1、 體育院系生存與發(fā)展分析報(bào)告體育院系生存與發(fā)展分析報(bào)告 2010-2011學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，本人學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，本人搜集到一些應(yīng)該我國(guó)體育學(xué)科生存與發(fā)展方搜集到一些應(yīng)該我國(guó)體育學(xué)科生存與發(fā)展方面的重要信息，進(jìn)行了匯報(bào)趙院長(zhǎng)對(duì)此予以面的重要信息，進(jìn)行了匯報(bào)趙院長(zhǎng)對(duì)此予以高度重視，要求我將相關(guān)材料進(jìn)行整理，對(duì)高度重視，要求我將相關(guān)材料進(jìn)行整理，對(duì)學(xué)院未來(lái)生存與發(fā)展問(wèn)題提出建議，必要時(shí)學(xué)院未來(lái)生存與發(fā)展問(wèn)題提出建議，必要時(shí)向全體教師做一次宣傳。按院長(zhǎng)要求，現(xiàn)將向全體教師做一次宣傳。按院長(zhǎng)要求，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下有關(guān)情況匯報(bào)如下. 2010年年10月月26日日 教育部公布高校教育部公布高校紅紅

2、黃綠牌黃綠牌專業(yè)專業(yè)”， 體育教育專業(yè)被列為體育教育專業(yè)被列為10個(gè)紅牌專業(yè)第五名。這個(gè)結(jié)果不僅宣判了個(gè)紅牌專業(yè)第五名。這個(gè)結(jié)果不僅宣判了體育教育專業(yè)的體育教育專業(yè)的“死刑死刑”，而且可能對(duì)體，而且可能對(duì)體育學(xué)科的其他專業(yè)產(chǎn)生育學(xué)科的其他專業(yè)產(chǎn)生“多米諾多米諾”效應(yīng)，效應(yīng)，直接對(duì)我國(guó)體育院系的生存構(gòu)成了重大威直接對(duì)我國(guó)體育院系的生存構(gòu)成了重大威脅。脅。 早在早在1998年年4月月6日教育部在日教育部在關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度盡快緩解部分科類本專科畢業(yè)生供求矛盾的通知力度盡快緩解部分科類本專科畢業(yè)生供求矛盾的通知中指中指出出“由于高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和招生方面存在一定程度的盲由

3、于高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和招生方面存在一定程度的盲目性，以致近年來(lái)一些科類畢業(yè)生供過(guò)于求的矛盾愈來(lái)愈突目性，以致近年來(lái)一些科類畢業(yè)生供過(guò)于求的矛盾愈來(lái)愈突出出”，通知要求，通知要求“各地、各部門及有關(guān)高等學(xué)校要從社會(huì)客各地、各部門及有關(guān)高等學(xué)校要從社會(huì)客觀需求和學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件出發(fā)，以此為契機(jī)，認(rèn)真做好現(xiàn)觀需求和學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件出發(fā)，以此為契機(jī)，認(rèn)真做好現(xiàn)設(shè)專業(yè)的調(diào)整工作。要采取措施，切實(shí)調(diào)減一批辦學(xué)條件較設(shè)專業(yè)的調(diào)整工作。要采取措施，切實(shí)調(diào)減一批辦學(xué)條件較差、畢業(yè)生供求狀況不好的專業(yè)差、畢業(yè)生供求狀況不好的專業(yè)”。 根據(jù)體育學(xué)科專業(yè)目前的就業(yè)狀況，看來(lái)對(duì)體育學(xué)科專根據(jù)體育學(xué)科專業(yè)目前的就業(yè)狀況，

4、看來(lái)對(duì)體育學(xué)科專業(yè)招生數(shù)量和專業(yè)點(diǎn)數(shù)量的調(diào)控在所難免了，這將直接威脅業(yè)招生數(shù)量和專業(yè)點(diǎn)數(shù)量的調(diào)控在所難免了，這將直接威脅到我們體育學(xué)院的生存，關(guān)系到全體教職工的切身利益。所到我們體育學(xué)院的生存，關(guān)系到全體教職工的切身利益。所以我們不能不正視這個(gè)問(wèn)題。以我們不能不正視這個(gè)問(wèn)題。 本人認(rèn)為造成我國(guó)體育學(xué)科目前困境的主本人認(rèn)為造成我國(guó)體育學(xué)科目前困境的主要原因是要原因是我們的學(xué)科理念和辦學(xué)理念已經(jīng)不能我們的學(xué)科理念和辦學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,我們一貫奉行的以運(yùn)動(dòng)技我們一貫奉行的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為體育學(xué)科基本特色的觀念已經(jīng)不能引術(shù)教學(xué)為體育學(xué)科基本特色的觀念已經(jīng)不能引領(lǐng)體育學(xué)

5、科繼續(xù)向前發(fā)展領(lǐng)體育學(xué)科繼續(xù)向前發(fā)展,而是把體育學(xué)科專業(yè)而是把體育學(xué)科專業(yè)帶向了一個(gè)死胡同。帶向了一個(gè)死胡同。此種論斷可能會(huì)引來(lái)技術(shù)此種論斷可能會(huì)引來(lái)技術(shù)課教師的群起而攻之，是得罪人的一種論斷。課教師的群起而攻之，是得罪人的一種論斷。但是，當(dāng)我們明知再這樣混下去就是死路一條，但是，當(dāng)我們明知再這樣混下去就是死路一條，但為了不得罪人就諱疾忌醫(yī)，避而不談。但為了不得罪人就諱疾忌醫(yī)，避而不談。 對(duì)于趙院長(zhǎng)我們這個(gè)年齡的人來(lái)說(shuō)，如果圖對(duì)于趙院長(zhǎng)我們這個(gè)年齡的人來(lái)說(shuō)，如果圖安穩(wěn)，什么開(kāi)拓性的工作都可以不再去作，上好安穩(wěn)，什么開(kāi)拓性的工作都可以不再去作，上好自己的課，混到退休是沒(méi)有問(wèn)題的。但是，為了自己的

