1、.11與朱元思書【知識與才能】1進(jìn)一步掌握積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2理解文意，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀才能?！具^程與方法】1指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步進(jìn)步文言文的朗讀和翻譯才能。2品味賞析文章的語言美、意境美、志趣美，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟才能，逐步進(jìn)步鑒賞程度。3再現(xiàn)寫景畫面，感受富春江獨(dú)特的自然美景。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)安康的審美情趣。1在準(zhǔn)確朗讀的根底上疏通文意。2品味文章描寫山水的巧妙手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。3正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反的內(nèi)涵，理解作者流露出來的思想感

2、情。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課“天下西湖三十六，就中最好是杭州。其實(shí)，只要再向前跨出一步，就會驚喜地發(fā)現(xiàn)一條秀絕人寰的綠徜徉在同樣青翠的群山之間。這就是富春江。古往今來，它傾倒了無數(shù)的文人墨客，留下了無盡的美麗傳說學(xué)們，今天我們就可以一睹它的芳容了。一起來學(xué)吳均的?與朱元思書?吧。二、資料助讀吳均，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣今浙江省安吉縣人。家世寒賤，好學(xué)有俊才，沈約嘗見均文，頗為稱贊。初任郡主簿，后官奉朝請一種閑職文官。他有志于歷史著述，欲撰?齊書?，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，遂私撰?齊春秋?，因?qū)嶄淉R梁間的歷史，稱梁武帝為齊明帝佐命之臣而觸怒梁武帝，遭焚書免官的迫害。今存詩一

3、百余首，所作多抒發(fā)郁勃不平之氣和懷才不遇之慨。?與朱元思書?是吳均寫給朋友的一封信，但如今看到的已不是當(dāng)時(shí)的完好信件。本文見于?藝術(shù)類聚?卷七。由于文中生動細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來被人們當(dāng)作獨(dú)立成篇的山水佳作來閱讀欣賞?！芭c：給，“書：信。三、朗讀課文，初步感知文意，感受作品的音韻美1注意以下詞語的讀音?？~碧pio急湍tun軒邈mio泠泠lín 經(jīng)綸lún 橫柯k2把握節(jié)奏、重音、停頓。1注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。2注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，句號的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。3注意重音。如“急湍甚箭，猛浪假

4、設(shè)奔重音應(yīng)落在“箭“奔二字上。4注意節(jié)拍。四字句一般以“二二節(jié)拍為主?！帮L(fēng)煙/俱凈，天山/共色“從流/飄蕩，任意/東西。也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底。四、學(xué)生自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意1學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句。2同桌之間討論交流，解決疑難問題，老師巡視指導(dǎo)。3各小組提出難以解決的問題，全班共同討論或請老師答復(fù)。4老師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。交流一下文中的文言詞匯、句子：1通假字蟬那么千轉(zhuǎn)不窮“轉(zhuǎn)通“囀，鳥叫聲窺谷忘反 “反通“返，返回2一詞多義 百絕上3詞類活用風(fēng)煙俱凈形容詞作動詞，消凈，散凈任意東西名詞作狀語，向東，向西猛浪假設(shè)奔動詞用作名

5、詞，飛奔的馬互相軒邈形容詞用作動詞，爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展望峰息心動詞使動用法，使停頓，平息4文言句式省略句A從流飄蕩，任意東西省略主語“吾B急湍甚箭“甚后省略介詞“于C互相軒邈省略主語“其，指樹倒裝句鳶飛戾天者定語后置，即“飛戾天之鳶者五、合作探究，解讀課文按要求寫出句子。1寫登舟縱目總體感受的：風(fēng)煙俱凈，天山共色。2寫江上放舟自由情態(tài)的：從流飄蕩，任意東西。3最能概括富春江山水特點(diǎn)的：奇山異水，天下獨(dú)絕。4寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。5寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。6文中以動寫靜，賦予景物以蓬勃向上之勢的：負(fù)勢競上，互相軒邈。7寫聽覺感受的：泉水激石，

6、泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無絕。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我國幅員遼闊，風(fēng)光優(yōu)美，到處都有讓人流連忘返的奇山異水。上節(jié)課我們已對?與朱元思書?進(jìn)展了整體感知，能理解文意，說出重點(diǎn)詞語的意思。這節(jié)課我們再來看看吳均是如何向好友朱元思介紹富春江山水的。二、課堂研討1作者在介紹富春江山水時(shí)先總寫，再分寫。哪些句子是總寫，哪些句子是分寫？總寫：奇山異水，天下獨(dú)絕。后面部分都是分寫。2分寫部分先寫水，再寫山。那作者是如何介紹富春江的“異水的呢？一是從“水皆縹碧到“直視無礙，這是寫它的清澈；二是“急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔，這是寫它的湍急。3“鳶飛戾天者窺谷忘反一句該怎樣理解？為了功名利

7、祿而竭力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸，就是籌劃，治理?；I劃世俗事務(wù)的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這是作者的感慨。這一句從側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量。三、悉心體味，感受作品的志趣美和語言美1本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融。請反復(fù)品讀課文，聯(lián)絡(luò)作者所處時(shí)代背景和其生平經(jīng)歷，看看作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣？吳均曾得寵于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被貶。雖然后來朝廷也曾恢復(fù)了他的官職，但他從官場傾軋中悟出了仕途的險(xiǎn)惡，于是完全淡泊了功名。他的這種思想在本文中得到了充分表達(dá)：1“從

8、流飄蕩，任意東西一句，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。2“急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔“負(fù)勢競上，互相軒邈兩句，表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。3“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反不僅從側(cè)面襯托險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當(dāng)時(shí)一部分士大夫文人流連美景的生活情趣和回避現(xiàn)實(shí)的清高隱逸的思想。2討論、探究本文的語言美。1本文的語言有一種音韻和諧美，駢散相間，別具一番參過失落的韻致。語言形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。2抓住特征、有層次地描寫景物和多角度、運(yùn)用多種修辭來表現(xiàn)富春江山水的特點(diǎn)是這篇游記散文主要特色。師生共同品味文章寫景文字的形象生動。列舉文中所用的修辭方法。四、整體剖析，分析文章的構(gòu)造特色和寫作手法這篇文章雖然構(gòu)造短小，字?jǐn)?shù)寥寥，但構(gòu)思精巧，寫作手法豐富多樣。值得我們在今后的