1、信息技術(shù)學(xué)科教師基本功測(cè)試題及答案一、填空題【綱要解讀】27、信息技術(shù)教育的內(nèi)容有很多，主要包括：對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、信息的作用、信息的存在方式、信息 的（獲取方法） 、有用信息的過(guò)濾方法、信息的處理方法、信息的利用能力等。28、小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用技能是（掌握常用軟件及工具的應(yīng)用技能）。29、信息技術(shù)課上的評(píng)價(jià)要從三維目標(biāo)的角度開(kāi)展，三維目標(biāo)即：知識(shí)與技能目標(biāo)、 （過(guò)程和方法目標(biāo)） 、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。30、信息技術(shù)教學(xué)中幾種主要的教學(xué)方法： 講授法、 演示法、討論法、 訓(xùn)練和實(shí)踐法、（合作學(xué)習(xí)法） 、 示范模仿法、強(qiáng)化法。31、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的（興趣）和（意識(shí)）

2、，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)（基本知識(shí)）和（技能） ，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深 刻影響。32、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程性質(zhì)：基礎(chǔ)性、 （應(yīng)用性）、整合性、趣味性。33、信息技術(shù)課程使學(xué)生具有（獲取信息） 、（傳輸信息） 、（處理信息）和（應(yīng)用信息）的能力，教 育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。34、教師專業(yè)化發(fā)展包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、 （ 教育能力 ）、職業(yè)道德三個(gè)方面。35、新課程的理念認(rèn)為（ 學(xué)生 ）是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。36、（ “為了每一位學(xué)生的發(fā)展” ）是新課程的最高宗旨和核心理念。【教材教法】37、提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)

3、效性的四種評(píng)價(jià)方法是（紙筆式評(píng)價(jià)） 、（作品式評(píng)價(jià)） 、（過(guò)程式評(píng)價(jià)） 、（電子檔案式評(píng)價(jià)） 。38、紙筆式評(píng)價(jià)包括（客觀測(cè)式題） 、（雙基評(píng)測(cè)） 、（基本概念評(píng)測(cè)） 。39、在課堂教學(xué)中要精講多練， （精講）是基石， （多練）是保證。要注意目標(biāo)（準(zhǔn)） 、內(nèi)容（精） 、 形式（活）、層次（清） 。40、精講的目的是（講清重點(diǎn)） 、（化解難點(diǎn)） 、（點(diǎn)撥疑點(diǎn)） 。42、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般過(guò)程，教學(xué)流程先后順序一般為（導(dǎo)入新課）、（新課研習(xí)） 、（課堂小結(jié)）、（鞏固訓(xùn)練）等。43、課前準(zhǔn)備有效包括（有效地使用教材） 、（有效地了解學(xué)生） 、（有效地準(zhǔn)備素材） 。44、教學(xué)收尾要有法，主要方法有

4、（梳理脈絡(luò)法）、（各抒已見(jiàn)法） 、（啟迪探索法） 、（作品展評(píng)法） 。45、（教學(xué)重點(diǎn)）是指有共性、有重要價(jià)值的內(nèi)容。46、導(dǎo)課要注意（銜接性、啟迪性、含蓄性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性）。47、教與學(xué)是（民主、合作、互動(dòng)）的關(guān)系。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性主動(dòng)性；能否體現(xiàn)學(xué)生的主 體參與是衡量說(shuō)課的（主要標(biāo)準(zhǔn)） 。48、信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法有 （游戲?qū)敕ǎ?、（故事導(dǎo)入法） 、（問(wèn)題導(dǎo)入法） 、（情境導(dǎo)入法） （溫故導(dǎo)入法） 。49、信息技術(shù)學(xué)科的教法與學(xué)法有（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）（自主探究） （合作學(xué)習(xí)）50、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式有（講授式） （引導(dǎo)式）（案例式）（模仿式）（探究式）（任務(wù)驅(qū)動(dòng)式）51、信

5、息技術(shù)課堂教學(xué)模式，應(yīng)體現(xiàn)“教為（主導(dǎo) ），學(xué)為（ 主體），練為主線”的教學(xué)原則，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式、協(xié)作學(xué)習(xí)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法，也應(yīng)因“課” 制宜地調(diào)整安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。52、教學(xué)情境，指教師在教學(xué)過(guò)程中以教材為依據(jù)，為了達(dá)到既定的（教學(xué)目的），從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與 （ 教學(xué)內(nèi)容） 相適應(yīng)的， 以形象為主題， 富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍。53、信息技術(shù)課的課型包括（新授課） （實(shí)習(xí)課）（綜合課）54、情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。55、探索式教法就是指針對(duì)某一（特殊）的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作

6、（講解），只是給學(xué)生一個(gè) （ 任務(wù) ） ，讓其自己完成?！净竟τ?xùn)練】56、在 IE 中，要重新載入當(dāng)前頁(yè)，可單擊工具欄上的（ 刷新 ）按扭。57、關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源共享描述最準(zhǔn)確的是共享硬件和（軟件 ）。58、 在Windows XP中，單擊任務(wù)欄上的“ En”按鈕，就能彈出（輸入法）選擇菜單。59、在 Word 中，按?。?SHIFT ）鍵的同時(shí)，單擊句子的任何位置即可選定一個(gè)句子。60、在 PowerPoint 中要觀看放映演示文稿，可以使用快捷鍵（F5 ）。61、Internet 使用的主要協(xié)議是（ TCP/IP ）。62、 計(jì)算機(jī)病毒產(chǎn)生的原因是（人為因素）。63、“任務(wù)欄”上顯示的

