七年級語文下冊 第7課《最后一課》導學案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文學案_第1頁
七年級語文下冊 第7課《最后一課》導學案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文學案_第2頁
七年級語文下冊 第7課《最后一課》導學案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文學案_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、第7課最后一課第二課時導學案導學目標1.學習本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現人物性格的寫法。2. 揣摩精當的語言，理解文中重點語句的深刻含義。3. 體會本文所表現的強烈的愛國主義精神，培養對漢語的熱愛。重 點學習多角度塑造人物的寫作方法難 點理解小說的思想情感。教 學 過 程教學環節及步驟教學任務教師活動學生活動預見性問題及解決對策環節步驟復習1.給加點字注音：郝叟 喧鬧 懊悔 祈禱 慘白 磨損 鑰匙 氣氛2.給下列多音字注音并組詞：強：（ ） （ ） （ ）稱：（ ） （ ） （ ）差：（ ） （ ） （ ）&#

2、160;3.文學常識.都德，法國十九世紀的著名（ ），畢生從事創作，寫過一百多篇小說。1870年，普魯士入侵法國，爆發了普法戰爭。但由于法國政府當時執行了一條賣國主義路線，戰爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給普魯士。普魯士政府占領后，為了讓當地人民永遠忘記祖國，自己好永遠統治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學校只準教德語，不準再教法語。-這一短篇小說反映了當時的時代背景。4.小說屬于敘事性文學體裁，以（ ）為中心，通過完整的（ ）和（ ）來反映現實生活的一種文學體裁。按篇幅長短可分為： 小說的三要素是：研 習朗讀課文探究文意 三、細讀課文，分析小弗郎士，韓麥爾先生形象。1、劃出

3、描寫小弗郎士、韓麥爾先生的句子。說說各運用了怎樣的描寫方法？有何表達效果？ 2、概括小弗郎士、韓麥爾先生的形象。  四、品味語言，談談你對關鍵語句的理解。“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。” 五、品味文中的環境描寫。小說哪些地方運用了環境描寫？都有什么作1明確研習任務。2.指導合作交流、巡視并適時釋疑。明確：小說要素：人物（通過外貌、語言、動作、心理、神態、細節描寫來塑造人物）環境（社會環境：交待時代背景；自然環境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現人物性格、感情 ）情節（序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲） 3.督促學生做

4、積累筆記，巡視討論情況，師生交流。4.傾聽報告。明確答案，釋疑，解難。4.情感調動：引導學生體會愛國主義。1.用筆在文中勾畫相關內容并做批注點評。 2以“我從_中讀出韓麥爾先生是個_的人。”這樣的句式概括讀后的感悟。3、獨立思考、組內交流存疑之處。4.組間交流探究，展現合作成果。傾聽并做好補充和筆記。5. 提出除小組合作問題之外，還有不理解的問題，再次探究。1.教師指導學生通過理解小說對人物的動作、語言、心理等的描寫把握人物形象2. 個別同學可能會對于人物分析不夠，教師可稍作點撥。3. 環境描寫的作用指導明確。4.學生談對關鍵語句的理解可能泛泛，指導結合文本寫作背景談一點自己的體會，做到言必有據。作業1.熟讀課文，總結人物。2.完成課后“研討與練習”板書設計 最后一課（短篇小說）法國

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論