1、本文格式為Word版，下載可任意編輯六年級畢業家長會發言稿家長發言 六班級的畢業生即將離開學校，為了孩子的成長，學校召開了家長會。以下是我為大家整理的六班級畢業家長會家長發言稿，接下來跟著我一起來看看吧! 六班級畢業家長會家長發言稿(一) 敬重的各位老師、家長伴侶、友愛的同學們： 大家好! 我是六年三班家長。很感謝張老師給我莫大的信任，讓我今日有幸站在這里，一起見證這非比尋常的一刻。 借此機會，我首先要代表全部的家長，對老師們致以崇高的敬意和由衷的感謝!向圓滿完成學校學業的孩子們表示最誠心的慶賀 ! 還記得六年前拉著稚嫩的小手，一起有說有笑來到校門口，放開小手，說聲再見，目送著孩子的背影直到轉

2、角處，心里有太多的放不下，心也隨著孩子走進了學校，來到了教室，直到孩子放學平安回到家里，一顆心才回歸肚子。每每那一刻，我都在心里，由衷的感謝學校，感謝老師，讓我的孩子平安健康歡樂的從學校放學歸來。感謝!這樣的時間一晃六年就過去了，你們不僅帶給了我們一個陽光歡樂的孩子，更是一個收獲了許多學識的睿智少年。感謝! 六年來武校長的賞識訓練理念始終深深地影響著我們家長伴侶，的確每一個孩子都是最棒的，信任在場的每一個珍寶都會有一個輝煌絢爛的明天，讓我們靜待花開。 六年來孩子們收獲了學問，收獲了歡樂，漸漸的蛻變著，正在變強變大。 學校六年時間，作為家長我感覺到我們的老師重視的不僅僅是學問的授予，更關注的是同

3、學品質、人格和氣質的培育，以及生存和進展力量的提升。將孩子交給這樣的老師，我們家長放心。孩子們，你們能在科技試驗學校度過你們的學校階段，是你們的榮幸。飲水思源，孩子們，不管你們將來飛得有多高有多遠，你們的本事有多大，都不應當遺忘，是科技試驗學校給了你們勝利的種子，是這里給了你們起飛的動力。盼望你們永久牢記母校的教導，盼望你們能常常回母校探望你們友愛的老師! 孩子們，學校要畢業了，接下來你們將面臨的是更高一級的學業，需要你們更加努力的去學習，龍應臺的一段話送給同學們：孩子，我要求你讀書用功，不是由于我要你跟別人比成果，而是由于，我盼望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀

4、生。當你的工作在心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你歡樂! 我們的孩子學校要畢業了，我們的孩子長大了，放手吧，家長伴侶們，還是龍應臺的一段話送給家長伴侶，也送給我自己共勉：我漸漸地、漸漸地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他漸漸消逝在小路轉彎的地方，而且，他用背影悄悄告知你：不必追! 最終，祝同學們在今后的學習生活中更上一層樓! 祝福我們全體老師：身體健康，家庭幸福，工作順當! 祝科技試驗學校明天更美妙! 感謝! 六班級畢業家長會家長發言稿(二) 敬重的

5、老師，家長們，可愛的孩子們： 大家下午好!今日，由于孩子的緣分，我們坐到了一起，共同探討孩子訓練的大事。應劉老師的邀請，我今日在這里和大家溝通一下訓練孩子的一些做法和體會。 我是本班同學某的媽媽，同時我也是一位中學英語老師，我深深地體會到老師工作的辛苦與宏大，我更明白孩子的健壯成長離不開家長的親密關注與支持。 因此我首先要向孩子的班主任劉老師，語文某老師，以及全部課任老師表示最誠心的感謝，感謝你們為了孩子們的成長，不辭勞苦，諄諄教導，在你們愛的目光中，在你們春風化雨的關愛下，孩子們像陽光下的小苗，在歡樂中學習，在學習中成長。 下面，我想從一個家長的角度和大家溝通一下家庭訓練的重要性。有人曾把老