7、圖標(biāo)，表示（正在運(yùn)行的程序）64、 在編輯狀態(tài)，依次打開(kāi)了d1doc、 d2doc、 d3 doc、 d4doc 四個(gè)文檔，當(dāng)前的活動(dòng)窗口是（ d4 doc）的窗口。65、 Excel中，“ A4:卩8”是（A列第4行的單元格和F列第8行的單元格）。、判斷題【信息素養(yǎng)】綱要解讀】17、 小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用技能是拓展加提升初步具備一技之長(zhǎng)。（X）18、 教是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，關(guān)鍵又在于突破難點(diǎn)。（V ）19、小學(xué)生在信息技術(shù)教育技術(shù)創(chuàng)新上主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改進(jìn)方案，以及對(duì)某一技術(shù)門類 的設(shè)計(jì)和制作。 （X）20、隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的普及，特別是面向基本應(yīng)用的教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位以后，教材的

8、結(jié)構(gòu)也 發(fā)生了較大的變化。 （ V ）21、小學(xué)階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)包括知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算 機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。 （ V ）22、 有關(guān)信息的獲取、分析，加工等能力可以簡(jiǎn)稱之為“信息能力”。（ V ）23、通過(guò)信息教育使學(xué)生將這些能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣，從而形成影響人的一生的 品質(zhì)，即“信息道德”。 （ X ）24、 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（V）V)X)V)25、多媒體計(jì)算機(jī)以生動(dòng)活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行閱讀教 學(xué)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓

9、學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣。26、信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)提供了豐富的、靈活的認(rèn)知工具，如數(shù)據(jù)收集、處理、表達(dá)、交流等方面的工具，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力發(fā)展。（V）27、 信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)也為教育與信息技術(shù)的整合打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（V）28、信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和實(shí)踐性，旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具。29、 信息技術(shù)課程以操作工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對(duì)工具的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿。（X）30、信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)與能力。（V）【教材教法】31 、在信息

10、技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，電子檔案袋式評(píng)價(jià)，主要是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及評(píng)價(jià)結(jié)果。32、領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)教師說(shuō)課檢查其備課情況，指出存在的問(wèn)題，促進(jìn)其修改教學(xué)方案進(jìn)一步提高備 課質(zhì)量。（V）33、 教師說(shuō)課只需說(shuō)清教材分析和教法設(shè)計(jì)。（X）34、 教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。（V）35、 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情和興趣不會(huì)制約著學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)效果的高低。（X）36、 說(shuō)課就是備課，教師可以照教案去說(shuō)。（X）37、 說(shuō)課就是要說(shuō)明自己對(duì)這一課如何教，怎樣教，為什么這樣教。（V ）38、合作學(xué)習(xí)要與研究的問(wèn)題密切相關(guān)。 （ V ）39、信息技術(shù)屬于理科的范疇，教材的運(yùn)用上要遵循理科書籍

11、的使用方法，更多是參閱、研讀，不能像讀語(yǔ)文課文的方式來(lái)讀信息技術(shù)的教材。（V ）40、 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（X）41、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過(guò)程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在 教學(xué)中應(yīng)用自如。 （X）42、有效教學(xué)等于高效教學(xué)。 （X）43、教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，有助于教師自身教學(xué)能力的提高（V）44、 教學(xué)評(píng)價(jià)是檢查教學(xué)目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)達(dá)成度的重要手段。（V）45、 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。（V）46、 信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自由活動(dòng)等形式。（X）47、 聽(tīng)評(píng)課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。（ V

12、）48、 教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)粗線條勾勒，如果精心預(yù)設(shè)就與新課程理念“ 動(dòng)態(tài)生成 ” 相悖，不利于學(xué)生進(jìn) 行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。 （ X ）49、 課堂教學(xué)是一種客觀的實(shí)踐活動(dòng)，所以聽(tīng)課活動(dòng)中沒(méi)有主觀因素存在。（ X ）50、 說(shuō)課與上課面對(duì)的對(duì)象相同，都是學(xué)生。（ X ）51、 合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。（ V ）52、 創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺(tái)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。（ V ） 【基本功訓(xùn)練】53、 發(fā)現(xiàn)微型計(jì)算機(jī)染有病毒后，較為徹底的清除方法是重新格式化磁盤（ V ）54、 發(fā)送電子郵件時(shí)，在收件人一欄中，應(yīng)該填寫接收者的IP地址。（X ）55、 在Po

13、werPoint中只能插入".wav”格式的聲音文件。（X ）56、Flash 2004 提供了“幻燈片演示文稿”模板，它內(nèi)含四種不同風(fēng)格，充分利用這些模板可以方 便快捷地制作課件。 （V ）57、 計(jì)算機(jī)病毒不僅能損壞文件，還可能造成電腦主板等硬件設(shè)備的損壞。（ V ）58、計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（ V ）三、選擇題 【綱要解讀】9、哪個(gè)屬于小學(xué)階段信息素養(yǎng)是（A）A、體驗(yàn)信息活動(dòng)形成信息意識(shí)。E、自主選擇綜合運(yùn)用。C、信息一知識(shí)一智慧。D、勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)敢于嘗試的創(chuàng)新精神。1

