1、姓名考號2014年呼倫貝爾市初中畢業生學業考試語 文溫馨提示：1本試卷共10頁，滿分為120分。考試時間150分鐘。2答卷前務必將自己的姓名、考號、座位號填寫在答題卡上；請用0.5毫米的黑色字跡簽字筆直接答在答題卡上。在試卷上作答無效。3請將姓名與考號填寫在本試卷相應位置上。4考試結束，將試卷、答題卡和草稿紙一并交回。一、積累與運用（20分）1下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（ ）（2分） A孱弱（chán） 赫然（hè） 啜泣（du） 狡黠（xiá）B禁錮（gù） 骸骨（hái） 胚芽（pi） 榮膺（yng）C媲美（pì） 緘

2、默（jin） 執拗（ào） 鏤空（lòu）D漣漪（y） 慰藉（jí） 阻遏（è） 愧怍（zuò）2下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（ ）（2分） A一枚小小的桃核，經過藝人們的精心雕琢，鳥獸、人物神態各異，栩栩如生。 B富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。C黃山以奇松、怪石、云海、溫泉聞名世界，優美的景色真是巧奪天工。 D故宮博物院的珍寶館里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令參觀者嘆為觀止。3古詩文名句默寫。（7分） 過盡千帆皆不是， 。 （溫庭筠望江南） 停杯投箸不能食， 。 （李白行路難） ，宮闕萬間都做了土。 （張養

3、浩山坡羊 潼關懷古） 站在江邊，微風輕拂，江水浩渺，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，這恰似王灣次北固山下中“ ， ”的美景。 <論語>十則中闡述學習和思考辯證關系的句子是： ，    。 4綜合性學習。（9分）班級開展魯迅經典作品閱讀活動，請你參加并完成相應的學習任務。活動一：重溫經典初中三年，我們學習了八篇魯迅的作品，分別是：風箏 從百草園到三味書屋 社戲 阿長與<山海經> 藤野先生 雪 故鄉 孔乙己。觀察下面四幅插圖，選擇其中一幅，聯系課文描述畫面內容。（50字左右）（3分）圖圖圖圖 我選 ，這是課文 中的插圖。（1分） 畫面內容： （2分

4、）活動二：再讀經典在活動中，同學們讀了魯迅的散文集朝花夕拾。下面是從五猖會中節選的內容，讀后請回答后面的問題。（4分）他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。“不錯。去罷。”父親點著頭，說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦鑒略這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親

5、何以要在那時候叫我來背書。 選文重點寫“我”去看五猖會時的心情，根據全文內容寫出“我”的心理變化過程。（2分）變化過程： 背書后，父親允許“我”去看五猖會，“我”卻并沒有大家那樣高興。 “我”對路上的一切及五猖會的熱鬧，似乎都覺得沒什么大意思。 文章最后一句話是畫龍點睛之筆，表達了“我”怎樣的思想感情？（2分） 活動三：傳承經典在魯迅剛剛去世的時候，不少青年學生自發地來到魯迅墓前，揮淚宣誓：“先生，沒有死；青年，莫彷徨！花謝，種子在，撒播在青年的心中。”班級要出一期主題為“花謝，種子在”的黑板報，請你也來供稿。要求：結合上面列舉的八篇作品中的其中一篇，用凝練的語言談談魯迅作品在你心中播下的“種

6、子”。（2分） 二、古詩文閱讀（20分）（一）閱讀下面這首詩，完成56題。（4分）春 望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。5首聯“國破山河在，城春草木深”中的“深”字歷來為人所稱道，請分析其精妙之處。（2分） 6請對尾聯刻畫的詩人形象作簡要賞析。（2分） （二）閱讀下文，完成711題。（16分）【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也

7、。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。                &#

8、160;        【乙】章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”建興元年，封亮武鄉侯，開府治事。頃之，又領益州牧。政事無巨細，咸決于亮。南中諸郡，并皆叛亂，亮以新遭大喪，故未便加兵，且遣使聘吳，因結和親，遂為與國。【注釋】篤：（病）重。股肱（n）：股，大腿；肱，手臂。比喻輔佐帝王的重臣。敕：告誡。開府：指建立獨立的辦事

