1、記敘的順序【學習目標】1.認識和理解記敘文的線索及其重要性。2. 學會抓線索寫作記敘文的方法，提高學生習作水平。3. 增強根據題目合理選取線索來布局文章結構、表現主題的能力，培養審美意識和熱愛生活的感情。學習流程：【課前展示】寫好記敘文，抓住線索是關鍵。線索是貫穿在整篇文章中的情節脈絡，以及作者表現在文章中的思想感情的起伏變化。它串聯起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。因此，線索確定得恰當，會使文章內容多而不亂，全篇渾然一體。反之，文章必然 雜亂無章。可見，在記敘文中確立線索是多么重要。【創境激趣】請根據你的所見所聞寫一篇記敘文，但需注意合理選取線索來布

2、局文章結構，題目自理，不少于 600 字【自學導航】寫好記敘文，抓住線索是關鍵。線索是貫穿在整篇文章中的情節脈絡，以及作者表現在文章中的思想感情的起伏變化。它串聯起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。因此，線索確定得恰當，會使文章內容多而不亂，全篇渾然一體。反之，文章必然雜亂無章。可見，在記 敘文中確立線索是多么重要。一、線索的主要類別1.以實物為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節。2.以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。

3、3. 以事件為線索。情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身 便是線索。4. 以時間為線索。有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。5.以地點為線索。有的文章是以地點的轉換來安排層次的，地點就是敘事的線索。6. 以作者的思想感情為線索。有些散文沒有中心事件和具體的故事情節，是以作者的思想感情的變化發展為線索來組織材料的，這一類文章的線索就是作者的思想感情。【合作探究】選擇線索的標準1.與主題密切相關。寫文章是為了表達中心，因此文章的線索要能為中心服務，有利于中心的表達。2.與材料密切相關。材料可以是天南海北，古今中外，如何把這些材料聯系起來組

4、成有機整體，就需要線索把它們收攏約束，連綴成文。需要注意的是，寫作時應把握好線索的藏與露的程度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根據需要布置好線索的明滅變化，以求達到時隱時現，耐人尋味的藝術效果。【展示提升】典例分析知識遷移【強化訓練】例文引路夢，遺落在童年的操場心靈深處，始終保留著對那個操場的留戀。那是爸爸媽媽任教的小學的操場，那個操場上的一草一木，在記憶的底片上永遠揮之不去。三四歲時的我，喜歡在操場上的草叢里尋找快樂。颯颯的秋風吹拂著草叢，蚱蜢在草叢里唱著瞭亮的歌兒，歡快地彼此應和著，在青草的掩蓋下并未發覺我已盯上它！我悄悄地挪動著步子， 慢慢地靠近它。此刻，它一定是覺察到了危險的逼近，

5、瞭亮的歌兒停止了，小小的身軀掩藏在了過膝的 草叢里，兩只眼睛警覺地打量著周圍的情況。它在我的雙手撲來之時狡黠地躲開，張開雙翅飛起來，落在了幾米外，歌兒唱得更悠揚。稍稍長大后的我，喜歡在操場邊的合歡樹下停留。我每天站在樹下，仰起頭，盯著那棵幾米高的合歡樹，盼望著，盼望著，好希望風拂過的時候能夠帶來一朵像小傘似的合歡花。不是因為膽小怕跳起來會摔跤，而是那時個頭矮小的我無論怎樣跳都抓不到那最矮的樹枝。或許再過一年，兩年，我就能摘到它了，畢竟我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢。現在，路旁種滿了合歡樹，微風拂過，給外出乘涼的人們帶來了絲絲縷縷的馨香。我伸出手，很輕巧地在某個枝頭摘下一朵合歡花，望著它仿佛看到了童

6、年操場邊的那朵。那屬于我童年的合歡樹上一定又開滿了合歡花吧？不知那滿樹的合歡花是否仍像當初那樣艷麗。那朵合歡花仍傲立在枝頭等待著那個小女孩的歸來，還是已化為泥土滋養著樹木，抑或被另一位帶著夢的小女孩摘走了呢？童年的夢漸漸地褪色了， 我也不再是那個只愿做一只長了翅膀的小精靈的傻傻的小女孩了。熟代替了幼稚，但心靈的城堡卻難以忘卻。遺失的美好時時歸來，在心田里化作滿園馨香。【點評】小作者以“操場”為線索，用富有詩意的語言回憶了自己美好的童年，表達了對童真童趣難以忘卻的懷念。文章開篇用“心靈深處，始終保留著對那個操場的留戀”簡潔入題，接下來圍繞“在操場上的草叢里尋找快樂”和“在操場邊的合歡樹下停留”再現了記憶深處的童年往事， 結尾用“遺失的美好時時歸來 ”與篇首照應，再次深化了主題。生動的細節描寫，讓我們仿佛看到 了操場上那個追趕著蝴蝶的小女孩，又仿佛回到了自己天真爛漫的金