6、師比做醫生，家長比作護士，就是說多么好的學校訓練，也離不開家長的親密關注與支持。孩子是每一個家庭的盼望，誰不愛自己的孩子呢?但是什么才是對孩子真正的愛呢?力所能及盡我們所能讓孩子吃好的穿好的是愛;緊盯孩子的分數，嚴格要求孩子每一次考試都只許勝利不許失敗，也是一種愛，但假如僅僅這些，還是遠遠不夠的，這些只是片面的膚淺的愛。由于只有身心健康，品德端正，樂觀向上的孩子才是家庭幸福的頂梁柱。因此，我們要做家長的，要和學校老師攜起手來，共同關注孩子的成長，形成訓練的合力 ，才能托起孩子的美妙明天。要想孩子優秀，我們家長要先爭取成為一個優秀的家長，在這里，我情愿為關懷孩子成長的家長們提幾點小建議： 一、重

7、視孩子的"健康' "健康'不僅指身體健康，更為重要的是孩子的心理健康.要培育從規范自己的行為習慣做起在公路上要自覺遵守交通規章，愛護環境衛生，從學習弟子規做起，知恩圖報，尊老愛幼，待人懇切講話文明，對人寬容.使孩子思想道德品質、科學文化素養和健康素養不斷得到提高。 二、給孩子制造一個良好的家庭學習環境 我們家原來有電腦 ，自從他二班級的時候我發覺他要著迷，我就把電腦送給了別人。 我們家凡是讓孩子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會便利與孩子溝通溝通。 三、我很愛孩子，但我不寵孩子。 現在的獨生子女大多數都是衣來伸手、飯來張口，生活自理力量較差，隨著孩子一每

8、天的長大，日常生活中有些家務小事也要放手讓他自己做。另外，孩子在成長過程中難免會做錯事，會有錯誤，遇到這種狀況，我就先問清緣由，然后再分析道理。 四，在學習成果方面，我很重視學習成果，但我并不一味追求成果。 學習成果的確是反映一個同學學習成果的標志，但關鍵還要看他是否是真正把握了學問，所以在他學習成果很優秀的時候，我會告誡他不要傲慢，在她學習成果不抱負的時候，我會幫他找緣由，然后再用類似的題目讓他練習，直到他真懂為止。 為了提高他的學習愛好，我仿佛也在跟著他從頭學起，常常利用空隙時間和她一起玩詞語接龍，比誰的詞語講得多，比誰的心算快等等。為了他晚上做功課能保持寧靜，我放棄看電視，總之讓孩子感覺

9、到全家人都在與他一起努力學習。 五、加強與學校的聯系。 家長與老師的溝通，對訓練孩子起著重要作用，準時了解孩子在學校的動態，發覺問題立刻對癥下藥，讓一些不良習慣抹殺在萌芽中，有利于孩子健康成長，不讓孩子感到家庭是他的愛護傘和避風港，從小培育他做一個表里如一的好同學。 其實我今日所講的只能是拋磚引玉，也盼望能學習一些在座各位老師和家長在訓練孩子方面的好閱歷，使我今后在培育孩子方面有更好的方法。 六班級畢業家長會家長發言稿(三) 各位家長，為了孩子們的健康成長，我們今日坐在了一起，借此機會，我們探討一下訓練對策。 我有以下幾點要說的; 首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家

10、長的話是由于： 1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。 2、他們曾損害過我的自尊心。 3、我對他們不服氣。 4、當時我的心情不好。 5、我根本不信任他們說的話是真的。 6、我掌握不了自己的行為。 7、他們常常打人，我反感他們。 8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。 9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不敬重人。 10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不情愿聽這些話。 11、我常常挨訓，已經和他們形成對抗心理。 12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢! 13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。 14、他們常常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。 15、家長總愛帶一大堆人來家喝

11、酒打牌，吆叫賣喝影響我學習，我很反感。 16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。 17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。 18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。 19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。 20、全部的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越沒有自由。 聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、敬重孩子。 第一、公平。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的

