照片，描述當(dāng)時的場面，在小組內(nèi)說一說。（以小組為單位進(jìn)行交流，教師巡視）4、全班交流。、師：很遺憾，老師只是抓住了一個個精彩的瞬間，如果我們能把當(dāng)時的整個活動過程記錄下來，就更完整、更有意義了。這不，我校的華蕊校報正向我們征稿呢！我們快看看吧！（出示征稿啟事：采擷校園生活、記錄成長足跡同學(xué)們，我們的校園生活是豐富多彩的，一個個活動精彩紛呈。快拿起手中的筆，記錄下讓你印象最深的一次活動，寫的時候注意要按時間的順序來寫，要把場景寫具體，寫清楚。趕快投稿吧，我們期待著！）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個校報征稿的情境，給學(xué)生營造一個寬松的、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)機

3、會，調(diào)動孩子們表達(dá)的興趣，激發(fā)寫作的欲望。）二、回顧范文，復(fù)習(xí)方法、師：你們想不想投稿呀？好，心動不如行動！為了讓稿件寫得更優(yōu)秀，我們還是先來回憶場面描寫的方法吧！誰來說一說，本單元哪篇課文重點進(jìn)行了場面描寫？（開國大典）、師：開國大典一課中主要進(jìn)行了哪些場面描寫？你印象最深的是哪個場面？（按照開國大典的順序主要進(jìn)行了會場、典禮、閱兵、游行四個場面的描寫。指名、個學(xué)生談印象深的場面描寫）、教師在學(xué)生交流后出示描寫“群眾游行”場面的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析、梳理寫作方法。師：在這段話中，作者主要抓住什么進(jìn)行了描寫？（空中禮花綻放，地上人潮涌動，人們在高呼萬歲，整個天安門廣場一片沸騰）。師：那么作者是怎

4、樣把游行的場面寫具體的呢？(引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行討論，領(lǐng)悟到這段話不僅有對當(dāng)時環(huán)境的描寫，而且有對游行人們的語言、動作描寫，尤其重點刻畫了毛主席。)教師小結(jié)：在進(jìn)行場面描寫時，既要從大處著手，有對整體情況的描寫，又要從小處用力，有對典型人物的細(xì)節(jié)刻畫，抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫，這樣的場景才會更加具體、生動。板書：大處著手整體描寫小處用力細(xì)節(jié)刻畫（人物的語言、動作、神態(tài)、心理等）（設(shè)計意圖：通過對開國大典中場面描寫的回顧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地鞏固已學(xué)過的寫作方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了突破教學(xué)的重難點：把場景寫具體，寫清楚。）三、自主表達(dá)，試寫作文、師：下面就請大家按照場景描寫的方法

5、，選擇自己印象最深的一次活動，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，注意要把當(dāng)時的場景說具體，說清楚。（小組內(nèi)互說互評）、指名、個學(xué)生進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評價。評價的重點有：（）能夠把握活動的整體情況，還要抓住典型人物把自己看到的、聽到的、想到的細(xì)致描述出來。（）能夠說出自己的感受或聯(lián)想。、學(xué)生整理自己的思路，把剛才說的寫下來，并完成習(xí)作的初稿。四、習(xí)作展評，教學(xué)總結(jié)、教師選擇有代表性的學(xué)生作文進(jìn)行朗讀、點評、修改，教給學(xué)生修改的方法，保護(hù)學(xué)生的修改熱情。展評結(jié)束后，給學(xué)生時間進(jìn)行修改，進(jìn)一步完善作文。、班級評選出優(yōu)秀習(xí)作送交校報編輯部。“場景描寫”習(xí)作教學(xué)反思朱郢小學(xué) 王海濤“我口說我心，我手寫我

6、口”。根據(jù)我校最近開展的豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，描繪生活，要讓學(xué)生知道只有生活才是作文取之不盡、用之不竭的源泉。要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會，激發(fā)他們敢想、敢說、敢寫的欲望。教師所能做的是搭建一個個平臺，幫助孩子們實現(xiàn)從讀到寫的跨越。如果說生活是寫作的源泉，那么興趣就是寫作的動力。所以如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂于表達(dá)一直是作文教學(xué)的重點。本著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我在本課導(dǎo)入一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了三個學(xué)生表達(dá)的興奮點：1、教師及時抓住本校開展多種活動之機，讓學(xué)生暢談活動的感受。因為自己的親身參與，所以很容易調(diào)動起學(xué)生的情感體驗，給他們創(chuàng)設(shè)想說、要說的機會；2、教師適時出示當(dāng)時的活動照片，

7、再次點燃學(xué)生的熱情，就好像活動剛剛結(jié)束，他們指指點點，按捺不住地述說著當(dāng)時的場面，加深了學(xué)生的情感體驗；3、此時此刻，學(xué)生已經(jīng)有了表達(dá)的欲望，這時教師創(chuàng)設(shè)“校報征稿”這一情境，給學(xué)生提供寫作、展示的機會。我想這三個興奮點的設(shè)計會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行作好情感的鋪墊。有了表達(dá)的欲望，那么怎樣才能把場景寫具體、寫清楚，則成為本課的教學(xué)難點。雖然學(xué)生對于場面描寫并不生疏，但仍需進(jìn)行有效的指導(dǎo)。所以，為了突破這一教學(xué)難點，我設(shè)計了回顧范文、總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié)，分成兩步進(jìn)行：1、回顧開國大典的整體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生再次明確本篇課文是按照開國大典進(jìn)行的過程重點刻畫了四個場面：會場、典禮、閱兵、游行。讓學(xué)生選取自己印象最深的一個場面談收獲，重點讓學(xué)生在談感受之余說一說作者是怎樣寫的。這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2、教師選取“群眾游行”這一場面描寫，引導(dǎo)學(xué)生重點分析其寫作方法。通過談?wù)撟寣W(xué)生更加深入地感悟場面的方法，即從大處著手，在小處用力，既要有整體情況的描寫，又要有典型活動的細(xì)節(jié)刻畫，從點到面，點面結(jié)合。教學(xué)過程中，我還出示一段了精