小學人教部編版1觀潮教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學人教部編版一年級語文《觀潮》

2.教學年級和班級：一年級全體學生

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、審美感知和文化自信。通過學習《觀潮》一文，學生能夠欣賞到語言的韻律美和畫面美，提升對自然景觀的觀察力和描述能力。同時，引導學生感受中華文化的獨特魅力，增強對傳統文化的興趣和自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握文章描述的潮水景象，能夠用自己的話復述潮水變化的過程。

②學習課文中的優美詞句，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的技巧。

③通過朗讀和討論，感受課文所表達的對大自然力量的敬畏之情。

2.教學難點，

①理解課文中的比喻和擬人手法，能夠分析其表達效果。

②在理解課文內容的基礎上，培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生發揮想象，描繪潮水變化的場景。

③引導學生體會作者在文中表達的情感，學會用恰當的語言表達自己的感受和想法。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于展示課件和輔助教學資源。

3.信息化資源：潮水景象的圖片、視頻資料，用于輔助教學和激發學生興趣。

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示等。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，教師通過播放一段關于潮水漲落的自然視頻，引導學生觀察潮水的動態變化。隨后，教師提問：“同學們，你們有沒有見過潮水漲落的景象？你們覺得潮水漲落的時候，大自然會有哪些變化？”以此激發學生的興趣，引出課題《觀潮》。

2.新課講授

-詳細內容：

①教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。在朗讀過程中，教師注意引導學生注意語氣、節奏，讓學生感受課文中的優美詞句。

②教師引導學生分析課文中的比喻和擬人手法，如：“潮水像一道白練”、“潮聲如同山崩地裂”等，讓學生體會作者運用修辭手法描繪景物的技巧。

③教師講解課文中的描寫手法，如：動靜結合、虛實相生等，幫助學生更好地理解課文內容。

3.實踐活動

-詳細內容：

①學生分組，每組選擇一段課文中的描寫潮水變化的段落，進行朗讀和表演，其他組同學擔任評委，評選出最佳表演組。

②學生發揮想象力，用彩筆描繪自己心目中的潮水景象，并與同學分享自己的作品。

③教師展示潮水景象的圖片和視頻，引導學生觀察并描述圖片中的潮水變化，進一步鞏固所學知識。

4.學生小組討論

-詳細內容：

①學生討論問題：“作者在文中表達了哪些情感？”舉例回答：“作者通過描繪潮水漲落的景象，表達了對大自然力量的敬畏之情。”

②學生討論問題：“你認為作者運用比喻和擬人手法有什么好處？”舉例回答：“比喻和擬人手法使文章更加生動形象，增強了讀者的閱讀體驗。”

③學生討論問題：“在日常生活中，我們如何運用修辭手法表達自己的情感？”舉例回答：“我們可以用比喻、擬人等修辭手法，使自己的表達更加生動有趣。”

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。首先，教師提問：“今天我們學習了哪些關于潮水漲落的描寫手法？”學生回答后，教師總結：“我們學習了比喻、擬人等修辭手法，以及動靜結合、虛實相生等描寫手法。”然后，教師提問：“通過學習這篇文章，你有什么收獲？”學生回答后，教師總結：“通過學習這篇文章，我們不僅了解了潮水漲落的景象，還學會了如何運用修辭手法表達自己的情感。”最后，教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，不斷提高自己的語文素養。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-課文背景介紹：介紹錢塘江潮的地理特點和歷史文化，如錢塘江大潮的歷史、潮水形成的自然原因等。

-相關文學作品：介紹與潮水相關的其他文學作品，如古代詩詞中對潮水的描寫，讓學生了解不同時代、不同文學風格對潮水的表達。

-科學知識普及：介紹潮汐現象的科學原理，如月球和太陽對地球潮汐的影響，以及潮汐與氣候變化的關系。

-地理知識拓展：通過地圖展示錢塘江流域的地理位置，以及周邊的自然景觀和人文歷史。

2.拓展建議：

-學生可以收集關于錢塘江潮的歷史故事和傳說，通過口頭或書面形式進行分享。

-鼓勵學生閱讀與潮水相關的詩歌、散文，通過文學作品來感受潮水的文化和藝術價值。

-組織學生進行實地考察，如果條件允許，可以前往錢塘江或其他有潮汐現象的地方進行觀察學習。

-設計一個小型的科學實驗，讓學生了解潮汐的形成原理，如利用水位變化模擬潮汐現象。

-學生可以創作自己的詩歌或繪畫作品，描繪自己對潮水的理解和感受。

-通過網絡或圖書館資源，了解全球其他地區的潮汐現象，比較不同地區的潮汐特點。

-在課堂上進行角色扮演，模擬古代詩人或文人墨客，創作關于潮水的詩歌或散文。

-邀請當地的歷史學家或地理學家來校講座，為學生提供更深入的知識講解。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①錢塘江大潮的地理特點：了解錢塘江大潮的形成原因、季節性變化等。