12、需要分為五個層次，其中第四個層次是敬重需要，包括受人敬重與自我敬重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應敬重每個孩子的人格，敬重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。假如孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊急的就不必太苛求。 其次、溝通。在公平的基礎上設法多溝通。兩代人之間有一種心理隔閡，叫"代溝'，消退"代溝'，莫過于公平溝通，加強對話。比如，孩子回到家任憑問問;今日學校有什么新奇事?你的同桌有換了嗎?喜不喜愛他?你的語文老師講課有什么特色?你的課本中有哪些美麗的短文

13、，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的愛好，產生親近感。 第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制共性。羅曼羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。 曾經有一個小孩喜愛動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來 家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：唯恐一個中國的"愛迪生'被你槍斃了。媽媽感到不行理解。老師說："孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含制造力，你不該打罵他。'老師建議實行補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿意他的奇怪心。這位老師就是現代訓練家陶行知同學，正是他樂觀提倡"

14、;把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意飛翔。' 中國的傳統訓練比較注意群體性，忽視共性進展，因而阻礙制造性思維培育。 第四、鼓舞。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個試驗，隨便指出幾名同學，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，特別聰慧。后來這些孩子果真越來越聰慧了。其實，是由于老師信任了羅森塔爾的話，常常鼓舞夸獎這些孩子。這就是的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓舞賞識是促成孩子勝利的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣， 還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀! 但

15、是，我們的家庭中有時會消失一些無意識的錯誤訓練，比如： (1)常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成果的排名來確定或否定孩子，對于一個不行能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成果進一步下降，孩子將來的整體進展都會受到阻礙。 (2)常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說："媽媽和爸爸都很關懷你的語文成果，我信任這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子!'家長乙對孩子說："你怎么這么笨!這么簡潔的題目都不會做，你以后確定考不上高校!'家長甲傳達的是關懷和愛惜，家長乙引發的卻是焦慮和

16、憎恨，前者能激發孩子進一步學習的樂觀性，注意于問題的解決;后者則會打擊孩子的學習樂觀性和自信念。孩子通常都實踐父母和老師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成損害。 (3)常阻擋孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一味地阻擋，迫使其"學'，而且學之不盡，孩子必定會產生厭煩心理。勝利的訓練是變"要我學'為"我要學'，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習樂觀性。而不恰當的訓練，則只會使孩子原本存在的學習愛好也沒有了。 (4)在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。對于孩子的學習，家長擔當的最主要的職責不是陪讀，不是代

17、替，而是培育一個好習慣。假如家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理力量作基礎，獨立學習力量自然建立不起來。于是，家長越焦急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操勞。結果，家長很累，孩子反而不進步。 (5)有時家長會實行棍棒訓練。往往只是由于一時沖動，可是您是否知道：常常挨打的孩子，會消失以下一些不良的心態和心理偏差。 說謊有的家長一旦發覺孩子做錯事就打，孩子為了避開皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，由于對孩子來說，騙過了一次，就可以削減一次"災難'。可是孩子說的謊話，往往站不住腳，很簡單被家長發覺。為了懲處孩子說謊，家長的態度會更加強硬;而為了躲避挨打，孩子下一次做錯

18、事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環。 軟弱假如孩子常常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到可怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖乖聽從。在這種不良的肯定聽從的環境下成長的孩子，經常簡單自卑、軟弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學習被動。 孤獨常常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更會使孩子的自尊心受到損害，他往往會懷疑自己的力量，會自感"低人一等'，顯得比較壓抑、緘默，認為老師和小伴侶都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不情愿與家長和老師溝通，不情愿和同學們一起玩，性格上也顯得孤獨。 固執有的家長動不動就打孩子