6、課，混到退休是沒(méi)有問(wèn)題的。但是，為了體育學(xué)科的長(zhǎng)久發(fā)展，作為從事體育專業(yè)教學(xué)和體育學(xué)科的長(zhǎng)久發(fā)展，作為從事體育專業(yè)教學(xué)和管理工作多年的一名老教師，對(duì)體育學(xué)院的生存管理工作多年的一名老教師，對(duì)體育學(xué)院的生存和發(fā)展負(fù)有歷史性的責(zé)任，如果現(xiàn)在不揭開(kāi)已經(jīng)和發(fā)展負(fù)有歷史性的責(zé)任，如果現(xiàn)在不揭開(kāi)已經(jīng)病入膏肓的問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了改革發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，病入膏肓的問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了改革發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，我們將成為體育學(xué)院的歷史罪人。我們將成為體育學(xué)院的歷史罪人。 因此，我們還是把不愿說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，讓大因此，我們還是把不愿說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，讓大家對(duì)當(dāng)前的形式有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，理解并積極家對(duì)當(dāng)前的形式有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，理解并積極投身到

7、即將開(kāi)始的改革之中，承受住改革帶來(lái)的投身到即將開(kāi)始的改革之中，承受住改革帶來(lái)的陣痛，迎來(lái)體育學(xué)科專業(yè)的新生。陣痛，迎來(lái)體育學(xué)科專業(yè)的新生。 我們從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析和討論我們從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析和討論 體育學(xué)科日漸衰敗的成因體育學(xué)科日漸衰敗的成因 社會(huì)發(fā)展對(duì)體育需求的變化社會(huì)發(fā)展對(duì)體育需求的變化 對(duì)體育學(xué)科新領(lǐng)域新理念的構(gòu)想對(duì)體育學(xué)科新領(lǐng)域新理念的構(gòu)想 改革將面臨的困難和陣痛改革將面臨的困難和陣痛 一、體育學(xué)科日漸衰敗的成因一、體育學(xué)科日漸衰敗的成因 我國(guó)體育學(xué)科專業(yè)學(xué)生日漸衰敗的主要原我國(guó)體育學(xué)科專業(yè)學(xué)生日漸衰敗的主要原因是：因是： 辦學(xué)理念和學(xué)科研學(xué)領(lǐng)域不能適應(yīng)社辦學(xué)理念和學(xué)科研學(xué)領(lǐng)域

8、不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育需求的變化，培養(yǎng)的人才類會(huì)發(fā)展對(duì)體育需求的變化，培養(yǎng)的人才類型趨同，社會(huì)需求量減少而培養(yǎng)能力過(guò)剩型趨同，社會(huì)需求量減少而培養(yǎng)能力過(guò)剩造成的。造成的。 1 對(duì)辦學(xué)理念和學(xué)科研學(xué)領(lǐng)域的分析對(duì)辦學(xué)理念和學(xué)科研學(xué)領(lǐng)域的分析 我國(guó)的高等體育學(xué)院大多創(chuàng)建于我國(guó)的高等體育學(xué)院大多創(chuàng)建于20世紀(jì)世紀(jì)50年代初期，當(dāng)年代初期，當(dāng)時(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)主要就是時(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)主要就是三位一體三位一體，即：體育師資、教練，即：體育師資、教練員和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。隨著省市專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的建立以及其它一員和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。隨著省市專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的建立以及其它一些原因，體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步向以培養(yǎng)師資為主過(guò)渡。些原因，體育院

9、校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步向以培養(yǎng)師資為主過(guò)渡。可以說(shuō)，可以說(shuō)，“三位一體三位一體”的培養(yǎng)目標(biāo)，是我國(guó)專門體育院校最的培養(yǎng)目標(biāo)，是我國(guó)專門體育院校最早的辦學(xué)理念，培養(yǎng)體育師資是師范院校體育院系最初的辦早的辦學(xué)理念，培養(yǎng)體育師資是師范院校體育院系最初的辦學(xué)理念。在這種辦學(xué)理念下，幾十年來(lái)，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)理念。在這種辦學(xué)理念下，幾十年來(lái)，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)未來(lái)工作性質(zhì)的需要，很自然地把運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的研究和教未來(lái)工作性質(zhì)的需要，很自然地把運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的研究和教學(xué)放在了突出的地位，認(rèn)為離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究和教學(xué)，學(xué)放在了突出的地位，認(rèn)為離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究和教學(xué)，就失去了體育院校的基本特色。就失去了體育院校的

10、基本特色。 在這種辦學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究和教學(xué)形成了在這種辦學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究和教學(xué)形成了體育學(xué)科的基本特色，研學(xué)領(lǐng)域主要圈定在了與培養(yǎng)培養(yǎng)運(yùn)體育學(xué)科的基本特色，研學(xué)領(lǐng)域主要圈定在了與培養(yǎng)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、教練員和體育教師相關(guān)的領(lǐng)域之內(nèi)。動(dòng)員、教練員和體育教師相關(guān)的領(lǐng)域之內(nèi)。 這種以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、教練員和體育教師為基本目標(biāo)，這種以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、教練員和體育教師為基本目標(biāo)，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為基本特色的辦學(xué)理念，在一定的歷史時(shí)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為基本特色的辦學(xué)理念，在一定的歷史時(shí)期應(yīng)該說(shuō)是十分正確的，否則就不會(huì)被奉行了幾十年。在期應(yīng)該說(shuō)是十分正確的，否則就不會(huì)被奉行了幾十年。在五六十年代五六十年