9、機構。益州牧：總理益州的治安、民政、軍事的最高長官。新遭大喪：指劉備剛剛去世。與：結交。7解釋下列句子中加點的詞語。（4分） 先帝不以臣卑鄙      卑鄙： 以彰其咎 彰： 屬以后事 屬： 政事無巨細，咸決于亮 咸： 8下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）（2分）A茍全性命于亂世   所欲有甚于生者B亮以新遭大喪 以天下之所順，攻親戚之所畔        C故五月渡瀘       

10、0;公問其故D效忠貞之節            水陸草木之花9翻譯文中畫線的句子。（6分） 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 愿陛下托臣以討賊興復之效。 汝與丞相從事，事之如父。 10乙文中“召亮于成都，屬以后事”這一情節與甲文中的哪句話相對應？請找出來寫在下面的橫線上。（1分） 11結合甲、乙兩文的內容，說說諸葛亮是個怎樣的人。（至少說出三方面）（3分） 三、現代文閱讀（30分）（一）閱讀下文，完成1215題。（9分）說“屏”“屏”，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。記得童

11、年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。因為研究古代建筑，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實在微妙。我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章，關鍵是在一個“巧”字上。怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道。屏可以分隔室內室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會男女有別，雙方不能

12、見面，只得借助屏風了。古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線。牡丹亭“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖

13、俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應起的作用，僅僅把它當作活動門板來用的緣故。其實，屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創作，誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。12第段中寫母親背誦“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，作用是什么？（2分） 13找出第段中表現屏風特點的語句寫在橫線上。（2分） 14在段中，作者介紹了關于“屏”的哪些知識? （3分） 15作

14、者對“屏”懷有怎樣的感情？（2分） （二）閱讀下文，完成1620題。（14分）大 風 莫言我家后面有一條彎彎曲曲的膠河，沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一片方圓數千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都去那兒割草，我爺爺的鐮刀磨得快，割草技術高，割下來的草干凈，不拖泥帶水。最早跟爺爺去荒草甸子割草，是剛過了七歲生日不久的一天。堤頂是一條灰白的小路，路的兩邊長滿了野草，行人的腳壓迫得它們很瑟縮，但依然是生氣勃勃的。爺爺的步子輕悄悄的，走得不緊不慢，聽不到腳步聲。田野里絲線流蘇般的玉米纓兒，刀劍般的玉米葉兒，剛秀出的高粱穗兒，很結實的谷子尾巴，都在霧中時隱時現。河堤上的綠葉兒上掛著亮晶晶的露水

15、珠兒，微微顫抖著，對我打著招呼。田野里很寂靜，爺爺漫不經心地哼起歌子來：一匹馬踏破了鐵甲連環一桿槍殺敗了天下好漢一碗酒消解了三代的冤情一文錢難住了蓋世的英雄坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲。聽著歌聲，我感到陡然間長大了不少，童年似乎就消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。他帶著我去找老茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也愛吃。爺爺提著一把大鐮刀，我提著一柄小鐮刀，在一片茅草前蹲下來。“看我怎么割。”爺爺示范給我看。他并不認真教我，比畫了幾下子就低頭割他的草去了。他割草的姿勢很美，動作富有節奏。我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥捉螞蚱去了。不知何時，天上布滿了大塊的黑云。我幫著爺

16、爺把草裝上車，小車像座小山包一樣。大堤彎彎曲曲，剛走出里把路，黑云就把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限，我竟然感到一種莫名的恐懼。回頭看爺爺，爺爺的臉木木的，一點表情也沒有。河堤下的莊稼葉子忽然動了起來，但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒有聲音。很高很遠的地方似乎傳來了世上沒有的聲音，天地之間變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香氣。在我們的前方，出現了一個黑色的，頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉著，向我們逼過來，緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。“爺爺，那是什么？”“風。”爺爺淡淡地說，“使勁拉車吧，孩子。”說著，他彎下了腰。我們鉆進了風里，聽不到什么聲音，只感到有兩個