19、，損害孩子的自尊心，使他們產生對立心情、逆反心理。有的孩子用有意搗亂來表示抵抗，你要往東，他偏要往西，故意讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，犟勁越來越大，經常用離家出走、逃學來與家長對抗，變得越來越固執。 粗暴由于孩子仿照性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會有傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。 怪僻有的家長打了孩子后，還硬要孩子"認錯'，以此表明孩子是接受訓練了。事實上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子好像是依照家長的要求去做了，實際上，他的抵觸心情很大。在被打之后，他會不知

20、所措，惶惶擔心，久而久之，孩子會變得越來越怪僻。 喜怒無常 有的家長打過孩子后，又覺得傷心懊悔，就去摩挲孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質上的補償。這種狀況，在開頭時孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習以為常了。漸漸地孩子也會變得喜怒無常了。 其次，有句話說的好，"近朱者赤，近墨者黑。'良好的家庭文化氛圍，可以使孩子有良好的文化教養，養成良好的共性和思想品德、行為習慣，使其受益無窮;同時也會使家庭成員關系融洽、和諧，心境開心，生活目標高尚，生活質量高，布滿安 全、幸福的感覺。 家庭文化氛圍包括物質文化和精神文化兩個方面。 物質文化方面，假如經濟條件許可

21、，居室寬大、光明、干凈，是的。但是，"室雅何須大，花香不在多'，山不在高，水不在深，居室打掃得干潔凈凈，布置得體，也同樣可以形成深厚的文化氛圍，比如墻壁上懸掛著字畫(或者是名人的、或者是伴侶贈送的、或者是自己創作的字畫)、地圖、照片等，書架上放一些古今中外名著和當前的暢銷書刊，等。只要有可能，肯定要給孩子支配一間光線充分、寧靜而不受干擾的學習室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和一個小書架。應當熟悉到家庭文化環境對孩子的熏陶作用是不行估量的，而現在有些家庭舍命追求居室裝修的富麗堂皇，高檔家具和家用電器應有盡有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲，卻沒有讀書聲，好像

22、是不行取的。 精神文化方面，一要建立文明、科學的現代家規，形成文明民主家風。家規不是單純約束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作則，領先垂范。要明確規定家庭成員各自的權利和義務，對傳統的家規要批判地繼承。良好的家風是一種無聲的命令，有著巨大的力氣。二要形成民主、和諧的家庭氛圍。家庭成員要相互敬重、相互愛惜、相互關懷，講文明禮貌，講理解寬容，無論何時不說過頭話，不實行過激行動。處理家庭事務，家庭成員要民主協商，不搞一言堂。家長要敬重孩子的人格，鼓舞孩子關懷、參加家庭事務的處理，要常常與孩子溝通，不僅要做他們的老師，而且要做他們的知心伴侶，使家庭關系更加親熱融洽。如有沖突，妥當解決，切忌無原則的爭

23、吵，甚至釀成糾紛，不行整理。須知父母的專制只能使孩子變得軟弱無能或蠻不講理。三要形成開心的氛圍。家庭成員在勞作和學習之余，不妨在一起講講見聞、故事、笑話，語言風趣幽默些;可養成一些良好的愛好愛好，如讀書看報，寫字畫畫，種花種草，打球，郊游，下棋，觀賞音樂，保藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。但不行沾染不良嗜好，如賭博、嗜煙、酗酒等。四要愛科學，家庭要有敬重文化學問和科學的氛圍。要有科學精神，不要信任封建迷信。要熟悉到21世紀的文盲不是不識字的人，而是不懂現代科技、不會操作電腦的人。家庭要有深厚的愛科學、學科學、用科學的氛圍，這樣的家庭才能造就適應學問經濟時代挑戰的有用之材。 蘇霍姆林斯基說："家庭的智力氣氛對于兒童的進展具有重大的意義。兒童的一般進展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力愛好如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。'盧梭也說："家庭生活的樂趣是反抗壞風氣的毒害的良劑。'可見良好的家庭文化氛圍對于培育有文化教養的下一代，抵制和凈化社會不良文化影響的作用是多么重要。從某種意義上講，家庭的文化氛圍打算了孩子的將來。而不良的家庭文化氛圍