14、0、 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在（A）中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信 息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。A、實(shí)踐活動(dòng)E、課堂C、教材 D、網(wǎng)絡(luò)11、通過(guò)賞析、討論，動(dòng)手操作，了解掌握 , ；通過(guò)制作, ，體會(huì), 作用；通過(guò)對(duì), 的建構(gòu)，體會(huì) , 問(wèn)題的解決方法和步驟的重要性。這些是對(duì)下列哪項(xiàng)的描述（C）A、教學(xué)目標(biāo)E、知識(shí)與技能C、過(guò)程與方法D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀12、 下面選項(xiàng)是對(duì)信息的實(shí)質(zhì)的理解和說(shuō)明，其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（A ）。A、信息就是計(jì)算機(jī)的處理對(duì)象B、信息就是關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和規(guī)律的知識(shí)C、信息就是信息，既不是物質(zhì)，也不是能量D信息就是人類同外部世界

15、進(jìn)行交換的內(nèi)容的名稱13、信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國(guó)外稱這種 變革為“（ C ）”。A、第二次教育革命 B、第三次教育革命C、第四次教育革命D、第五次教育革命14、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促 進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)（ A ）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和 師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有 力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)模式D、教學(xué)過(guò)程15、信息技術(shù)課程既堅(jiān)持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的建構(gòu)

16、，也強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 產(chǎn)生（ B ）、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、邏輯意識(shí)B、信息意識(shí) C、學(xué)習(xí)意識(shí)D、操作意識(shí)16、 在信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該突出（C ）的原則。A、普遍性B、應(yīng)用性C、基礎(chǔ)性D、實(shí)踐性17、學(xué)生信息技術(shù)的起點(diǎn)差異比較大，教科書的設(shè)計(jì)要有一定開(kāi)放性，具體要求要有一定彈性，內(nèi) 容的呈現(xiàn)要有較大（ D ）。A、實(shí)用性B、可操作性C、系統(tǒng)性D、靈活性【教材教法】18、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)效中作品式評(píng)價(jià)要注意（ABCD）A、思想性E、科學(xué)性C、創(chuàng)造性D、技術(shù)性19、( B)的理論因素很濃，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想，是理論性的分析。A、備課E、說(shuō)課C、上課

17、D、評(píng)課20、( B)重點(diǎn)在實(shí)施教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效果，而(C)要求必須有效地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。A、備課E、說(shuō)課C、講課D、評(píng)課21 、教學(xué)目標(biāo)有效依據(jù)( BD)D、指導(dǎo)綱要E、學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的A、自主選擇E、三維目標(biāo)C、教材22、不是形成學(xué)習(xí)難點(diǎn)的一項(xiàng)是(D)A、學(xué)生沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)或知識(shí)基礎(chǔ)很薄弱C、內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角D、有共性有重要價(jià)值的知識(shí).23、說(shuō)課的基本要求是( ABCD)A、語(yǔ)言簡(jiǎn)練層次分明重點(diǎn)突出。E、重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確具體，說(shuō)理透徹。C、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。D、對(duì)教材的地位和作用的理解程度。24、(E)是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施

18、教學(xué)過(guò)程的基本構(gòu)想。A、教學(xué)方法E、教學(xué)思路C、教學(xué)流程D、教學(xué)反思25、 在課堂教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)軟件給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這種信息技術(shù)的應(yīng)用屬于(B )。A. 數(shù)據(jù)處理 B. 輔助教學(xué) C. 自動(dòng)控制 D. 輔助設(shè)計(jì)26、 計(jì)算機(jī)多媒體課件可以分為五種類型(D )。A、學(xué)習(xí)型、練習(xí)型、測(cè)驗(yàn)型、模擬型、游戲型B、學(xué)習(xí)型、練習(xí)型、工具型、模擬型、智能型C、指導(dǎo)型、工具型、測(cè)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型、智能型D指導(dǎo)型、練習(xí)型、測(cè)驗(yàn)型、模擬型、游戲型27、 課件的多媒體素材包括(B )等。A、文字、圖像、聲音、視頻B、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻C、文字、圖像、聲音、動(dòng)畫D、圖像、動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)頁(yè)28、課程整合中的教師評(píng)

19、價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)(D )的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。A、教學(xué)管理B、教學(xué)行為C、教學(xué)科研D、教學(xué)設(shè)計(jì)29、 信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面(D )不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)B探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C問(wèn)題解決學(xué)習(xí) D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論30、( A )是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的 教學(xué)目標(biāo)定位，對(duì)教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學(xué)模式教學(xué)方法B 、教學(xué)結(jié)構(gòu)C 、教學(xué)設(shè)計(jì)D、31、信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B ）四個(gè)層

20、次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個(gè)別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開(kāi)發(fā)工具D信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具 32、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成 了（ A ）三維互動(dòng)方式。A、教師一計(jì)算機(jī)一學(xué)生B、學(xué)生一計(jì)算機(jī)一學(xué)生B ）教學(xué)流程。C、教師一計(jì)算機(jī)一教師D、計(jì)算機(jī)一學(xué)生一計(jì)算機(jī)33、在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（A、講解B、有組織的練習(xí)C、有