11、代,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還很低我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還很低,人民群眾連溫飽問(wèn)人民群眾連溫飽問(wèn)題尚且沒(méi)有解決題尚且沒(méi)有解決,根本無(wú)暇也無(wú)力參與體育根本無(wú)暇也無(wú)力參與體育,為了發(fā)展體育為了發(fā)展體育事業(yè)事業(yè), 國(guó)家只能利用高等體育專業(yè)教育的渠道去培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)國(guó)家只能利用高等體育專業(yè)教育的渠道去培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員和教練員，以滿足國(guó)家對(duì)專業(yè)體育人才的需要；同時(shí)通員和教練員，以滿足國(guó)家對(duì)專業(yè)體育人才的需要；同時(shí)通過(guò)體育專業(yè)教育，培養(yǎng)大批的體育教師，加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校的過(guò)體育專業(yè)教育，培養(yǎng)大批的體育教師，加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校的體育教育工作，以各級(jí)學(xué)校在校生的體育活動(dòng)引領(lǐng)全民的體育教育工作，以各級(jí)學(xué)校在校生的體育活動(dòng)引領(lǐng)全民的體育活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)

12、國(guó)民體質(zhì)的目的。這種辦學(xué)理念對(duì)發(fā)體育活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)的目的。這種辦學(xué)理念對(duì)發(fā)展國(guó)家的體育事業(yè)和普及大眾體育發(fā)揮了重要作用，收到展國(guó)家的體育事業(yè)和普及大眾體育發(fā)揮了重要作用，收到了很好的效果。了很好的效果。 但是，隨著時(shí)代的變遷，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)得到了巨但是，隨著時(shí)代的變遷，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)得到了巨大的發(fā)展，國(guó)情與五六十年代相比發(fā)生了重大變化。單就大的發(fā)展，國(guó)情與五六十年代相比發(fā)生了重大變化。單就體育方面來(lái)講，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，已經(jīng)很少通過(guò)高校體育專體育方面來(lái)講，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，已經(jīng)很少通過(guò)高校體育專業(yè)教育的渠道，而是由各級(jí)業(yè)余體校和青少年俱樂(lè)部業(yè)教育的渠道，而是由各級(jí)業(yè)余體校和青少年俱樂(lè)部“從從娃

13、娃娃娃”抓起了；教練員的培養(yǎng)也基本上是從專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)退抓起了；教練員的培養(yǎng)也基本上是從專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役隊(duì)員中選拔，直接從體育專業(yè)走向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員崗役隊(duì)員中選拔，直接從體育專業(yè)走向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員崗位的微乎其微；目前在位的微乎其微；目前在“三位一體三位一體”的培養(yǎng)目標(biāo)中，也只的培養(yǎng)目標(biāo)中，也只有對(duì)體育教師的培養(yǎng)還有賴于體育專業(yè)教育，其他的培養(yǎng)有對(duì)體育教師的培養(yǎng)還有賴于體育專業(yè)教育，其他的培養(yǎng)任務(wù)早已經(jīng)不是體育專業(yè)教育的主要任務(wù)了。任務(wù)早已經(jīng)不是體育專業(yè)教育的主要任務(wù)了。 可以說(shuō)，社會(huì)的發(fā)展，使體育專業(yè)教育的三大任務(wù)可以說(shuō)，社會(huì)的發(fā)展，使體育專業(yè)教育的三大任務(wù)失去了兩大任務(wù)，僅剩的一項(xiàng)任務(wù)處境又如

14、何呢？失去了兩大任務(wù)，僅剩的一項(xiàng)任務(wù)處境又如何呢？ 2培養(yǎng)能力與社會(huì)需求的巨大差距培養(yǎng)能力與社會(huì)需求的巨大差距 自改革開(kāi)放以來(lái)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上自改革開(kāi)放以來(lái)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑又必然伴隨經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化而變化的社會(huì)發(fā)展基本層建筑又必然伴隨經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化而變化的社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律，體育理論界推斷，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，體規(guī)律，體育理論界推斷，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，體育方面的人才將是未來(lái)社會(huì)的熱需人才。因此，從育方面的人才將是未來(lái)社會(huì)的熱需人才。因此，從1993年到年到2003年的年的10年間，我國(guó)開(kāi)辦體育本科教育的院校數(shù)年間，我國(guó)開(kāi)辦體育本科教育的院校數(shù)和專業(yè)點(diǎn)

15、數(shù)以爆發(fā)的形式快速增長(zhǎng)自改革開(kāi)放以來(lái)，體育和專業(yè)點(diǎn)數(shù)以爆發(fā)的形式快速增長(zhǎng)自改革開(kāi)放以來(lái)，體育理論界對(duì)體育發(fā)展規(guī)律的研究日漸深入，認(rèn)為體育的發(fā)展理論界對(duì)體育發(fā)展規(guī)律的研究日漸深入，認(rèn)為體育的發(fā)展必然伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，體育方面的人才將是必然伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，體育方面的人才將是未來(lái)社會(huì)的熱需人才。因此，從未來(lái)社會(huì)的熱需人才。因此，從1993年到年到2003年的年的10年年間，我國(guó)開(kāi)辦體育本科教育的院校數(shù)和專業(yè)點(diǎn)數(shù)快速增長(zhǎng)。間，我國(guó)開(kāi)辦體育本科教育的院校數(shù)和專業(yè)點(diǎn)數(shù)快速增長(zhǎng)。幾乎可以說(shuō)到了泛濫為患的程度。我們看一組數(shù)據(jù)。幾乎可以說(shuō)到了泛濫為患的程度。我們看一組數(shù)據(jù)。 1993年辦學(xué)