②潮汐現象的科學原理：學習月球和太陽對地球潮汐的影響。

③文學作品中潮水的描繪：分析古代詩詞中對潮水的表達方式和情感。

2.重點詞句：

①“白練”：比喻潮水如白色的綢帶，形象地描繪了潮水的動態。

②“山崩地裂”：形容潮水聲勢浩大，如同山岳崩塌、大地裂開。

③“天地為之變色”：形容潮水漲落時，天地間景象的變化。

3.文章結構邏輯：

①開篇：引出錢塘江大潮的背景，激發學生興趣。

②主體：詳細描述潮水漲落的景象，通過比喻、擬人等修辭手法，使讀者身臨其境。

③結尾：總結潮水漲落對大自然的影響，引發學生對自然力量的敬畏之情。教學反思與總結今天上了《觀潮》這一課，感覺整體上還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過播放潮水漲落的視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對于潮水這個話題也產生了濃厚的興趣。在提問環節，我發現學生們對于潮水漲落的現象都有一定的了解，這讓我很欣慰，說明他們對于自然現象的觀察和思考能力有所提高。

然后，新課講授的部分，我采用了朗讀、討論和角色扮演等多種教學方法。通過朗讀，學生們能夠更好地感受課文中的語言美和情感；通過討論，學生們能夠深入理解課文內容，并學會表達自己的觀點；通過角色扮演，學生們能夠身臨其境地體驗課文中的情景。在這個過程中，我發現學生們對于比喻和擬人等修辭手法的理解有所提高，能夠較好地分析其表達效果。

在實踐活動環節，我設置了朗讀、繪畫和實地考察等活動。學生們在朗讀時，能夠注意語氣、節奏，對課文中的優美詞句有了更深的體會；在繪畫環節，學生們發揮了自己的想象力，創作出了許多富有創意的作品；在實地考察環節，如果條件允許，學生們可以親自去感受潮水的力量。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，也提高了他們的實踐能力。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如：“作者在文中表達了哪些情感？”、“你認為作者運用比喻和擬人手法有什么好處？”等。學生們在討論中各抒己見，有的同學能夠從情感、修辭手法等多個角度進行分析，有的同學則能夠結合自己的生活經驗進行回答。這讓我看到了學生們在思考和表達能力上的進步。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解比喻和擬人手法時，我發現部分學生理解起來有些吃力。這可能是因為他們對這些修辭手法接觸得比較少，所以在理解上存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對這些修辭手法的講解和練習，幫助學生更好地掌握。

此外，由于時間關系，我在實踐活動環節沒有安排足夠的實地考察時間。這導致部分學生對潮水漲落的現象了解不夠深入。在今后的教學中，我會盡量安排更多的時間，讓學生們有更多機會去實地感受和學習。典型例題講解1.例題：

課文《觀潮》中提到：“潮水像一道白練，橫貫江面。”請用比喻的修辭手法，描述另一種自然景象。

答案：夜幕降臨，月亮像一盞銀燈，懸掛在天空。

2.例題：

課文《觀潮》中描述了潮水漲落的聲音，請用擬人的修辭手法，描繪一種自然聲音。

答案：雨滴敲打窗戶，像是大自然在低聲細語。

3.例題：

課文《觀潮》中提到：“潮水來了，天地為之變色。”請解釋這句話的意思，并舉例說明。

答案：這句話的意思是潮水漲落時，天空和地面的顏色發生了變化。舉例：太陽升起時，天空由黑暗變為明亮，大地由寂靜變為生機勃勃。

4.例題：

課文《觀潮》中，作者用“潮水像一條巨龍”來比喻潮水。請分析這個比喻的作用。

答案：這個比喻的作用是使讀者更容易形象地理解潮水的動態和氣勢，增強文章的生動性和感染力。

5.例題：

課文《觀潮》中，作者通過對比手法，描繪了潮水漲落前后的景象。請舉例說明。

答案：漲潮前，江面平靜，船只悠閑地行駛；漲潮后，江面波濤洶涌，船只被迫靠岸。這種對比手法突出了潮水漲落的力量和變化。

6.例題：

課文《觀潮》中，作者用“潮水來了，天地為之變色”來形容潮水漲落時的景象。請用類似的句式，描述另一種自然現象。

答案：風起時，林濤洶涌，天地為之震撼。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《觀潮》兩遍，并嘗試用自己的話復述潮水漲落的過程，不少于200字。

2.選擇課文中的一個比喻或擬人句，分析其修辭手法的作用，并舉例說明。

3.設計一個關于潮水漲落的情景劇，可以與同學合作完成，要求包含人物對話和動作描寫。

4.收集關于潮汐現象的資料，了解潮汐對人類活動的影響，并撰寫一篇簡短的報告。

5.畫出你對課文《觀潮》中潮水景象的想象，可以是水彩畫或素描，并附上簡短的文字說明。

作業反饋：

1.對于學生的復述作業，我會檢查他們是否能夠準確把握課文內容，是否能夠用自己的語言表達出來。對于表達不夠準確的學生，我會提供反饋，指導他們如何更好地復述課文。

2.對于修辭手法的分析作業，我會評估學生對比喻和擬人等修辭手法的理解程度，以及他們分析句子作用的能力。我會指出學生在分析中的亮點和不足，并提供相應的改進建議。

3.對于情景劇的作業，我會關注學