21、指導(dǎo)的練習(xí)D、獨(dú)立練習(xí)34（ D ）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證 假設(shè)的過(guò)程。正確答案：A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) B、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)35、教學(xué)評(píng)價(jià)可分為 （ A ）A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)C、有意義的學(xué)習(xí) D、資源型學(xué)習(xí)三類。B、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)36 、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程可以被簡(jiǎn)化成（ D ）四個(gè)環(huán)節(jié)。A、自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)B、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)D自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思

22、 37、聽(tīng)課的基本特點(diǎn)包括哪些？（ D ）指導(dǎo)性理論性情境性C、 D 、A ）作用和教師的（ C ）作用。目的性 主觀性 選擇性A、B 、38、課堂教學(xué)是一種雙向交流或多向交流，要突出學(xué)生的（A、主體B、主要C、主導(dǎo)D 、次要39、創(chuàng)設(shè)（ D ）是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有益嘗試。A、活動(dòng)情境B、表演情境C、操作情境D、問(wèn)題情境E、故事情境40、（ A）的培養(yǎng)和激發(fā)是教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。41、（B）是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)習(xí)興趣C、行為習(xí)慣D 、學(xué)科知識(shí)42、（C）是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。A、生活性B、形象性C、學(xué)科性D、問(wèn)題性A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

23、B、行為習(xí)慣C 、學(xué)科知識(shí)D 、解決問(wèn)題能力【基本功訓(xùn)練】43、關(guān)于下列文件夾組織結(jié)構(gòu)說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A、 每一個(gè)文件夾必須有一個(gè)子文件夾C、每個(gè)子文件夾必須有一個(gè)唯一的命名44、硬盤是計(jì)算機(jī)的（ B ）A、中央處理器B、內(nèi)存貯器45、WW就是通常說(shuō)的（B）的縮寫.A、電子郵件 B、全球信息服務(wù)系統(tǒng)45、internet 主要由（A、網(wǎng)關(guān)B、路由器46、下列文件擴(kuò)展名中（ A）B、每個(gè)文件夾都可包含若干個(gè)子文件夾D、同一文件夾下的子文件夾不能重名C、外存儲(chǔ)器D、控制器A、 bmpB 、 wav47、計(jì)算機(jī)病毒是（ B ）A、通過(guò)計(jì)算機(jī)傳播的危害人體健康的一種病毒C、網(wǎng)絡(luò)廣播 D網(wǎng)絡(luò)電話地理域名B

24、 ）、通信線路、服務(wù)器與客戶機(jī)和信息資源四部分組成。C 、網(wǎng)橋D 、集線器C ）是 PowerPoint 演示文稿文件的擴(kuò)展名。C 、 pptD 、 docB、人為制造的能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并給計(jì)算機(jī)帶來(lái)故障的程序C、一種由于計(jì)算機(jī)元器件老化而產(chǎn)生的對(duì)生態(tài)環(huán)境有害的物質(zhì)D利用計(jì)算機(jī)高速運(yùn)算能力而研制出來(lái)的用于保障計(jì)算機(jī)安全的程序48、在 Windows中，呈現(xiàn)暗灰色的菜單意味著（ A ）。A、該菜單當(dāng)前不能選用B、選中該菜單后將彈出對(duì)話框C、選中該菜單后將彈出下級(jí)子菜單D、該菜單正在使用 49、文字被復(fù)制以后，可進(jìn)行（ D ）C 、三次粘貼D、多次粘貼A、一次粘貼B、二次粘貼 50、關(guān)于 Pow

25、erPoint 幻燈片演示文稿的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ）A、可以使用幻燈片配色方案為演示文稿中所有幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的外觀B、 一般需要制作多張幻燈片C、幻燈片只能順序播放D同一張幻燈片中可以同時(shí)插入背景音樂(lè)和錄制的朗讀聲51、在 Windows 中，若系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間不響應(yīng)用戶的要求，為了結(jié)束該任務(wù)，應(yīng)使用組合鍵是（A）A、 Alt+Ctrl+DelB 、 B、 Alt+Shift+EnterC 、 Ctrl+Shift+Enter D 、 Shift+Esc+Tab52、計(jì)算機(jī)技術(shù)和（ B ）構(gòu)成了現(xiàn)代信息技術(shù)的核心內(nèi)容。A. 微電子技術(shù) B. 通信技術(shù) C. 能源技術(shù) D. 材料技術(shù)53、信息技術(shù)在

26、教學(xué)中常用作獲取學(xué)習(xí)資源的工具，人們常說(shuō)，“因特網(wǎng)是知識(shí)的海洋”。在用IE 瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，下面幾種操作中可將圖片保存下來(lái)的是（ C ）。A、使用菜單：文件一保存 B、將圖片選中，復(fù)制下來(lái)C、在圖片上單擊右鍵，在出現(xiàn)的快捷菜單中選：圖片另存為D使用菜單：收藏一添加到收藏夾。54、將信息技術(shù)作為知識(shí)獲取工具 , 主要有三個(gè)獲取途徑，其中只有（ C ）不屬于主要獲取途徑。A、利用搜狐等搜索引擎 B、利用各種教育科研等網(wǎng)站C、利用OICQ等通信工具D、利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫(kù)55、 在信息安全中，信息內(nèi)容不會(huì)被篡改或破壞是指其（B ）。A、機(jī)密性B、完整性C、可用性D、可控性56、 上網(wǎng)時(shí)，以下的哪種用