16、院校數(shù)年辦學(xué)院校數(shù)68院校，專業(yè)點(diǎn)數(shù)院校，專業(yè)點(diǎn)數(shù)94個(gè)，個(gè)， 2003年辦學(xué)院校數(shù)增加到年辦學(xué)院校數(shù)增加到210個(gè)專業(yè)點(diǎn)數(shù)增加到個(gè)專業(yè)點(diǎn)數(shù)增加到364個(gè)。個(gè)。 2007年更是近乎翻倍的增加，特別是一些辦學(xué)條年更是近乎翻倍的增加，特別是一些辦學(xué)條件好的國(guó)家重點(diǎn)綜合性大學(xué)開(kāi)始與專業(yè)體育院校件好的國(guó)家重點(diǎn)綜合性大學(xué)開(kāi)始與專業(yè)體育院校和師范院校爭(zhēng)辦體育學(xué)科專業(yè)，例如北大、清華、和師范院校爭(zhēng)辦體育學(xué)科專業(yè)，例如北大、清華、浙大、蘇大、上海大學(xué)等，使辦學(xué)院校數(shù)達(dá)到浙大、蘇大、上海大學(xué)等，使辦學(xué)院校數(shù)達(dá)到320個(gè)，專業(yè)點(diǎn)數(shù)增加到個(gè)，專業(yè)點(diǎn)數(shù)增加到602個(gè)。個(gè)。 更要命的是，在更要命的是，在602個(gè)專業(yè)點(diǎn)中

17、，主要集中個(gè)專業(yè)點(diǎn)中，主要集中在體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育這三個(gè)專業(yè)上。在體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育這三個(gè)專業(yè)上。 在我國(guó)現(xiàn)有的在我國(guó)現(xiàn)有的602個(gè)體育學(xué)科專業(yè)點(diǎn)中，設(shè)有個(gè)體育學(xué)科專業(yè)點(diǎn)中，設(shè)有242個(gè)體個(gè)體育教育專業(yè)，占育教育專業(yè)，占42%，社會(huì)體育專業(yè)，社會(huì)體育專業(yè)170個(gè)，占個(gè)，占28.2%，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)70個(gè)，占個(gè)，占11.6%。民族傳統(tǒng)體育和運(yùn)動(dòng)人體。民族傳統(tǒng)體育和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等其他專業(yè)占有率全部在科學(xué)等其他專業(yè)占有率全部在10%以下。前三者相加占到以下。前三者相加占到體育學(xué)科專業(yè)的體育學(xué)科專業(yè)的81.8%。那么，這三個(gè)主體專業(yè)的培養(yǎng)目。那么，這三個(gè)主體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

18、也就是未來(lái)的就業(yè)方向又是什么呢？根據(jù)調(diào)查這三個(gè)主標(biāo)也就是未來(lái)的就業(yè)方向又是什么呢？根據(jù)調(diào)查這三個(gè)主體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主體是體育教師、教練員和社會(huì)體育指體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主體是體育教師、教練員和社會(huì)體育指導(dǎo)員。但是，這三種人才在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上并不存在本導(dǎo)員。但是，這三種人才在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上并不存在本質(zhì)的區(qū)別。質(zhì)的區(qū)別。能勝任體育教師的就也能勝任基層教練和社會(huì)能勝任體育教師的就也能勝任基層教練和社會(huì)體育指導(dǎo)員，他們之間具有較高的替代性，幾乎可以認(rèn)為體育指導(dǎo)員，他們之間具有較高的替代性，幾乎可以認(rèn)為是同一類人才，造成了同類人才培養(yǎng)數(shù)量過(guò)剩。是同一類人才，造成了同類人才培養(yǎng)數(shù)量過(guò)剩。 目前的問(wèn)題是：一

19、方面是培養(yǎng)能力的大幅增長(zhǎng)，但目前的問(wèn)題是：一方面是培養(yǎng)能力的大幅增長(zhǎng)，但另一方面卻是因我國(guó)人口出生率下降導(dǎo)致的社會(huì)需求量的另一方面卻是因我國(guó)人口出生率下降導(dǎo)致的社會(huì)需求量的逐年降低。據(jù)中國(guó)人口協(xié)會(huì)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)顯示，逐年降低。據(jù)中國(guó)人口協(xié)會(huì)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)顯示，“自自20世紀(jì)世紀(jì)90年代初，中國(guó)人口的出生率的下降已導(dǎo)致人口增長(zhǎng)的放年代初，中國(guó)人口的出生率的下降已導(dǎo)致人口增長(zhǎng)的放緩，此后這一狀況維持了近緩，此后這一狀況維持了近20年年”。 也就是說(shuō)，在未來(lái)也就是說(shuō)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，中小學(xué)的數(shù)量會(huì)逐年減少，以體育教師相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，中小學(xué)的數(shù)量會(huì)逐年減少，以體育教師為代表的同類人才需求過(guò)剩的狀況將越來(lái)

20、越嚴(yán)重，如果不為代表的同類人才需求過(guò)剩的狀況將越來(lái)越嚴(yán)重，如果不改變體育學(xué)科的辦學(xué)理念和學(xué)科研學(xué)領(lǐng)域，沖出改變體育學(xué)科的辦學(xué)理念和學(xué)科研學(xué)領(lǐng)域，沖出 “以運(yùn)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基本特色動(dòng)技術(shù)為基本特色”，以培養(yǎng)體育教師、教練員、社會(huì)體，以培養(yǎng)體育教師、教練員、社會(huì)體育指導(dǎo)員為主的樊籬，我國(guó)的體育專業(yè)教育是肯定不會(huì)有育指導(dǎo)員為主的樊籬，我國(guó)的體育專業(yè)教育是肯定不會(huì)有出路的。出路的。 二、社會(huì)發(fā)展對(duì)體育需求的變化二、社會(huì)發(fā)展對(duì)體育需求的變化 1 新的健康觀念對(duì)體育學(xué)科的需求新的健康觀念對(duì)體育學(xué)科的需求 追求健康是人們的第一追求。現(xiàn)代健康概念已經(jīng)不追求健康是人們的第一追求。現(xiàn)代健康概念已經(jīng)不像幾十年前那樣僅

