1、課題： 4的乘法口訣【教學目標】1、結合具體情境，經歷編寫4的乘法口訣的過程，初步會計算4以內的兩個數相乘，培養學生有條理地思考問題的習慣。2、組織學生通過“說一說”、“連一連”活動，訓練學生主動探索、合作交流的學習方法。【教學重難點】的乘法口訣。【教學過程】一、復習導入。帶領學生復習、的乘法口訣。、指名背誦、的乘法口訣。、對口令游戲。設計意圖組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。二、探究新知。、師：小聰和小麗在擺小棒，看看他們擺的什么圖形，（出示主題圖）你能提出什么問題？生：一共用了多少根小棒？師：那你們數一數一共用了多少根小棒。（生數）怎樣數的？生匯報，師強調可以個個的數（學

2、生會出現用口訣來數，給予肯定并表揚）、填寫連續加，每次加得的結果。指名學生回答，集體訂正。有比這個方法還簡單的，想學嗎？這節課咱們來學習的乘法口訣，板書課題。、編寫的乘法口訣。（）師：擺一個正方形用根小棒，就是幾個幾？（引導學生說）個可以用算式（學生回答）并板書1×4=4 4×1=4（分左右兩邊）。編成一句口訣：“一四得四”（板書在兩個乘法算式中間）。（）師：那擺個正方形呢？個呢？個呢？試著自己寫出乘法算式并編出口訣。生：、學生寫出算式和口訣。、小組內交流并研究，選出小組內最好的。、全班匯報，展示各小組的口訣。（在編三四十二和四四十六時，有的學生會編出出三四得十二和四四得十

3、六，要及時給以糾正，積大于等于時中間的“得”就可以去掉）。、教師小結評價（邊總結邊板書）。（）齊讀的乘法口訣。（）教師出示已學過的乘法口訣表讓學生讀。一二得二一三得三一四得四一五得五二二得四二三得六二四得八二五一十三三得九三四十二三五十五四四十六四五二十五五二十五教師在黑板上擺1根小棒，問：“這是幾個幾？乘法口訣應該怎么說？”如果學生回答不出，教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一一得一”。并板書。設計意圖在學習過程中，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規律，符合學生認知規律。

4、歸納乘法口訣，所不同的是教師只帶領學生編寫了一句完整的4的乘法口訣，其余幾句讓學生編出來。學生已經學過2、3、5的乘法口訣，有編出口訣的初步經驗，也就是說有一定的獨立編出口訣的能力。同時讓學生在活動的基礎上，通過自己的思考編出其余各句口訣，有助于學生理解記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學難點。三、方法應用。、對口令游戲。、根據乘法算式說出乘法口訣。、根據乘法口訣說出兩道乘法算式。、練習十一第題。四、梳理知識，總結升華。師：這節課你有什么收獲？生：同桌之間先互說說，再指名說。設計意圖對本節課的內容一個簡單的回顧，形成基本的知識網絡，整理學習思路。同桌先互相說讓每一個孩子都會自己總結知識，

5、防止等別人總結，自己不總結的現象發生。五、布置作業。背誦1-5的乘法口訣。課堂檢測一、看圖填空。乘法算式：（ ）口訣： （ ）二、把口訣補充完整。一（）得二 二二（） 四（）四十（）三得六三（）十二三（）得九二（）一十四（）二十 三（）十五三、算算總價。算算總價3元 4元 2元1）買4個共用多少元？（2）買5個共用多少元？3）買3個共用多少元？答案：一、4×4=16四四十六二、略二、略三、3×4=12（元）4×5=20（元）2×3=6（元）課堂檢測B一、連一連216 6 9 4×42×3 3×3 1×2二、列式計算（1）5個4是多少？（2）4個加數都是2，和