1、“初識Flash動畫軟件”教學設計 教學目標：1、知識與技能（1）了解Flash軟件界面；（2）初步理解時間軸（幀、關鍵幀、過渡幀和播放指針），了解圖層技術；（3）學會Flash工具面板中橢圓、顏料桶、選擇等工具的簡單使用；（4）體會Flash動畫制作的一般步驟，并能制作簡單動畫。2、過程與方法通過類比Word軟件，初步認識Flash軟件的窗口組成和使用方法；通過分析Flash動畫源文件“時鐘.Fla”，將“時間軸”類比為“電影膠片”來理解相關概念；通過制作課本實例“移動的小球”等動畫，體會Flash動畫制作的一般步驟。3、情感態度與價值觀通過聯系生活實際，讓學生感受學習的樂趣和知識的價值；通

2、過小組自主實踐、探究創新、合作交流，培養學生的探索創新和團隊協作精神。4、行為與創新激發并引導學生勇于探索、敢于創新教學重點：1、了解Flash軟件界面；2、初步理解時間軸（幀、關鍵幀、過渡幀和播放指針）；3、學會Flash工具面板中橢圓、顏料桶、選擇等工具的簡單使用；4、體會Flash動畫制作的一般步驟，并能制作簡單動畫。教學難點：初步理解時間軸（幀、關鍵幀、過渡幀和播放指針）教學方法：任務驅動、分層教學、啟發引導、形象類比、觀察比較、小組競賽、模仿學習、自主實踐、探究創新、合作交流。教學過程：一、創設情境、課堂導入師生欣賞Flash軟件創作的動畫作品。美麗的神話：這是一個Flash軟件制作

3、的MTV，大家看到了精彩而漂亮的動畫畫面，聽到了悅耳動聽的歌曲。在網絡、電視等媒體上我們時常也會見到Flash動畫MTV 。嫦娥繞月：這是一個用Flash軟件制作的“嫦娥繞月”過程的模擬動畫。在物理課和化學課上，我們時常也會看到形象而生動的實驗過程的flash模擬動畫。特點：Flash動畫作品的畫面品質高、縮放還不影響質量，而且能實現人機交互，正是因為這些特點，使得Flash在網絡、電視廣告、動畫片、游戲等領域非常流行。過渡：同學們，想不想和老師一起來使用Flash軟件“創作動畫”？首先，我們簡單了解一下Flash這個軟件。二、自主實踐、探索創新1、啟動和退出Flash軟件、窗口的組成，以及基

4、本操作方法。師生探討：類比Word文字處理軟件，結合學習教材144頁探討相關知識。（1）、啟動和退出（2）、窗口的組成及功能標題欄：主要用來顯示當前動畫的文件名。菜單欄：集成Flash動畫制作軟件所用的功能命令。工具面板：繪制和編輯所需要的圖形圖畫。舞臺：編輯動畫內容的區域。舞臺外部的灰色區域稱為工作區，播放時不會顯示。顏色面板：主要設置對象的顏色。屬性面板：主要設置對象的屬性。（3）、基本操作方法：通過菜單欄、快捷菜單、各種面板（工具、屬性、顏色等）、鍵盤等途徑實現相應的操作！問題1：打開Flash動畫源文件“時鐘.fla”，并測試播放動畫。問題2：Flash動畫源文件的默認擴展名是什么？問

5、題3：怎樣新建Flash文檔?過 渡：了解了Flash窗口和操作方法，下面我們一起學習Flash動畫創作相關知識。2、理解時間軸（幀、關鍵幀、過渡幀、播放指針），了解圖層技術。師生探討： 首先啟發引導學生，動畫創作的過程類似“導演拍戲”，不同的是我們創作動畫是在“時間軸”和“舞臺”上。“時間軸”就類似“電影膠片”，有序地存放一系列互相之間只有細微變化而動作連續的畫面，然后高速放映，從而獲得形象活動的畫面。然后，鼓勵學生結合教材145146頁討論交流相關知識。（1）、時間軸的組成：圖層、時間軸標尺、幀、狀態欄和播放指針。（2）、簡單理解“幀”：“幀”裝載著動畫播放的一個時刻畫面，類似“電影膠片”

6、的一個時刻畫面，一個動畫就是由一個個“幀”組成，時間軸標尺顯示了幀序，狀態欄指示當前幀。“幀”分為“關鍵幀”和“過渡幀”。它們共同點都是裝載著動畫播放的一個時刻畫面；不同點是：“關鍵幀”可對所存的畫面進行編輯修改，有內容顯示“實心圓點”，無內容顯示“空心圓點”；而“過渡幀”是前一個關鍵幀內容的延續，有內容顯示“灰色方格”，無內容顯示“白色方格”。（3）、簡單理解“播放指針”的作用：顯示動畫播放進程；指示動畫當前幀。（4）、了解“圖層”：為了方便制作復雜的Flash動畫而引入的一種手段。大家課前欣賞的Flash動畫，以及轉動的“時鐘”動畫都采用的圖層技術。因本節課創作簡單動畫，用不到多圖層技術，

7、所以在以后的學習中講解。過 渡：具備了創作動畫的相關知識，你就應該是個好導演了，下面就請各同學們使用Flash軟件創作動畫。3、制作簡單的Flash動畫自主實踐：結合課本146148頁，自主實踐，合作交流，模仿制作“移動的小球”的簡單動畫。（提示：依據學生的表現，評選出各小組組長。）學生示范：制作“移動的小球”簡單動畫的過程。師生評價。師生總結制作簡單動畫的主要步驟：第一步：在動畫的起始幀，創作編輯對象，設置對象起始狀態。第二步：在動畫的結束幀，插入“關鍵幀”，編輯對象，設置對象結束狀態。最后：右擊動畫的起始幀，執行“創建補間動畫”。發現、分析、解決問題：老師在巡視過程中發現的問題，列舉問題1

8、，列舉問題2讓師生共同探討！總結提高：重新編輯調整“動畫的起始幀”、“動畫的結束幀”的對象狀態。思考與實踐：能否讓“小球”在移動過程中由大變小？任務一：（1）、完善“移動的小球”的動畫，保存到D盤，命名為“移動的小球”。各小組組長指導并檢查。（2）、課堂擂臺：在“移動的小球”動畫作品上修改，小球慢慢向前移動到邊界后，好像撞上墻壁慢慢又返回移動到開始位置的動畫效果，并保存。挑戰擂臺：學生示范，師生評價。任務二：（1）、完善“課堂擂臺”返回移動的小球。各小組組長指導并檢查。（2）、睿智舞臺：打開“d:爬動的蛇.fla”,通過flash動畫技術讓它“從右上角由小到大移動到中下部”,再“從中下部由大到小移動到左上角”。從而實現“由遠到近，由近到遠”的爬行效果。（適合學有余力的學生，不作要求）統計完成任務情況：各組小組組長推薦本組優秀學生若干名，第1組與第2組組長、第3組與第4組組長交叉統計其他組完成任務的人數。檢查內容為“返回移動的小球”。三、展現成果，總結評價1、展現課堂成果：展示學生完成“移動的小球”、“爬動的蛇”動畫，師生評價，并總結課堂內容。2