17、大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風把車上半干不濕的茅草揪出來，揚起來，小車在哆嗦。爺爺的雙腿開始顫抖了，汗水從他背上流下來。夕陽不動聲色地露出來，河里通紅通紅，像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直起腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢。我高呼著：“爺爺，風過去了。”他慢慢地放下車子，費勁地直起腰，我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。風把我們車上的草全卷走了，不，還有一棵草夾在車梁的榫縫里。我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是

18、綠色。“爺爺，就剩下一棵草了。”我有點懊喪地說。“天黑了，走吧。”爺爺說著，彎腰推起了小車。我舉著那棵草，跟著爺爺走了一會兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。（選自萌芽2013年第1期，有刪改） 16莫言說：“我是一個講故事的人。”請用簡潔的語言概括本文的故事情節。（3分） 17結合語境，品析下面句子中加點詞語的表達效果。（4分） 坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲。（2分） 我們鉆進了風里，聽不到什么聲音，只感到有兩個大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。（2分） 18閱讀下面三段文字，結合全文說說爺爺是一個怎樣的人。（2分）“爺爺，那是什么？”“風。”爺爺淡淡地說，“使勁拉車

19、吧，孩子。”說著，他彎下了腰。爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。“爺爺，就剩下一棵草了。”我有點懊喪地說。“天黑了，走吧。”爺爺說著，彎腰推起了小車。 19文中畫線句子是怎樣描寫大風來臨前的情景的？請簡要分析。（3分） 20小說中的“我”具有哪些作用？（2分） （三）閱讀下文，完成2123題。（7分）知 恥所謂“恥”，就是被人所不齒的言論或行為。孟子說：“人不可以無恥。”意思是說人不能不知恥。春秋時政治家管仲曾提出立國有四大綱，禮、義、廉、恥，“恥”居其一。孟子與管仲對“恥”的見解，不能不讓我們深思知恥的意義。對一個人而言，知

20、恥，才能明辨是非，有所為，有所不為。朱熹說：“恥便是羞惡之心，人有恥，則能有所不為。”知恥，能保持操守，約束己行；知恥，能反省自身，知錯就改。 “凌風知勁節”。面對強權，只有知恥，才能保持節操，捍衛尊嚴。有羞惡之心的人，在強權面前能威武不屈。因為知恥，才有了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的無畏；因為知恥，才有了夏明翰“殺了夏明翰，還有后來人”的大義；因為知恥，才有了程硯秋“寧死在槍口下”拒不為日本人演出的氣節他們有錚錚傲骨，為后人敬仰，其根源在于知恥。“人非圣賢，孰能無過”。 。晉代的周處，年輕時橫行鄉里，當地人將其同南山猛虎、江里蛟龍并稱為地方“三害”。但周處有知恥之心，知道自己被

21、鄉里視為禍患，于是痛改前非，奮發圖強，后被鄉里舉薦為官。因為知恥，周處才能認清自我，棄惡從善，最終成為一代名臣。周處的蛻變，讓我們看到了知恥的力量。對一個國家而言，知恥，才能正視歷史，擔當責任，為人類進步作出貢獻。德國在“二戰”中給受害國帶來了深重的災難。戰后的德國開始反省納粹的罪行。1970年聯邦德國總理勃蘭特在華沙猶太人紀念碑前的一跪，讓世界人民看到了德國的悔過態度。之后對戰爭全面、深刻的反省和積極的戰爭賠償，使德國贏得了國際社會的認可和尊重。因為知恥，德國走出恥辱，成為一個負責任的大國。反之，個別國家不知恥，散布荒謬言論，模糊自己侵略的歷史，不僅讓國家背負正義的譴責，最終還將會搬起石頭砸