27、戶行為可以很大程度的控制病毒感染？（D）A、在小網(wǎng)站下載殺毒軟件 B、隨意瀏覽感興趣的所有網(wǎng)站C、將收到的來(lái)路不明的 E mail與附件程序打開(kāi)查看后馬上刪除D安裝最新的防火墻，并打開(kāi)及時(shí)監(jiān)控57、 我們平時(shí)所說(shuō)的安裝一個(gè)程序，是安裝在計(jì)算機(jī)的哪一個(gè)硬件部分？（A）A、 硬盤 B 、內(nèi)存 C 、光盤 D 、 CPU58、常用的輸入設(shè)備有（ A ）。A、鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀 B、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)C、打印機(jī)、掃描儀、鍵盤 D、觸摸屏、打印機(jī)、鼠標(biāo)59、為了能在網(wǎng)絡(luò)上正確地傳送信息，制定了一整套關(guān)于傳輸順序、格式、內(nèi)容和方式的約定，稱 之為（ C ）。A.OSI參考模型B.網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) C.通信協(xié)議

28、D.網(wǎng)絡(luò)通信軟件60、 一個(gè)用戶想使用電子郵件功能，應(yīng)當(dāng)（D ）。A. 向附近的一個(gè)郵局申請(qǐng)，辦理建立一個(gè)自己專用的信箱B. 把自己的計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與附近的一個(gè)郵局連起來(lái)C. 通過(guò)電話得到一個(gè)電子郵局的服務(wù)支持D. 使自己的計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到網(wǎng)上一個(gè)E-mail服務(wù)器的服務(wù)支持61、 在電子郵件中所包含的信息（D ）。A、只能是文字B、只能是圖形信息C、只能是文字與聲音信息 D、可以是文字、聲音、圖形、圖像等信息62、http 是一種( C )。A、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 B、域名C、超文本傳輸協(xié)議 D、網(wǎng)址63、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最突出的優(yōu)點(diǎn)是(D )。A、運(yùn)算速度快B、運(yùn)算精度高C、存儲(chǔ)容量大D、資源

29、共享64、WW C )。A.局域網(wǎng)的簡(jiǎn)稱B.城域網(wǎng)的簡(jiǎn)稱C.萬(wàn)維網(wǎng)的簡(jiǎn)稱D.廣域網(wǎng)的簡(jiǎn)稱65、WW®( C )的縮寫，它是近幾年來(lái)迅速崛起的一種服務(wù)方式。A、 World-wideWait B 、 WebsiteofWorldWide C 、 WorldWideWeb D、 WorldWaisWeb 66、HTML勺正式名稱是(B )。A、主頁(yè)制作語(yǔ)言 B、超文本標(biāo)識(shí)語(yǔ)言 C、WW編程語(yǔ)言 D、In ternet 編程語(yǔ)言67、 收藏夾的作用是(B )。A、保存訪問(wèn)過(guò)的 Web頁(yè)信息B、保存喜歡的網(wǎng)頁(yè)地址C、保存好友的郵件地址D、保存 Web頁(yè)面68、通過(guò)桌面快捷方式圖標(biāo)啟動(dòng) Pow

30、erPoint ，以下操作正確的是( A )。A、左鍵雙擊圖標(biāo) B、左鍵單擊圖標(biāo) C、右鍵雙擊圖標(biāo) D、右鍵單擊圖標(biāo)69、PowerPoint 文件默認(rèn)擴(kuò)展名為( D )。A、 pot B 、 txt C 、 exe D 、 ppt70、 如果想在幻燈片中插入一張圖片，可以選擇(B )菜單。A、 圖片 B、 插入 C、 視圖 D、 工具中單擊( )單，選擇“幻71、 插入到幻燈片的圖片可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，方法是選擇(B )菜單，在“工具欄” 選項(xiàng)。A、 視圖、顏色 B、 視圖、圖片 C、 編輯、對(duì)象 D、 格式、背景72、在幻燈片放映時(shí)，每一張幻燈片切換時(shí)都可以設(shè)置切換效果，方法是單擊(D)燈

31、片切換”命令，然后在對(duì)話框中進(jìn)行選擇。A. 格式 B. 工具 C. 視圖 D. 幻燈片放映73、在 PowerPoint 中進(jìn)行了錯(cuò)誤操作，可以通過(guò)下列哪個(gè)命令恢復(fù)( B )。A、 打開(kāi) B、 撤銷 C、 保存 D、 關(guān)閉74、幻燈片模板文件的默認(rèn)擴(kuò)展名是( C )A )鍵。A、 exe B 、 ppt C 、 pot D 、 doc75、在幻燈片播放時(shí)，如果要結(jié)束放映，可以按下鍵盤上的(A、 ESC B 、 Enter C 、 Space D 、 Ctrl76、如果想在幻燈片中的某段文字或是某個(gè)圖片添加動(dòng)畫效果，可以單擊“幻燈片放映”菜單的（ B ）命令 .A、 動(dòng)作設(shè)置 B 、 自定義動(dòng)畫