21、僅局限在體質(zhì)方面，而是包含著像幾十年前那樣僅僅局限在體質(zhì)方面，而是包含著“體質(zhì)、體質(zhì)、心理、社會(huì)適應(yīng)心理、社會(huì)適應(yīng)”三個(gè)大的方面。目前健康對(duì)體育的需求三個(gè)大的方面。目前健康對(duì)體育的需求已經(jīng)不僅僅是對(duì)體質(zhì)的鍛煉，而更多的是需要提供精神層已經(jīng)不僅僅是對(duì)體質(zhì)的鍛煉，而更多的是需要提供精神層面的內(nèi)容。例如，通過(guò)活動(dòng)獲得快樂(lè)、通過(guò)活動(dòng)緩解壓力、面的內(nèi)容。例如，通過(guò)活動(dòng)獲得快樂(lè)、通過(guò)活動(dòng)緩解壓力、通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)交往、通過(guò)活動(dòng)提高適應(yīng)能力。通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)交往、通過(guò)活動(dòng)提高適應(yīng)能力。 在這里特別強(qiáng)調(diào)，我們提到的是通過(guò)在這里特別強(qiáng)調(diào)，我們提到的是通過(guò)“活動(dòng)活動(dòng)”，而沒(méi)有特，而沒(méi)有特指指“運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。“活動(dòng)活動(dòng)”是指

22、包括運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的一切行為方式是指包括運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的一切行為方式和組織形式的過(guò)程，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們傳統(tǒng)體育學(xué)科的和組織形式的過(guò)程，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們傳統(tǒng)體育學(xué)科的研學(xué)領(lǐng)域，只要是具有上述效能的研學(xué)領(lǐng)域，只要是具有上述效能的“活動(dòng)活動(dòng)”，就都屬于能，就都屬于能夠促進(jìn)健康的內(nèi)容，就都應(yīng)該是我們體育學(xué)科研學(xué)的內(nèi)容。夠促進(jìn)健康的內(nèi)容，就都應(yīng)該是我們體育學(xué)科研學(xué)的內(nèi)容。 2 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)體育學(xué)科的需求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)體育學(xué)科的需求 當(dāng)今的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)顯著特點(diǎn)之一就是高科技與人體運(yùn)動(dòng)當(dāng)今的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)顯著特點(diǎn)之一就是高科技與人體運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)做為社會(huì)文化的組成部分，為人們提供相結(jié)合。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)做為社會(huì)文化的組成

23、部分，為人們提供著豐富的精神產(chǎn)品，是一個(gè)具有無(wú)窮潛力的巨大產(chǎn)業(yè)。做著豐富的精神產(chǎn)品，是一個(gè)具有無(wú)窮潛力的巨大產(chǎn)業(yè)。做為科技人才密集的高校，具有將科研工作與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相結(jié)為科技人才密集的高校，具有將科研工作與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)條件。特別是綜合性大學(xué)，具有多學(xué)科共存的交合的優(yōu)勢(shì)條件。特別是綜合性大學(xué)，具有多學(xué)科共存的交叉合作優(yōu)勢(shì)，能夠從運(yùn)動(dòng)技術(shù)的設(shè)計(jì)和診斷，運(yùn)動(dòng)器械和叉合作優(yōu)勢(shì)，能夠從運(yùn)動(dòng)技術(shù)的設(shè)計(jì)和診斷，運(yùn)動(dòng)器械和裝備的研制，運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與恢復(fù)，運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和康復(fù)，裝備的研制，運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與恢復(fù)，運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和康復(fù)，心理訓(xùn)練和調(diào)節(jié)等各個(gè)方面為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供服務(wù)。可以說(shuō)，心理訓(xùn)練和調(diào)節(jié)等各個(gè)方面為競(jìng)技運(yùn)

24、動(dòng)提供服務(wù)。可以說(shuō)，人類的一切科學(xué)技術(shù)人類的一切科學(xué)技術(shù) 都能服務(wù)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)都能服務(wù)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供科技服務(wù)方面的研究和教學(xué)應(yīng)該是體育學(xué)科領(lǐng)域的重提供科技服務(wù)方面的研究和教學(xué)應(yīng)該是體育學(xué)科領(lǐng)域的重要研學(xué)內(nèi)容之一。要研學(xué)內(nèi)容之一。 3 體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)體育學(xué)科的需求體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)體育學(xué)科的需求 我國(guó)社會(huì)進(jìn)入我國(guó)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世紀(jì)以來(lái)，“根據(jù)相關(guān)研究，我國(guó)根據(jù)相關(guān)研究，我國(guó)整體上已進(jìn)入工業(yè)化中期的后半階段。這意味著中國(guó)的國(guó)整體上已進(jìn)入工業(yè)化中期的后半階段。這意味著中國(guó)的國(guó)情發(fā)生了重大變化。情發(fā)生了重大變化。” 據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2010年統(tǒng)計(jì)公報(bào)公年統(tǒng)計(jì)公報(bào)公布的

25、數(shù)據(jù)，布的數(shù)據(jù)，“2009年我國(guó)恩格爾系數(shù)農(nóng)村居民為年我國(guó)恩格爾系數(shù)農(nóng)村居民為41.0%，城鎮(zhèn)為城鎮(zhèn)為36.5%”9按國(guó)際通行的標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在按國(guó)際通行的標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在40-50%為小康；為小康；30-40%屬于相對(duì)富裕，這意味著我國(guó)已屬于相對(duì)富裕，這意味著我國(guó)已進(jìn)入小康社會(huì)，社會(huì)大眾已經(jīng)不再為溫飽擔(dān)心，而是進(jìn)入進(jìn)入小康社會(huì)，社會(huì)大眾已經(jīng)不再為溫飽擔(dān)心，而是進(jìn)入了追求健康和娛樂(lè)消費(fèi)的旺盛期。了追求健康和娛樂(lè)消費(fèi)的旺盛期。 時(shí)至今日的中國(guó)經(jīng)濟(jì)，正在迎來(lái)一場(chǎng)全球矚目的，時(shí)至今日的中國(guó)經(jīng)濟(jì)，正在迎來(lái)一場(chǎng)全球矚目的，以以“調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”為

