1、電子電器應用與維修專業課程體系建設和教學內容改革方案一、指導思想貫徹以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針，面向市場，面向企業，科學設置專業，扎實推進教育教學改革，立足學校和區域實際，借鑒其它地方課程改革的有效經驗，面向社會，整合現有教育資源，形成具有我校專業特色、充滿活力的專業課程體系，提高我校機電技術應用專業教育質量，為地方經濟建設服務。二、目標與任務課程體系建設是專業建設的一個重要方面，是加強我校內涵建設、提高教學質量的核心環節。我校專業課程體系建設的總體目標是：在以能力為本位的現代職業教育思想指導下，開發和構建新的職業教育課程體系，以項目課程開發為中心，重點研究課程的綜合化和模塊化，強化

2、實踐教學，重視職業素養養成，充分體現職教課程的特色。通過課程體系建設，完善專業課程管理體制，彰顯就業導向的辦學特色；確立符合新課程要求的現代教育教學理念，積極探索教學活動與技術開發、推廣、應用緊密結合；構建符合校情的體現多樣性、選擇性的職業崗位群課程結構，適應學生個性化需求和培養學生崗位變化適應能力；優化教學過程，改變教學方式，完善實踐教學的基本標準和規范建設，提高教學實效，培養學生實踐創業能力；改革評價制度，建立激發學生學習動力，促進學生健康發展的評價體系；改善學校裝備，加快電子電器應用與維修專業數字化進程建設，促進信息技術在課程改革中的廣泛應用。強力推進新課程的實施，促進以項目課程開發為中

3、心的校本研究的深入開展，探索與新的課程體系相適應的教學模式。大力提高教師實施新課程的能力，加大教師校本培訓力度。創新課程評價和考核制度，建立促進學習者多樣化發展、教學模式改革、教師專業發展的課程多元評價體系。三、基本內容（一）廣泛開展市場調研，確定專業發展方向，明確學生培養目標通過市場調研，電子電器應用與維修專業中職畢業生的就業以操作崗位為主，主要在生產一線從事操作、安裝、焊接、組裝、調試、維護與維修設備等工作，也有部分營銷及售后服務和現場管理工作。企業對中職學生的要求，概括起來有三條：道德素養要高；發展后勁要足；掌握一定的知識和1-2種專業技能。因此，我們將專業培養目標定位于：以培養全面發展

4、的、具有良好職業道德，能滿足電子產品生產、維護、管理和技術服務等工作崗位需要的高素質實用型技能人才。（二）確立新型教育理念，優化課程結構與實踐環節，提高教學效率針對傳統職業教育在一定程度上存在的教學內容與生產實際相脫離、理論與實踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導，為優化課程結構與實踐環節，提高教學效率，現從德育課、文化課、專業基礎課、專業技能課四方面對電子電器應用與維修專業課程體系進行改革。1德育課以愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的公民基本道德規范教育和嚴謹治學、求真務實、艱苦奮斗、團結協作的職業道德培養為目標開設相關德育課程。2.文化課文化基礎課程改革遵循“服務素質、服務

5、技能”的原則，分為基礎性和應用性兩個方面，前者面向全體學生，后者面向專業大類。一方面重視文化課提高學生基本文化素質的功能，另一方面強化文化課為專業課服務的功能。3專業基礎課專業基礎課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開發適應技能型人才培養需要的綜合基礎理論課程。4專業實踐課專業實踐課改革遵循“寬基礎、模塊化”原則，既夯實基礎，又突出專業方向。實踐內容緊扣當前企業所需求的專業技能而設定。總體課程結構及開設時間如下：課程類別課程名稱第一學期第二學期第三學期第四學期第五學期第六學期德育類職業生涯規劃2職業道德與法律2哲學與人生2經濟政治與社會2文化類語文（含普通話、應用文寫作等）4444

6、數學44英語44體育與健康2222專業類專業基礎類計算機應用基礎2222電工基礎44電子技術基礎222機械制圖22鉗工基礎22PLC與單片機22專業技能類家用電器技術基礎與維修技術42工廠電氣控制設備（電力拖動）44電子組裝與調試442照明系統安裝與維修422焊接工藝與技能訓練24電工技能與實訓42機械常識與鉗工技能24（三）完善教學過程，改變教學方式，構建因材施教的運行機制在教學過程中，注重以多媒體為載體的現代教育技術的應用，充分利用現代化教學手段、遠程教學等網絡資源，增強直觀、形象教學，培養學生學習興趣，激發學生創新思維。例如：電工基礎、電力拖動等內容采用多媒體課件教學，在專業教室上課，邊

