1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 10.假如教學目標：1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。教學重難點：通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。設計理念：以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養學生的表達能力，體現合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入課題。1、談話導入課題：馬良

2、到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？3、板書課題：23、假如二、初讀課文、自主識字。1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。3、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）4、鞏固學生識字。三、自主學習，整體感知。1、自由讀課文，注意讀準字音。2、齊讀課文。3、指名學生讀課文。（接龍式讀）4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。四、復習要寫的字，指導書寫1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話2、小組交流

3、。A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示4、評議學生的寫字。第二課時一、復習舊知，引入新課1、認讀生字。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語言。1、指名學生讀課文。（接龍讀）2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？3、分組學習A、課文用三節寫了整理的三個愿望，你最喜歡哪個小節？在組內讀一讀。B、在這一小節中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？4、按自己喜歡的方式自學。5、交流自學情況6 、感悟句子（1）小組內交流。師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西）

4、，你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。（2）感悟句子。師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。（3）拓展說話。師：你能用”我要給”說一句話嗎？A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給（完成課后練習“讀讀說說”。）（課件出示句子）7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）A、讀懂了你喜歡的小節，你覺得該用怎樣的語氣把他讀

5、好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。三、指導背誦，積累語言1、選出你最喜歡的一節背下來2、同桌相互讀讀背背。四、擴展活動小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿裾n文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。五、總結師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。板書設計： 畫太陽讓小樹成長 假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽 （有神筆） 畫好腿讓西西奔跑11.找不到快樂的波斯貓內容簡析：這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩是快樂的

6、，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都是沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，服務別人，奉獻社會，才是最快樂的。而學生主要是通過學習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創造快樂”的道理。設計理念：1以讀為主，通過學生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、感悟課文。2以學生為主，給學生充分的學習機會，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學感悟等，分享學習的快教學目的：1認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、

7、哼”13個生字，會寫“保、波、溫、軟、炸、蛙、蜂、蜜”8個字。2分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3通過教學，讓學生懂得“勞動創造快樂”的道理。4.培養學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。教學重點：1認識13個會認字，會寫8個生字。2理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。教學過程：第一課時教學重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學流程：（一）情景激趣，導入新課。揭示課題：1、你喜歡貓嗎？你們知道最名

8、貴的貓是哪種嗎？指名介紹有關波斯貓的知識：它是從外國引進的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。2、出示：波斯貓 學習生字：斯（指名讀）介紹：我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結果怎樣呢？”）3揭示課題：找不到快樂的波斯貓（二）學習生字，初步感知1學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。2小組內循環讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3出示生字詞，學生開火車讀4再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答

9、）5說說快樂的滋味是什么？6自讀第一自然段，說說自己知道了什么？（三）朗讀訓練，理解課文。1不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？自讀短文，完成填空：出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結果他（）。2學生自由朗讀，老師巡視。3再讀課文，用劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動物說的話。老師板書：燕子蜜蜂青蛙4你知道它們的快樂是什么嗎？<l>請三位學生以閱讀的方式來表達。<2>請三位學生用簡單的語言來表達。老師板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不

10、覺得呢？6學習第23自然段<1>學生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“從課文中標出來）所以它得很快樂。<2>完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？<6>學生反饋，老師板書：勞動創造快樂7小組內學習46自然段<l>出示學習要求：a一起熟讀課文。b討論

11、完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。c說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？<2>小組內學習<3>學生反饋學習情況，老師結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8學習第79自然段<1>學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。<3>學生質疑。<4>師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去9你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？10學習最后一段。

12、討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導好朗讀。11你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？（四）課外延伸，鞏固含義1說說你這節課的收獲。2以找到快樂的波斯貓為題編一段故事板書設計：23找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩 蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲第二課時（一）復習，導入新課1檢查認讀生字詞的情況。2有感情地朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）（二）分角色朗讀，并演一演1把課文和自己遍的故事結合起來，小組內分角色朗讀，并演一演。2選四個好的同學在同學們前面演一演，其他同學評一評。（三）展練

13、習，拓展思維1燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。2牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂3給課后第3題的句子加上標點。（四）書寫，運用生字。1讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。2自主識記生字3指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。4自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內討論如何書寫。5指導書寫，讓學生描紅，再獨立書寫。（五）自主積累詞語。把你在這課中學到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。（六）拓展引申：、仿寫課文。波斯貓問小狗、鴿子等。、交流：你

14、認為快樂是什么？愿意幫助波斯貓找到快樂嗎？板書設計：23找不到快樂的波斯貓保護波紋溫暖柔軟爆炸保保暖波波浪溫溫飽軟軟弱炸炸彈保安波動溫和軟綿綿炸藥青蛙蜜蜂 蜜蜂蛙蛙跳蜂蜂蜜 蜜 蜜棗蛙類蜂王 甜蜜12.小猴種樹教學目標：1、知識與技能。（1）認識“猴、梨、將、諺、櫻”等十一個字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨、肥”八個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2、過程與方法。（1）通過認讀、書寫擴大識字量。（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。3、情感價值觀。在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。內容分析：猴子種樹