26、重要內(nèi)容為重要內(nèi)容的歷史性變革，的歷史性變革，這場(chǎng)變革的主要內(nèi)容就是要在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中這場(chǎng)變革的主要內(nèi)容就是要在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中加大第三產(chǎn)業(yè)的比重，在發(fā)展方式上要從粗獷型向集約型加大第三產(chǎn)業(yè)的比重，在發(fā)展方式上要從粗獷型向集約型方式轉(zhuǎn)變。這無(wú)疑給體育向第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)軍提供了大好的機(jī)方式轉(zhuǎn)變。這無(wú)疑給體育向第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)軍提供了大好的機(jī)遇。遇。三、發(fā)達(dá)國(guó)家的改革對(duì)我們的啟示三、發(fā)達(dá)國(guó)家的改革對(duì)我們的啟示 許多研究資料顯示，美、英、日、德、意大利等發(fā)達(dá)國(guó)家的體育許多研究資料顯示，美、英、日、德、意大利等發(fā)達(dá)國(guó)家的體育學(xué)科專業(yè)教育也經(jīng)歷過(guò)我們目前的尷尬，例如，在學(xué)科專業(yè)教育也經(jīng)歷過(guò)我們目前的尷尬，例如，在20世紀(jì)世紀(jì)

27、70年代，年代，以培養(yǎng)體育教師為主的美國(guó)高等體育專業(yè)教育也出現(xiàn)了體育教師供大以培養(yǎng)體育教師為主的美國(guó)高等體育專業(yè)教育也出現(xiàn)了體育教師供大于求，而社會(huì)急需的一些與體育相關(guān)的人才又出現(xiàn)短缺的狀況，為擺于求，而社會(huì)急需的一些與體育相關(guān)的人才又出現(xiàn)短缺的狀況，為擺脫困境，美國(guó)對(duì)傳統(tǒng)的高等體育專業(yè)教育通過(guò)更改體育院系及其專業(yè)脫困境，美國(guó)對(duì)傳統(tǒng)的高等體育專業(yè)教育通過(guò)更改體育院系及其專業(yè)名稱，進(jìn)行學(xué)科重組，加強(qiáng)社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的通識(shí)教育，名稱，進(jìn)行學(xué)科重組，加強(qiáng)社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的通識(shí)教育，從學(xué)科從學(xué)科內(nèi)涵上對(duì)體育學(xué)科專業(yè)教育進(jìn)行了根本性的改革。內(nèi)涵上對(duì)體育學(xué)科專業(yè)教育進(jìn)行了根本性的改革。 這些改革的重要

28、意義在于：這些改革的重要意義在于：沖出了傳統(tǒng)體育專業(yè)教育被禁錮在以沖出了傳統(tǒng)體育專業(yè)教育被禁錮在以體育教師、運(yùn)動(dòng)員、教練員為代表的體育教師、運(yùn)動(dòng)員、教練員為代表的“體育體育”這個(gè)狹小的空間，這個(gè)狹小的空間，通過(guò)通過(guò)對(duì)原來(lái)的體育學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行重組，送走了一個(gè)沒(méi)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，對(duì)原來(lái)的體育學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行重組，送走了一個(gè)沒(méi)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，建立了一個(gè)跨學(xué)科的新學(xué)科。建立了一個(gè)跨學(xué)科的新學(xué)科。這個(gè)新的學(xué)科徹底顛覆了以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教這個(gè)新的學(xué)科徹底顛覆了以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)辦學(xué)理念，注重加強(qiáng)自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的教育，以使學(xué)為主的傳統(tǒng)辦學(xué)理念，注重加強(qiáng)自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的教育，以使學(xué)生具有更寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)去

29、應(yīng)對(duì)社會(huì)需要的選擇。學(xué)生具有更寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)去應(yīng)對(duì)社會(huì)需要的選擇。 我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)背景幾乎與美國(guó)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)背景幾乎與美國(guó)30年前的改革背景完全年前的改革背景完全一致，體育學(xué)科專業(yè)教育出現(xiàn)了與一致，體育學(xué)科專業(yè)教育出現(xiàn)了與30年前的美國(guó)幾乎同樣的年前的美國(guó)幾乎同樣的問(wèn)題，他們的改革經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們具有重要借鑒意義。問(wèn)題，他們的改革經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們具有重要借鑒意義。 近些年來(lái)，有關(guān)將發(fā)達(dá)國(guó)家高等體育專業(yè)教育辦學(xué)特色近些年來(lái)，有關(guān)將發(fā)達(dá)國(guó)家高等體育專業(yè)教育辦學(xué)特色與我國(guó)高等體育專業(yè)教育辦學(xué)特色進(jìn)行比較的研究不勝枚舉，與我國(guó)高等體育專業(yè)教育辦學(xué)特色進(jìn)行比較的研究不勝枚舉，但總的一個(gè)結(jié)論是：我國(guó)體育學(xué)科專業(yè)課程