32、 C、 幻燈片切換 D、 動(dòng)作按鈕77、在演示文稿中要添加一張新的幻燈片，應(yīng)該單擊（C ）菜單中的“新幻燈片”命令。A、 文件 B 、 編輯 C、 插入 D、 視圖78、要在文檔中插入圖片，也可以通過(guò)（D ）。A、剪切B、復(fù)制C、粘貼D、復(fù)制和粘貼79、 在IE中可以很方便地保存 Web頁(yè)面中的（A ）。A、圖片B、聲音 C、視頻D、Flash80、FLASH動(dòng)畫是一種（A ）。A、流式動(dòng)畫B、GIF動(dòng)畫C、81、 收藏夾的作用是（B）。A、保存訪問(wèn)過(guò)的 WEB信息C、保存好友的郵件地址82、計(jì)算機(jī)病毒是指（ D ）A、已感染病毒的計(jì)算機(jī)磁盤C、已感染病毒的程序83、Internet 使用哪一

33、種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議AVI動(dòng)畫D FLC動(dòng)畫B 、保存喜歡的網(wǎng)頁(yè)地址D、保存WEB頁(yè)面B 、有計(jì)算機(jī)磁盤攜帶能使用戶發(fā)病的細(xì)菌D、具有破壞性且能自我復(fù)制的特定程序 （ A ） 。A、 TCP/IPB、 IPX/SPXC、 AppleTalkD、 NetBEUI84、全球信息網(wǎng)（WWW的主要傳輸?shù)耐ㄓ崊f(xié)議是 （B）A、 FTP B、 HTTP C、 HTML D、 XMTP85、 電子郵件俗稱“伊妹兒”是 （ C ）A、 MailtoB、 BBS C、 E-mail D、 Usenet86、 因特網(wǎng)上專門提供網(wǎng)上搜索的工具叫（ C ）A、查找 B、查詢 C、搜索引擎 D、查看87、 無(wú)論目前瀏覽的網(wǎng)頁(yè)在何

34、處，只要按一下下列哪一個(gè)按鈕即可回到主頁(yè)？（ D ）A、后退 B、前進(jìn)C、停止D、主頁(yè)88、 在 IE 瀏覽器中，要查看已經(jīng)保存起來(lái)的經(jīng)常訪問(wèn)的站點(diǎn)需要單擊（ C ） 。A、“后退”按鈕B、“歷史”按鈕C、“收藏夾”按鈕D、“搜索”按鈕89、Powerpoint 所提供的（ B ）功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由順 序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、自定義動(dòng)畫B 、動(dòng)作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動(dòng)畫D 、自定義放90、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（DA、知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能C、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能）三個(gè)層面。B 、文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能D 、文化素養(yǎng)

35、、信息意識(shí)、信息技能91、幻燈片制作時(shí)， （AA、動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多）是錯(cuò)誤的做法。B 、色彩搭配適宜C、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重四、多項(xiàng)選擇題（ 19 道）【信息素養(yǎng)】D 、注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)1、上好課的基本原則是什么？ （ A B C D E ）A理想的課堂B 建構(gòu)的課堂 C 自主的課堂D 向上的課堂、 E 生活的課堂2、好課中的師德從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)（ A B C ）A 教師的愛(ài)與責(zé)任B 互相尊重 C 平等對(duì)待學(xué)生 D 耐心指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生3、判斷課堂有效性的基本準(zhǔn)則是（BCD ）A、學(xué)生的組織能力是否得到提高。B、學(xué)生思維是否最大限度得到活動(dòng)。C、教師的

36、講解是否遵從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。D教師是否深入把握了所教授知識(shí)的內(nèi)容的本質(zhì)。4、從整體上教學(xué)設(shè)計(jì)可以概括為以下哪些層次？（ABD）A、以系統(tǒng)為中心的設(shè)計(jì)。 B、以課堂為中心的設(shè)計(jì)。C、以課件為中心的設(shè)計(jì)。D、以產(chǎn)品為中心的設(shè)計(jì)。5、課前準(zhǔn)備的有效性包括有： （ BCD ）A、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)。B、有效地使用教材。C、有效地了解學(xué)生。 D有效地準(zhǔn)備素材。6、（ A）是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。A、評(píng)價(jià)B、實(shí)踐C、操作D、檢測(cè)【綱要解讀】7、 信息技術(shù)課程具有較為突出的（BD ），旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具。A、實(shí)用性B、操作性C、邏輯性D、工具性8、 以新課

37、程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師的教學(xué)行為應(yīng)實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變有（ABCD ）A、由教師如何“講”向?qū)W生如何“學(xué)”轉(zhuǎn)變B、由“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變C、由統(tǒng)一性向差異性轉(zhuǎn)變D、由講授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變9、 新課程理念下的教師是（BC ）A、是教科書的執(zhí)行者B、教學(xué)方案的開(kāi)放者C、教育研究者D、獨(dú)奏者【教材教法】ABC )A、演示教學(xué)法B、競(jìng)賽教學(xué)法 C自主學(xué)習(xí)教學(xué)法D互助教學(xué)法11、在針對(duì)趣味性的教學(xué)建議中，應(yīng)注意學(xué)生的（BC,讓“趣味”作為領(lǐng)路人。A、心理B、年齡特征C、認(rèn)識(shí)規(guī)律D、創(chuàng)造性12、創(chuàng)造性使用教材的著眼點(diǎn)有ABCDE )A、教材內(nèi)容生活化B 、教材內(nèi)容問(wèn)題化C、教材內(nèi)容活動(dòng)化D教材內(nèi)容系統(tǒng)化E、教材