15、是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結果一事無成。教學中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話語言聽計從。第一課時一、談話激趣，導入新課。師：同學們，你們都愛吃什么水果？師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。板書課題師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。二、初讀課文，感知內容。（一）讀文識字，分組學習。1用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。2組內交流識字情況，教師巡視。(注意“拔”右邊是由“友”和“

16、”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3檢查讀音情況。（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。（2）討論認準這些字的方法：（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。4師：現在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）（二）讀文了解課文內容。1分組讀文，并說說課文講了一件什么事。2在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。3讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？你有這個耐心嗎？你能等得及嗎？你不著急嗎？教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。三

17、、鞏固識字、寫字。1整體觀察字形：形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。2“寸”字旁耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。3與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。四、作業。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、導入（復習課文內容入手，復習詞語）。1、師：上節課我們初步學習了猴子種樹這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。2、板書課題。板書課題：12猴子種樹3、齊讀課題。4、復習詞語（先開火車認讀，然后拍手齊讀）。猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 梨子 杏子 桃子 櫻桃 耐心 農諺 梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 拔掉 將來 長短5、這課講了什么故

18、事？請大家快速地讀課文。二、初讀課文。1、抓中心：這篇課文主要講了什么？（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？三、講授新課。（一）學習13自然段。1、請大家看13自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（又澆水，又施

19、肥）3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。5、：用“耐心”說話。（1）讀這個句子。（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。請同學們仿照這句用耐心說話：A、老

20、師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。（4）齊讀這一句話。6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）8、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。9、朗讀指導：“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急燥心情。11、13自然段分角色朗讀。女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。（二）合作學習48自然段。老師提出合

21、作學習要求，出課件：合作學習要求合作學習要求：1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）2、說話：正當_,_說：“_?！庇谑?，就拔掉_改種_。檢查合作學習情況：一）第45自然段。1、一個同學按照句式要求說說4、5自然段。2、猴子與麻雀對話。板書：麻雀 杏四桃三3、分角色朗讀課文。4、把猴子、麻雀的話畫出來對讀。二）檢查6、7自然段。1、按照說話要求匯報6、7自然段。2、板書：桃三櫻二讀議3、分角色朗讀。4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。三）學習第8自然段。1、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成

22、活呀？（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機表揚：多讀書就是好?。ㄈW習文章的最后一個自然段。1、老師小結：因此，猴子什么樹也沒有種成。2出示：左等右等。3、齊讀最后一個自然段。板書：一事無成4、讀了這篇課文，你有什么想法？（1）要有耐心，自己看準的事，不要嫌時間長。（2）A、有的說喜歡。（3）B、有的說不喜歡。老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由。猴子很勤勞，不斷種地。猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？烏鴉、麻雀、杜鵑不應該這樣說，應該給猴子以鼓勵。出示：猴子的想法（三句話）A、對

23、，五年太長，我可等不及。B、對，四年太長了，我也等不及。C、對，三年也太長，我還是等不及。（5）板書：聽信人言沒有耐心5、齊讀課文。（五）改編童話劇。1、自編自演童話劇，評最佳演員。2、一組表演。師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當評委，評出最佳演員。一個孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。XX扮演猴子，XX扮演烏鴉，XX扮演麻雀，XX扮演杜鵑，3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？4、發獎。獎牌（忽略了發獎）（六）發散提問。1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？生：A、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經營，人家做生意都

24、賺錢發財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。B、一個同學學習特長，先學習唱歌，認為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學畫畫，沒學多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學了人家學畫畫的都參加畫展了，學打球的也成了籃球隊隊員，他什么特長也沒有學成。2、讀了這篇課文，你有什么想法？貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。（七）課外作業。收集農諺。板書設計：12、猴子種樹梨樹烏鴉杏樹喜鵲一事無成沒有耐心桃樹杜鵑聽信人言櫻桃百花園三【內容簡析】本次百花園安

25、排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積累，又訓練了學生口語的表達能力?！驹O計理念】語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生了解自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時關注學生個體的差異和不同的學習需求，充分激發學生的興趣。努力創設情景，讓學生愛說、會說，從而真正成為學習的主人?！窘虒W目標】積累詞語，學習把句子表達得更具體。能背誦古詩。3能根據課文創設的口語交際情境進行聽說交際訓練，培養良好的說話習慣。4養成

26、良好的搜集資料的習慣?！窘虒W時間】兩課時。【教學流程】第一課時本課學習內容：語海暢游、背一背、我的采集本。一、創設情景師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀?！彪S著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學生配合動作，把他們帶到百花園中去。二、到語海中暢游（一）熟記成語自由讀成語，不會讀的字可以請教同學。小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得準確。指名讀。背一背，寫一寫。你還知道哪些成語，跟同學說說。（二）讀一讀，說一說先讓學生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？小白兔在捉迷藏。可愛的小白兔在樹林里捉迷藏?？蓯鄣男“淄迷跇淞掷镒矫圆?，玩得真開心。（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學會用這種方法去說話。）讓學生討論，完成第二組句子的填空。（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）學生完成后匯報。三、背一背學生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。教師范讀古詩，要求學生聽準字音。同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。讓