30、設(shè)置中運(yùn)動(dòng)技術(shù)但總的一個(gè)結(jié)論是：我國(guó)體育學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置中運(yùn)動(dòng)技術(shù)類課程比重較大，基本上可以占到專業(yè)課的類課程比重較大，基本上可以占到專業(yè)課的50%左右，而發(fā)左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家的體育學(xué)科，在社會(huì)學(xué)和自然科學(xué)方面的課程大部分達(dá)國(guó)家的體育學(xué)科，在社會(huì)學(xué)和自然科學(xué)方面的課程大部分占到專業(yè)課程的占到專業(yè)課程的80%以上，運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程最多不超過(guò)以上，運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程最多不超過(guò)20%。這樣的辦學(xué)特色，這樣的辦學(xué)特色，保證了體育學(xué)科專業(yè)的大學(xué)生，具備了其保證了體育學(xué)科專業(yè)的大學(xué)生，具備了其他學(xué)科大學(xué)生同樣的基本素質(zhì)，使他們不再僅僅能夠掙扎在他學(xué)科大學(xué)生同樣的基本素質(zhì)，使他們不再僅僅能夠掙扎在“體育體育”這個(gè)狹小空

31、間，而是具有了更廣闊的發(fā)展空間。這這個(gè)狹小空間，而是具有了更廣闊的發(fā)展空間。這樣的辦學(xué)效果也正是我們熱切期盼的辦學(xué)效果。樣的辦學(xué)效果也正是我們熱切期盼的辦學(xué)效果。 四、對(duì)構(gòu)建我國(guó)體育學(xué)科專業(yè)新領(lǐng)域的設(shè)想四、對(duì)構(gòu)建我國(guó)體育學(xué)科專業(yè)新領(lǐng)域的設(shè)想1合并相近專業(yè)減少同類人才培養(yǎng)數(shù)量合并相近專業(yè)減少同類人才培養(yǎng)數(shù)量 將體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)予以合并將體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)予以合并,在在2個(gè)試辦專業(yè)中，應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)與原來(lái)的運(yùn)動(dòng)人體科個(gè)試辦專業(yè)中，應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)與原來(lái)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)合并。合并的意義在于：一是避免同類人才培養(yǎng)過(guò)多加劇就業(yè)

32、學(xué)專業(yè)合并。合并的意義在于：一是避免同類人才培養(yǎng)過(guò)多加劇就業(yè)困難，二是置換出教育資源去創(chuàng)建新的專業(yè)，豐富體育學(xué)科人才的類困難，二是置換出教育資源去創(chuàng)建新的專業(yè)，豐富體育學(xué)科人才的類型，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)使體育學(xué)科盡快走出危局。型，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)使體育學(xué)科盡快走出危局。2 沖出沖出“體育體育”的樊籬構(gòu)建新的專業(yè)的樊籬構(gòu)建新的專業(yè) 所謂沖出所謂沖出“體育體育”的樊籬，首先就是要讓非專業(yè)的體育院校沖的樊籬，首先就是要讓非專業(yè)的體育院校沖出以培養(yǎng)體育教師、基層教練員和社會(huì)體育指導(dǎo)員為代表的出以培養(yǎng)體育教師、基層教練員和社會(huì)體育指導(dǎo)員為代表的“體育體育”圈子，拋棄以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為學(xué)科特色的辦學(xué)理念，

33、利用非專業(yè)體育院校圈子，拋棄以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為學(xué)科特色的辦學(xué)理念，利用非專業(yè)體育院校多學(xué)科并存的優(yōu)勢(shì)，與其他專業(yè)走集約化辦學(xué)的新路，形成為健康和多學(xué)科并存的優(yōu)勢(shì)，與其他專業(yè)走集約化辦學(xué)的新路，形成為健康和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供服務(wù)，為體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)適用人才的體育學(xué)科新領(lǐng)域。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供服務(wù)，為體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)適用人才的體育學(xué)科新領(lǐng)域。新新理念下的體育學(xué)科將呈現(xiàn)以下新特點(diǎn)：理念下的體育學(xué)科將呈現(xiàn)以下新特點(diǎn)： （1）專業(yè)設(shè)置方面）專業(yè)設(shè)置方面 首先我們應(yīng)該以滿足社會(huì)大眾的健康需要和為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)首先我們應(yīng)該以滿足社會(huì)大眾的健康需要和為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供服務(wù)以及滿足體育產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多提供服務(wù)以及滿足體育產(chǎn)業(yè)對(duì)人才

34、的需要為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多學(xué)科交叉，構(gòu)建跨學(xué)科的新專業(yè)。例如與醫(yī)學(xué)、生物、化學(xué)學(xué)科交叉，構(gòu)建跨學(xué)科的新專業(yè)。例如與醫(yī)學(xué)、生物、化學(xué)等學(xué)科合作，充實(shí)等學(xué)科合作，充實(shí)“運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康”這個(gè)試辦專業(yè)的師資這個(gè)試辦專業(yè)的師資力量和課程內(nèi)容，培養(yǎng)能夠從營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生到健康監(jiān)督，從健康力量和課程內(nèi)容，培養(yǎng)能夠從營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生到健康監(jiān)督，從健康診斷到運(yùn)動(dòng)處方，從預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷到運(yùn)動(dòng)損傷的治療等方面診斷到運(yùn)動(dòng)處方，從預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷到運(yùn)動(dòng)損傷的治療等方面為社會(huì)服務(wù)的人才；與數(shù)學(xué)、物理學(xué)科合作，構(gòu)建為社會(huì)服務(wù)的人才；與數(shù)學(xué)、物理學(xué)科合作，構(gòu)建“運(yùn)動(dòng)科運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)學(xué)專業(yè)”，培養(yǎng)能夠?yàn)楦咚礁?jìng)技體育提供運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷服，培養(yǎng)

35、能夠?yàn)楦咚礁?jìng)技體育提供運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷服務(wù)，建立訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)，為科學(xué)訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)和能夠研究務(wù)，建立訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)，為科學(xué)訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)和能夠研究開(kāi)發(fā)新材料、新裝置的人才；與經(jīng)濟(jì)、餐旅等學(xué)科專業(yè)合作，開(kāi)發(fā)新材料、新裝置的人才；與經(jīng)濟(jì)、餐旅等學(xué)科專業(yè)合作，構(gòu)建構(gòu)建“社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與管理專業(yè)社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與管理專業(yè)”，培養(yǎng)能夠從事體育產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)能夠從事體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)以及組織不同規(guī)模不同形式體育活動(dòng)和體育賽事開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)以及組織不同規(guī)模不同形式體育活動(dòng)和體育賽事的人才等等。的人才等等。 近幾年來(lái)，令人欣喜的看到，一些國(guó)家級(jí)重近幾年來(lái)，令人欣喜的看到，一些國(guó)家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)認(rèn)識(shí)到體育在未來(lái)社會(huì)的良好發(fā)展前景，點(diǎn)