7、講邊練，這樣不僅可以使難以理解的理論和過程形象直觀地展現在學生眼前，而且可以改變教與學的關系，使學生真正成為教學的主體，這就大大提高了教學效率。改革傳統的以教師、課堂、教材為中心的過分倚重課堂講授的“灌輸式”教學方式，本著培養學生自主學習能力和創新實踐能力、促進學生個性發展、因材施教的原則，采取以學生為主體并且針對不同學生特點的多種新教學方式。（四）改善實訓環境和條件，提升學生實踐能力 繼續加大電子電器應用與維修專業實訓中心改造和實訓設備資金投入力度，為學生實踐操作夯實基礎。 加強實踐教學，提升學生實踐操作能力，提高畢業生職業素養，將增強社會競爭力和社會生存能力是緊貼社會主義市場經濟需求的新型

8、教育理念貫穿于整個教學活動中，使之在教學計劃的制定，教材的選用，教學方法改革及具體教學進程等各方面都有所體現。 學生實踐實訓計劃分為三個階段：（1）第一年進行技能基本功訓練，即計算機使用操作、電子元器件識別、電工工具、儀器儀表使用、基本焊接操作訓練等；（2）第二年進行專業技能訓練，即讀圖、識圖能力訓練，基本電路安裝訓練、焊接工藝訓練等；（3）第三年進行崗位技能訓練或技能高考、單招考試相關技能操作訓練，即電子產品裝配與調試訓練、PLC應用實訓、焊接技術應用等訓練，等。（五）改革成績考核管理制度，激發學生動力改革過去只重視理論考核，忽視實操考核；只重視階段考核，忽視過程考核；只重視教師評價，忽視自

9、評和互評；只重視校內考核，忽視外在評價的成就觀念和模式。積極探索理論與實踐相結合、階段與過程相結合、教師與學生相結合、學校與社會相結合的綜合考核方式，激發學生學習動力。（六）施行“多證”策略，彰顯社會適應型人才培養辦學特色實施“多證考核”，要求學生畢業期內獲得普通話證、思想品德考核合格證、文化及專業理論考試合格證、職業技能資格等級證及畢業證等，注重學生綜合素質的培養，在實踐能力的培養方面遵循實踐操作與技能證書相配套原則，加強技能培養與技能鑒定工作。四、步驟與方法（一）成立建設團隊成立由專業負責人及主要專業教師組成的課程建設團隊。專業教師是項目課程建設的核心力量，是課程改革的直接參與者、實施者、

10、實踐者。（二）構建新的課程體系在廣泛深入市場調研的基礎上，在專業指導委員會的積極指導和參與下，構建新的課程體系，修訂實施性教學計劃，堅持以能力為本位，實行“寬基礎、活模塊”；堅持以項目課程為形式，推行任務驅動式教學。圍繞課程結構上的寬基礎、課程內容上的講實用、課程編排上的重綜合、課程比例上的強實踐等對新的實施性教學計劃進行修訂。（三）制定相關課程標準 按照文化課程、德育課程、職業基礎課程和專業技能課程四大類修訂和編寫切合學校實際和學生實際的課程標準和大綱。五、保障措施（一）完善專業課程管理體制，增強校內行政、業務指導部門教學管理能力科學修訂和完善各項專業課程管理制度，層層簽訂目標責任書，獎優罰劣，激勵先進，鞭策落后。提高管理人員自身素養和業務管理水平，充分發揮專業部、實訓處、教務處等處室職能作用，確保教育質量。（二）加強師資隊伍建設，增強教師教學對專業課程改革的促進作用1著力抓好教師職業道德建設。以完善的制度要求教師轉變工作觀念、作風，以學生為主體，一切為了學生，做好學生學習的組織者、引導者、服務者和全面發展的促進者。2扎實推進教師業務能力建設。學校通過外出學習、培訓