38、內(nèi)容最優(yōu)化13、關(guān)于聽(tīng)課的表述，正確的是ABD )A、聽(tīng)課是一種技能和方法B 、是教學(xué)研究的重要手段C 、聽(tīng)課是目10、在針對(duì)趣味性的教學(xué)建議中主要采用的教學(xué)方法有D是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑14、原則上聽(tīng)課記錄應(yīng)包括（ AC ）A、教學(xué)實(shí)錄B 、教學(xué)環(huán)境C 、教學(xué)評(píng)點(diǎn)D 、 教師狀態(tài)15、說(shuō)課與備課的相同點(diǎn)有（ABCA、內(nèi)容相同B 、任務(wù)相同C、做法相同D 、對(duì)象相同16、教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的（ABCD）關(guān)系和矛盾。A、形象與抽象B 、 實(shí)際與理論C、感性與理性D、舊知與新知17、借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有ABCDE )A、表演B、演示C、

39、活動(dòng)D操作E 、描述18、下列屬于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則是（ABCDA、價(jià)值性原則B 、學(xué)科性原則C 、開(kāi)放性原則D、生活性原則19、教學(xué)情境的作用是（ ABCDA、發(fā)展學(xué)生的思維、想象、審美和情感體驗(yàn)B 、激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)C、幫助學(xué)生迅速而正確地理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容D 、促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展【基本功訓(xùn)練】五、簡(jiǎn)答題（ 26 道）【信息素養(yǎng)】1、說(shuō)課的意義。答：說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效；說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量；說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率；說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)；說(shuō)課沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制2、什么是信息技術(shù)教育？ 答：信息技術(shù)教育是指培養(yǎng)教育對(duì)象利用計(jì)算機(jī)、各種通

40、信設(shè)備等信息工具，收集、處理和利用各 種信息的能力的教育活動(dòng)。信息技術(shù)教育的內(nèi)容有很多，主要包括：對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、信息的作用、 信息的存在方式、信息的獲取方法、有用信息的過(guò)濾方法、信息的處理方法、信息的利用能力等。3、信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為哪些方面的能力？答：運(yùn)用信息工具；獲取信息；處理信息；生成信息；創(chuàng)造信息；發(fā)揮信息的效益；信息協(xié)作；信 息免疫。4、教學(xué)準(zhǔn)備指的是什么？ 答：教學(xué)的硬件資源；教學(xué)的軟件資源；教師為教學(xué)創(chuàng)建、提供給學(xué)生的素材資源。5、學(xué)生分析包括哪些內(nèi)容？ 答：學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)；學(xué)生已具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)生的情感差異；教學(xué)中容 易出現(xiàn)的問(wèn)題；與生活實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。6、

41、簡(jiǎn)述備課應(yīng)包括那些內(nèi)容？ 答：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法等，同時(shí)提倡發(fā)揮教研組集體智慧，加強(qiáng)集體備課。7、詳案應(yīng)包括那些內(nèi)容？6）答：（ 1）課題；（ 2）教學(xué)目的要求； （ 3）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)； （ 4）教具學(xué)具準(zhǔn)備； （ 5）教學(xué)過(guò)程； 板書設(shè)計(jì)；（ 7）作業(yè)設(shè)計(jì)； （ 8）教學(xué)后記。8、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別？ 答：教學(xué)設(shè)計(jì)：包括教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式，甚至學(xué)生問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)、教具的應(yīng)用等，是準(zhǔn)備課，特 別是公開(kāi)課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。教學(xué)設(shè)計(jì)使用表格的方式最多。 教案：是教學(xué)的內(nèi)容文本，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最核心的部分。一般地有表格式、課堂實(shí)錄式、普通文本 式等。主要

42、是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行備課。教案是指導(dǎo)老師自己上課用的。也是考察一個(gè)教 師備課的一個(gè)依據(jù)。9、好教案應(yīng)具備的特點(diǎn)？ 答：第一，好教案要體現(xiàn)反思性。第二，好教案要有針對(duì)性。第三，好教案要有創(chuàng)新性。 第四，好教案要有深刻性。10、信息最常見(jiàn)的特征有哪些？ 答：一般而言，信息具有以下常見(jiàn)的特征：依附性、傳遞性、共享性、時(shí)效性、真?zhèn)涡浴?1、進(jìn)行課程資源的整合主要應(yīng)做到哪幾個(gè)整合？答：（1）目標(biāo)整合，以學(xué)生的發(fā)展作為指導(dǎo)思想，著眼于學(xué)生品德和人格的完善，以創(chuàng)新精神、實(shí) 踐能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)；（2）內(nèi)容整合，一是凸顯經(jīng)驗(yàn)性，以直接體驗(yàn)和自主操作的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式為主，二是以學(xué)生的