36、大學(xué)認(rèn)識(shí)到體育在未來(lái)社會(huì)的良好發(fā)展前景，利用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)體育學(xué)科的師范性專業(yè)，利用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)體育學(xué)科的師范性專業(yè)，與專門體育院校和師范院校爭(zhēng)辦非師范體育專業(yè)與專門體育院校和師范院校爭(zhēng)辦非師范體育專業(yè)并取得了良好效果。這更加讓我們堅(jiān)信，跨學(xué)科并取得了良好效果。這更加讓我們堅(jiān)信，跨學(xué)科創(chuàng)建新的體育學(xué)科專業(yè)，是引導(dǎo)傳統(tǒng)體育學(xué)科專創(chuàng)建新的體育學(xué)科專業(yè)，是引導(dǎo)傳統(tǒng)體育學(xué)科專業(yè)走向廣闊發(fā)展空間的必由之路。業(yè)走向廣闊發(fā)展空間的必由之路。 （2）在知識(shí)和技能體系構(gòu)成方面）在知識(shí)和技能體系構(gòu)成方面 在新的辦學(xué)理念指導(dǎo)下創(chuàng)建的跨學(xué)科在新的辦學(xué)理念指導(dǎo)下創(chuàng)建的跨學(xué)科體育專業(yè)，將不再是以培養(yǎng)體育教師類的體育

37、專業(yè)，將不再是以培養(yǎng)體育教師類的人才為主，因此，在新的專業(yè)知識(shí)和技能人才為主，因此，在新的專業(yè)知識(shí)和技能體系中，操作性知識(shí)和技能將大幅度減少，體系中，操作性知識(shí)和技能將大幅度減少，運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能與其他領(lǐng)域的知識(shí)技能相運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能與其他領(lǐng)域的知識(shí)技能相比，可能只會(huì)占有較小的比例，基礎(chǔ)性和比，可能只會(huì)占有較小的比例，基礎(chǔ)性和通用性的內(nèi)容將大幅度提高，學(xué)生對(duì)社會(huì)通用性的內(nèi)容將大幅度提高，學(xué)生對(duì)社會(huì)選擇的適應(yīng)性會(huì)更強(qiáng)。選擇的適應(yīng)性會(huì)更強(qiáng)。 （3）、在培養(yǎng)人才類型方面）、在培養(yǎng)人才類型方面 以運(yùn)動(dòng)技能服務(wù)于社會(huì)的體育工作者不再是以運(yùn)動(dòng)技能服務(wù)于社會(huì)的體育工作者不再是體育院系主要的培養(yǎng)目標(biāo)，而心理輔導(dǎo)、

38、健康顧體育院系主要的培養(yǎng)目標(biāo)，而心理輔導(dǎo)、健康顧問(wèn)、康樂(lè)活動(dòng)策劃、體育表演、體育經(jīng)紀(jì)人、體問(wèn)、康樂(lè)活動(dòng)策劃、體育表演、體育經(jīng)紀(jì)人、體育建筑設(shè)計(jì)、體育營(yíng)銷等智慧型、學(xué)者型的人才育建筑設(shè)計(jì)、體育營(yíng)銷等智慧型、學(xué)者型的人才將成為新理念下的培養(yǎng)目標(biāo)，各類新型人才將會(huì)將成為新理念下的培養(yǎng)目標(biāo)，各類新型人才將會(huì)像發(fā)達(dá)國(guó)家的專家或私人醫(yī)生一樣，即能夠在政像發(fā)達(dá)國(guó)家的專家或私人醫(yī)生一樣，即能夠在政府、學(xué)校、企事業(yè)單位供職，又能夠服務(wù)于家庭府、學(xué)校、企事業(yè)單位供職，又能夠服務(wù)于家庭和個(gè)人。和個(gè)人。 五、改革將面臨的困難和陣痛五、改革將面臨的困難和陣痛 顛覆體育學(xué)科的傳統(tǒng)辦學(xué)理念，構(gòu)建新的學(xué)科領(lǐng)域，顛覆體育學(xué)科的傳統(tǒng)辦學(xué)理念，構(gòu)建新的學(xué)科領(lǐng)域，肯定會(huì)給我們的學(xué)科發(fā)展和教師隊(duì)伍帶來(lái)重重困難和巨大肯定會(huì)給我們的學(xué)科發(fā)展和教師隊(duì)伍帶來(lái)重重困難和巨大的陣痛，例如：招生和就業(yè)方面：新專業(yè)的創(chuàng)建和新的招的陣痛，例如：招生和就業(yè)方面：新專業(yè)的創(chuàng)建和新的招生方式需要有一個(gè)培育市場(chǎng)的過(guò)程，招生和就業(yè)形勢(shì)短時(shí)生方式需要有一個(gè)培育市場(chǎng)的過(guò)程，招生和就業(yè)形勢(shì)短時(shí)間內(nèi)不會(huì)很好；師資方面：以理論課為主的課程體系，將間內(nèi)不會(huì)很好；師資方面：以理論課為主的課程體系，將使我們目前以技術(shù)課教師為主的教師隊(duì)伍處于兩難困境，使我們目前以技術(shù)課教師為主的教師隊(duì)伍處于兩難困境，一是理論課教師短缺，二是技術(shù)課教師又無(wú)課可上；對(duì)教