1、專利法課程思政教學案例（一等獎）一、課程及案例簡介專利法是知識產權專業核心課程、法學專業限選專業課程， 具有學科交叉性、科技性、創新性、應用性較強的特點，作為知識產 權三大基礎性法律制度之一，與知識產權強國建設息息相關。在大力推動新文科建設背景下，作為科技創新與法律融合最為密 切的基礎課程之一，凸顯文理交叉特色的專利法課程建設以“習 近平法治思想”為引領，以“培養德法兼修高素質知識產權法治人才” 為根本目標，結合學情特征、法考要點、時事熱點、研究前沿、法治 1難點等問題,從學生素質、知識、能力三大方面明確課程培養目標， 挖掘專利法律制度、司法判決、社會時事的思政元素，通過多元化教 學手段和教學

2、方式的創新，科學設計教學環節，巧妙的將思政元素融 入專利法專業教學中，將尊重知識、創新文化、競爭公平的知識 產權文化和大國當擔的社會責任感根植于學生內心，將自驅自學能力、 法學思辨能力、知識創新能力等外化于行。二、結合章節本文系以專利法第四章專利權的實施為例，分析教學內容和 教學目標，挖掘思政元素，通過巧妙結合，創新性的將“誠實信用、 尊重智力成果”，“公平競爭、打鐵還自身硬”，“司法公正、營造 法治環境”，“強化知識產權創新意識，堅定高質量發展理念”，“深 化大局意識合作意”，宣揚人類命運共同體”理念等課程思政要點潤物細無聲、如鹽入水般灌溉進專業課程教學中，使學生根 植于內心，外化于實踐行動

3、，有效實現課程思政育人目標。提燎思政要累，創新融合形式，達成思政目標一以專利權的實施為例教學內容點數學目標課程思政要素收入方法手段預期成效專利獨占權1,理解專利法第11條的“為生產經營 目的二2.明喘,生產姓營目 的“與”營利目的.的區別1 .平衡專利權人利 會和公眾利益的協 調:;2.構堂”尊史知識、 保護創新”知識產 權文化后發式黑同 小組討論 互動交流 案例分析通過量離吃司法判 決研讀.理解“政 府部門-“科研機 構”示范推廣專利 產品同樣符合“生 產經營目的”要件. 感殳我國司法機構 保護專利權人市場 型濟利戈的決心。1,拿握“制造權”的 內涵和外延12 .應用謨知識點分析 司漆案例.

4、保護科技創新；.營造公平競爭法 治管柬環境堅持商質量發展 導向引領法條界義法理分析 小超討論通過法條、法理分 析.理解我國為何 對專利產品“制造 權”采取絕對保護. 體現我國尊重智力 成果，保護權利人 的合法權利，堅持 科技創新引領高質 量發展一1 .掌握“許諾銷售權” 的內涵和外延；2 ,應用該知識點分析司法案例.我國知娛產權立 法的不斷完善有利 于專利權能的全 面、有效保護.啟迪互聯網思維.深刻理解專利權 人權利行使的邊界啟發式提同 小組討論 判決研析結合互聯網環境的 特征，分析討論“許 諾銷售權”的經典 司法判決.深刻理 互聯網環境下的 侵權行為.應當綜 合考量其實質影響 因素，不應采取

5、機 械化片面解讀。1 .掌握進口權”的 內涵和外是: 2理解為何耍賊于“進口權3.TM “平行迸口” 的國內外立法例C國際間知識產權利益的悔調啟發式提問 小妞討論 判決研析T門ps悔議允許各 國自行決定是否允 許平行進口.我國 根據自身經濟發晨 水平等，明確允詐 “平行進口:堅持 制度、道路自信。專利權的強制許可L理解為何因.公共 健康”可以要求權利 人強制許可其專利；2 .理解公眾健康和藥 品專利保護平衡機制1 我國受掙“人民 至上.生命至上一；2 .構建1人類命運 共同體工3 .大國責任摳當課后資料延及 社會問題思才通過我不是其神 案例思考、探討 我國是否應拓展強 制許可制度的適用.圖1:

6、專利權的實施章節的課程思政設計 三、教學目標本課程以人才培養目標“培養德法兼修高素質知識產權法治人 才”為引領，細化專利法課程培養目標，力爭將知識目標、能力 目標、素養目標的培養有機結合并踐行于具體教學活動中。（一）知識目標既要了解專利法法律制度的發展背景、立法沿革和時代特征， 也要深入理解其理論基礎，把握研究熱點和前沿問題，及時跟進國際 立法進程。具體分解為：. 了解專利立法背景；.理解專利法理基礎；.熟練專利法律制度；.應用專利法律規范；.掌握理論研究前沿；. 了解國際立法進程。（二）能力目標在扎實掌握理論、實踐知識的同時，全面提升新時代大學生的綜 合能力，不僅要在專業方面能初步具備檢索、

7、分析、解決問題的能力 和較強的法治邏輯思維能力，同時要具備團隊協作、善于思考、主動 自學等能力。具體分解為：.初步具備法條案例文書檢索能力.初步具備專利司法文書分析能力.初步具備應用基本理論和法律規定分析解決專利糾紛的綜合能力.具備溝通協調、調研總結能力.具備問題導向型的邏輯思維能力.具備終生相伴的自我驅動式學習能力（三）素質目標在具備相應知識和能力基礎上，應當有正確價值觀的素養引領。 具體分解為：.知識產權專業素養.互聯網思維素養.科技創新素養.學科交融素養.社會責任素養.家國情懷素養四、案例意義首先，專利法課程思政改革堅持以正確、先進的理念引領。專利法課程建設踐行本專業卓越知識產權法治人才

