1、音樂巨人貝多芬教學目標： 1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，質疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。 2、學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫作方法。 3、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度。 4、在音樂的欣賞中提高學生的感受能力，走進巨人，理解貝多芬與不幸命運抗爭的偉大精神。 教學重點、難點： 1、重點：把握文章內容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。 2、難點：理解文中幾個難句的含義。 教學設計：一、傾聽音樂，引入新課1、激情渲染對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又

2、是最怕什么呢？耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)2、傾聽音樂聽一段貝多芬的命運交響曲，讓學生談談從這交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶-絕望-不甘-抗爭） 3、談話引入命運常常要捉弄人呀。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認識他？下面就讓

3、我們一起走進音樂巨人貝多芬，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。二、學習字詞，交流資料1、默讀全文，篩出生字，學習并鞏固2、交流有關背景資料 如貝多芬的生平簡介、貝多芬名曲創造時間與雙耳失聰的時間、其侄兒情況、其演奏會盛況三、誦讀積累，整體感悟 1、誦讀積累：學生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。 2、整體感悟： 理清客人訪問貝多芬的全過程，其間寫了哪幾件事？記敘的主要事件：客人參觀貝多芬工作室；客人和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。 以女傭的口吻概括那天發生的事概括一下貝多芬是一個怎樣的人？（獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂

4、。）四、合作探究，品讀賞析 學習文章描寫人物外貌的技法 1導人：我們聆聽了貝多芬的音樂，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫? 2、合作探究： 作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？思考其描寫的作用？ (外貌：仿佛要挑起整個生命的重荷的寬闊的雙肩，那種凝重不可逼視的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協、不屈服的堅韌無比的生命意志。) 出示貝多芬畫像與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學生讀出相似的語句）。3、寫作指導：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌臉譜化。4、人物速寫：五分鐘人物速寫(

5、選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。) 體會大音樂家的人格魅力1、導入：莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。貝多芬是一位精神英雄2、合作探究文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？課文20小節中一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好 (這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。) （一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安

6、寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。） 課文22小節，貝多芬你可能想到我-一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來 貝多芬把耳聾的自己比做是倒落的火山，熔巖指他的創作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業，拼命與巴望則表現出他與不幸命運做斗爭的決心。 聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂! (指的是貝多芬用心和生命寫的音樂，傳達出的是貝多芬對人生和生命的理解。) 他誠然孤獨，可是有永恒為伴 （永恒指的是音樂，貝多芬已經超越了自己，領悟到人生的真諦。）3、

7、小結：貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。五、走近音樂，走近大師 1、走近音樂：再次傾聽貝多芬的音樂英雄，展開想象，暢談感受 2、走近大師： 讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。 貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。名人評語： 羅曼羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創

8、造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。六、體驗反思1、請同學們試著為課文重擬標題，以此提煉中心。 2、站在客人的角度談談此次訪問的收獲。 3、如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？ 七、總結存儲，拓展延伸 1、總結存儲： 文章按照訪問的順序，首先從女傭-貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內心世界，以貝多芬對厄運的態度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功地表現出了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。這樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗爭的偉大的貝多芬，也讓我們看到了一個現實生活中平凡的貝多芬。 今天我們要學習貝多芬那生命不息，戰斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許