43、自身興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有教育潛力的情境，讓學(xué)生參加各類活動(dòng)；（3）形式整合，凸顯“以學(xué)生以發(fā)展為本”的理念，課程設(shè)計(jì)要在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中進(jìn) 行整合，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)教育效果。7、談?wù)勀阍谛畔⒓夹g(shù)聽(tīng)課時(shí)應(yīng)關(guān)注哪幾方面？答：（1）關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)1）看授課教師對(duì)課的結(jié)構(gòu)的把握2）看授課教師如何實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。3）關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法4）看授課教師對(duì)教學(xué)輔助媒體的運(yùn)用與板書設(shè)計(jì)。5）關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展（2）關(guān)注授課教師的課堂語(yǔ)言運(yùn)用能力和藝術(shù)（3）關(guān)注教師課堂調(diào)控能力（ 4）關(guān)注教師信息素質(zhì)教育【綱要解讀】8、教學(xué)目標(biāo)的描述知識(shí)與技能的關(guān)鍵詞包括哪些？答：了解

44、, 知識(shí)；掌握, 步驟；理解, 意義；掌握, 方法；熟練使用,9、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？ 答：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技 術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。 通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、 傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和 社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和 合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。10、小學(xué)階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)是什么？答： 1了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息

45、的一些表現(xiàn)形式。2建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興 趣和意識(shí)。3在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。4能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人 的愛(ài)好和興趣。5知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。11、信息技術(shù)課程的基本理念是什么？答：立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展 注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化 堅(jiān)持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)工具 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力

46、體現(xiàn)信息技術(shù)的時(shí)代特征 豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化12、信息技術(shù)的課程目標(biāo)是什么？答：增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。 初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原埋，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活在接相關(guān)的工具和軟件。 學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決 與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。 在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。13、新課程指導(dǎo)下信息技術(shù)備課的基本要求？答： （1）體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一； （2）尊重學(xué)生的差

47、異性（ 3）體現(xiàn)生活化（4）體現(xiàn)課程資源整合（ 5）體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6）體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新【教材教法】14、如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程？答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境。 （2）符合認(rèn)知規(guī)律： （3）體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)：（4）教學(xué)時(shí)間安排是否恰當(dāng)（ 5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實(shí)用、有效。（6）善于發(fā)掘德育滲透點(diǎn)15、教材分析包括哪些內(nèi)容？ 答：知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、編寫意圖、本課特點(diǎn)及應(yīng)注重點(diǎn)。16、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式？ 答：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一 種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信

48、息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點(diǎn)，使教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受?！叭蝿?wù)驅(qū) 動(dòng)”的特點(diǎn)之一就是圍繞任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)、編寫非常重要，既要注重方法和知識(shí)體 系，還要想到融進(jìn)信息技術(shù)的文化性、綜合性，滲透其他學(xué)科知識(shí)。17、說(shuō)說(shuō)，在課堂中是照顧到學(xué)生的個(gè)體差異的一些做法？ 答：信息技術(shù)學(xué)科很難照顧到全體學(xué)生。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客 觀原因造成的，光是教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師 應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù) 進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的

49、深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。這 樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。18、學(xué)生主體性教學(xué)的指導(dǎo)思想是什么？ 答：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真 正地成為學(xué)習(xí)的主人。19、情境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)？ 答：情境要有連續(xù)性，最好不要用互不相干的情境應(yīng)用于各個(gè)小任務(wù)，這樣容易分散學(xué)生的注意力。 不利于培養(yǎng)學(xué)生處理綜合問(wèn)題的能力。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)簡(jiǎn)單而實(shí)用，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)趣要真實(shí)可信。 情境的創(chuàng)設(shè)要適合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，不切實(shí)際的情境使學(xué)生養(yǎng)成了說(shuō)假話的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生正 確的情感、態(tài)度和人生價(jià)值觀。20、創(chuàng)設(shè)

50、情境在教學(xué)中具有哪些重要作用？ 答：情境在教學(xué)中具有重要的作用，小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的 事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感，教師可根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。1. 創(chuàng)設(shè)美感情境美感是人類接觸到美的事物時(shí)所引起的一種沖動(dòng)， 是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。 對(duì)學(xué)習(xí)而言， 這種由美感而引發(fā)的沖動(dòng)、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求 知欲望，豐富學(xué)生的想像，成為推動(dòng)學(xué)生積極思維的驅(qū)動(dòng)力。2. 創(chuàng)設(shè)向往情境 向往是人們追求目標(biāo)的一種心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求的需要，進(jìn)而 就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。3. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 提出

51、問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成 為信息加工的主體。21、課堂教學(xué)中的作用是什么？ 答：課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部份，科學(xué)合理的課堂提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 啟發(fā)學(xué)生積極思考，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。 教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，有意識(shí)地、有方法地提出一些帶有趣味性的問(wèn)題，寓趣于 問(wèn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情景， 把學(xué)生已有的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)， 使學(xué)生處于“趣”、 “新”、“疑”、“知”狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。22、課堂教學(xué)中的提問(wèn)方式包括哪些 答： 1、直問(wèn)和曲問(wèn)； 2、寬問(wèn)和窄問(wèn)； 3、單問(wèn)和重問(wèn)； 4、明問(wèn)和暗問(wèn)5 、虛問(wèn)和實(shí)問(wèn) 6、正問(wèn)和反問(wèn)23、教師的教學(xué)技能包括哪些方面？ 答：教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在