8、的培養目標, 堅持習近平總書記提出的“德法兼修”人才培養理念，在教學內容、 教學方法、教學管理上突出思政育人的重要作用，推進全員、全過程、 全方位育人，切實提升教學質量，提升思政育人效果。其次，專利法課程改革堅持創新方法、創新理念。課程思政 不僅僅是專業知識與思政元素在課程內容上的融合，還體現于對法科 學生法治思維、綜合能力素養、道德情操等方面的全方位提升；同時 新時代大學生大多有著鮮明、張揚的個性，本人在課程思政設計過程 中能深刻認識學生們的特點，注重傾聽和引導。基于此，本課程通過 線上線下混合式教學模式，推動進階式教學過程的全方位“思政”融 入，以能被接受的方式傳導社會主義核心價值觀、愛國

9、情懷、職業倫 理、科技創新等理念。最后，課程思政始于課堂，但不能止于課堂，課程互動共同推動 師生進步。課程思政不僅僅包括課堂教學，還包括學生的第二課堂、 課后互動等時空因素，同時是師生互相影響、共同進步的過程。課程 思政不僅是課堂教學中的思政教育，也應當將該做法貫穿于日常工作、 生活中，尤其黨員教師更應當以身作則，發揮先鋒模范帶頭作用，成 為學生學習的一面旗幟，以自己正確的價值觀、嚴謹治學、追求進步、 敬畏職業等潛移默化的影響學生，為學生系好人生第一顆紐扣，也為 黨培育紅色法律種子，促成師生共同進步。五、教學過程實施（一）整體思路本課程改革以人才培養目標“培養德法兼修高素質知識產權法 治人才”

10、為引領，分解專利法課程培養目標，將知識目標、能力 目標、素養目標的培養有機結合并踐行于教學活動過程的實施，進階 式的完成課程任務，提升課程教學質量，確保教研效果。9. 9i個體自主學習iS中小蛆互助學習課后個體思濡提升森政要索切入布殍W任務學生政成用建檢總政元*廠引入屈政月星后發魁政蛔,9主 I忌恰思改變點渝甘弟人木的 f 指引徽看方向入黑改元ftf 君日寶/檢藥9發法條依據i 9*4 L M4 * 1;起號習童挺: * * 我會然點J*，!；.M.)實現平臺統上預習Mii f C4線下：分姐研討.要點分析線上:*助工具提高效率樂再題毒叔汰魚金什支觀.蚊8上9強化法通卷線上：知識點鞏固凝談思考

11、拓聃03 3：線上線下混合式教學實現進階式教學過程其一，推進“思政”在“課前一一課中一一課后”的全過程浸入,將思政內容、思政理念、思政精神等貫穿于育人全過程。其二，充分體現以“學生為中心”的教學理念，教學過程中關注 個體發展的差異性，在設置任務既有個體學習、思辨能力的考核和培 養，也有團隊協作溝通能力的考察和培養。其三，教學方法方面，包括案例導引式互動教學、導師開放式實 踐教學、分小組討論任務驅動式教學等。其四，通過線上線下混合式教學，拓展課程教學時間和空間。其五，教學過程中分別為主講教師和學生設置任務路線，搭建師 生互動平臺，構建新型師生“教” “學”關系。其六，強化課后延展的社會問題思考，

12、要求學生關注時事熱點, 激發學生的社會責任意識。（二）以“思政”為中心，構建閉環式課堂教學設計81繞“思政R的閉環式課堂設計思路思政問IS：課前導引，設計導入案例引起學習興趣思政檢蜿：案例回顧，回歸導引向懣“檢脂教學效果，補充知識者點思政意識：引出專業知識點I 指出案例裝點婚點啟發學生作出預判形成問題意識尋找解決方案思政元素：法條釋義+法理分析尋求立法依據 ，剖解立法原意X探討論證思路”提出方案對策圖4：以“思政”為中心，枸建閉環式課堂教學設計(1)引入思政問題：導引案例的巧妙設計專利權的實施既要尊重專利發明人(設計人)的知識付出，保護 他們的智慧成果，賦予其一定的“壟斷”權利，以激發專利發明

13、人(設 計人)的創作熱情使，同時也要兼顧公眾利益，使得專利權利人主張 權利之時不會根本上侵犯公眾利益。這需要通過制度安排予以利益平 衡，而專利權的內容及其限制，正是體現了這兩者的張力和邊界。通 過設計具有典型代表性的案例或者問題，吸引學生的學習興趣。(2)啟發思政意識：導入專業知識點指出導引案例中的重點難點問題，引入專業知識點和思政要點, 引導學生關注課程學習的重難點，并作出基本預判。如思考在全球遭 受疫情影響的當下，專利藥品制度與公共健康的博弈問題，形成問題 意識并指導其找尋解決對策。(3)思政元素浸入：法條釋義+法理分析.指導學生查找對應立法依據一一該案例指引至專利法第11 條；.剖解立法原意一一“生產經營目的”如何理解，是否與“營 利性目的” 一致；.探討論證思路一一如何以科學的邏輯論證觀點。.提出方案對策一一謀篇布局，陳述小組總體觀點。（4）思政檢驗：案例回顧.各小組展示總體觀點和方案；.主講教師總結專業知識點，點評學習效果（三）強化思辨提升：課后延展.法