實驗：探究加速度與力、質量的關系(1)經歷探究加速度與力、質量的關系的設計過程，能夠依據要求進行實驗設計，學會選擇合理的實驗方案進行探究實驗。(2)經歷用圖像處理數據的過程，從圖像中發現物理規律，培養收集信息、獲取證據的能力。(3)經歷實驗操作和測量的過程，知道如何平衡摩擦力、減小系統誤差等操作方法，體會探究過程的科學性和嚴謹性，培養與人合作、學會分享的團隊精神。思考幾個問題1、探究實驗中提到的力，其內涵是什么？2、如果一個靜止的物體受到不為零的合外力會怎樣運動？3、物體運動狀態的改變是什么原因？質量對物體的運動狀態的改變有影響嗎？4、加速度與哪些因素有關？（二）、實驗器材：

小車、打點計時器、紙帶、一端帶滑輪的長木板、細線、砝碼（鉤碼）、小盤、刻度尺、天平一、實驗探究（三）、實驗裝置圖（一）、實驗方法：控制變量法一、實驗探究（四）、三個問題1、拉力F由誰提供？由砝碼提供，實驗中用砝碼的重力代替拉力2、用砝碼的重力代替F合是否準確？不準確，（1）因為砝碼也獲得加速度，因此砝碼的質量是實驗的誤差之一，為減小誤差，需滿足m砝<<M車（2）小車與木板，紙帶與打點計時器之間有摩擦力，需平衡摩擦力3、如何來平衡摩擦力？θFNGcosθGsinθG摩擦力平衡好后，后續實驗無需再次平衡摩擦力一、實驗探究在長木板不帶定滑輪的一端下面墊一塊木板.反復移動木板的位置,直至小車在斜面上運動時可以保持勻速直線運動狀態.這時,小車拖著紙帶運動時受到的摩擦阻力恰好與小車所受的重力在斜面方向上的分力平衡1.用天平測出小車和砝碼的總質量M,小盤和砝碼的總質量m,把數值記錄下來.2.按如圖1所示把實驗器材安裝好,只是不把懸掛小盤的細繩系在車上,即不給小車施加牽引力.（五）、實驗步驟一、實驗探究3.平衡摩擦力:在長木板不帶定滑輪的一端下面墊一塊木板.反復移動木板的位置,直至小車在斜面上運動時可以保持勻速直線運動狀態.這時,小車拖著紙帶運動時受到的摩擦阻力恰好與小車所受的重力在斜面方向上的分力平衡.一、實驗探究4.把細繩系在小車上并繞過滑輪懸掛小盤,先接通電源再放開小車,打點計時器在紙帶上打下一系列的點,打完點后切斷電源,取下紙帶,在紙帶上標上紙帶號碼。5.保持小車和砝碼的質量不變,在小盤里放入適量的砝碼,把小盤和砝碼的總質量m′記錄下來,重復步驟4.在小桶內再放入適量砝碼,記錄下小盤和砝碼的總質量m″,再重復步驟4.6.重復步驟5兩次,得到三條紙帶.7.在每條紙帶上都選取一段比較理想的部分,標明計數點,測量計數點間的距離,算出每條紙帶上的加速度的值.8.用縱坐標表示加速度a,橫坐標表示作用力F,作用力的大小F等于小盤和砝碼的總重力,根據實驗結果在坐標平面上畫出相應的點,如果這些點是在一條過原點的直線上,便證明了加速度與作用力成正比.9.保持小盤和砝碼的質量不變,在小車上加砝碼,重復上面的實驗,用縱坐標表示加速度a,橫坐標表示小車和砝碼總質量的倒數,根據實驗結果在坐標平面上畫出相應的點.如果這些點是在一條過原點的直線上,就證明了加速度與質量成反比.一、實驗探究a與F的關系：F/Na/m·s-20實驗數據實驗次數aF第一次第二次第三次二、數據處理實驗數據實驗次數aM第一次第二次第三次Ma/m.s-20二、數據處理a與M的關系：

1/Ma/m.s-20物體的加速度由所受到的合外力和自身的質量決定。三、實驗結論F=Kma實驗器材：小車、一端帶滑輪的長木板、粗線、砝碼、小盤、天平、刻度尺、寬口夾子。四、實驗方案二請同學們閱讀課本90頁，利用實驗器材完成實驗二實驗數據處理F1/F2x1/x201、加速度與力的關系（保持小車質量不變）次數1234四、實驗方案二次數1234M2/M1x1/x202、加速度與質量的關系（保持拉力不變）原理：在實驗中，我們可以根據兩個小車的運動時間相同，結合運動學公式,

得到加速度的比值等于運動位移的比值，在實驗中我們就可

以不必求出加速度而是直接求位移的比就可以表示加速度的比值關系，

從而使實驗數據的處理變得簡單，直觀。四、實驗方案二總結實驗方法：控制變量法五、課堂練習1.控制變量法是科學探究的方法之一。在利用打點計時器“探究加速度與力、質量的關系”的實驗中用到了此方法，該實驗裝置如圖所示，槽碼質量遠小于小車質量，下列實驗操作正確的是（

）A．實驗時，先放開小車，再接通打點計時器的電源B．實驗前無需平衡小車所受的摩擦力C．探究加速度與質量的關系時，僅改變槽碼的質量D．探究加速度與小車所受拉力關系時，僅改變槽碼的質量D五、課堂練習2.用如圖所示的實驗裝置探究“質量一定時，物體加速度與所受合外力的關系”，