22、自己的腳。明末清初思想家顧炎武說：“不恥則無所不為。人而如此，則禍敗亂亡，亦無所不至。”一個人不知恥，什么樣的事都能做得出來；一個國家不知恥，無恥之風就會蔓延，這樣的國家還有什么正義可言呢！由此看來，知恥對于個人、國家都有至關重要的意義。21本文的中心論點是什么？（2分） 22閱讀第段，在橫線處補寫一句話，使它能夠統率全段的論證內容。（2分） 23簡要分析第段的論證過程。（3分） 四、作文（50分）24閱讀下面的文字，根據要求作文。當家庭遭遇變故時，父親攀爬月臺的背影印刻在朱自清的心里；當飽嘗漂泊之苦時，故鄉甘醇的春酒回味在琦君的心里；一樹生機勃勃的紫藤蘿花，化解了心中的焦慮和悲痛，盛開在宗璞

23、的心里；一本鐫刻著歲月痕跡的舊書，承載了生活的艱辛與溫情，銘記在牛漢的心里是的，生活中，總有一些情或景難以忘懷，也總有一些人或事讓人銘記。請以“ 銘記在我心里”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）先把題目補充完整，然后作文；（2）文體自選（詩歌、戲劇除外），立意自定；（3）文中不得出現真實的地名、校名和人名。2014年呼倫貝爾市初中畢業生學業考試語文參考答案及評分標準一、積累與運用（20分）1（2分）B 2（2分）C3（1）斜暉脈脈水悠悠（2）拔劍四顧心茫然（3）傷心秦漢經行處（4）潮平兩岸闊，風正一帆懸（5）學而不思則罔，思而不學則殆（每空1分，錯字、添字、漏字均不得分，共7分）4

24、（9分）活動一：（1）圖和所選的課文一致1分。（2）能結合課文內容進行描述，語言通順，50左右字即可得2分。活動二：（1）出發前熱切盼望（興奮、高興）父親讓我背書時無奈(厭煩）（能寫出兩個變化過程，意近即可得2分）（2）表現了“我”對父親的不滿，含蓄地批判了父親對兒童心理的無知和隔膜，以及封建思想禮俗的不合理。（2分）活動三：參考示例1：魯迅先生在我心里播下的種子是獨立思考、敢于質疑的精神。如故鄉中對“新的生活”的思考，開拓了我的思想深度，對我具有精神引領作用。 參考示例2：魯迅先生在我心里播下了文學的種子。魯迅的文章總讓人嚼之不盡，常讀常新。如他在孔乙己中對孔乙己“排”出九文大錢的描寫，讓我

25、看到動詞傳神的力量，顯示了獨特的文字魅力。（能準確寫出“種子”的內涵1分，舉例恰當、語言連貫1分）二、古詩文閱讀（20分）（一）（4分）5 “深”字寫出了雖然春天已降臨長安城，然而眼前亂草叢生的景色，令人滿目凄然，痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。（2分）6尾聯描繪了一個頭發花白，稀疏到“不勝簪”地步的詩人形象，透過這一形象，可以想見其內心的凄愴、悲涼，其蒼老之態是憂國、傷時、思家所致。（意近即可）（2分）（二）（16分）7（4分）（1）卑鄙：身份低微，見識短淺 （2）彰：表明、顯揚 （3）屬：囑托 （4）咸：全、都8（2分）D9.（6分，每題2分）（1）在戰事失敗的時候我接受了任命，在危機患難

26、期間我受到委任。（2）希望陛下責成我去討伐奸賊并取得成效。或：希望陛下把討伐逆賊興復漢室的重任交給我。（3）你和丞相一起管理國事，要像對待自己的父親一樣對待他。10（1分）先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。11（3分）示例：他對劉備三顧茅廬的知遇之恩心存感激，可見他是一個知恩圖報的人；二十一年如一日，竭忠盡智，仍一如既往，可見其忠心耿耿；從平定南方后，意欲北定中原，興復漢室中，看到他既有一個政治家的眼光，又有軍事家的頭腦，可見其雄才大略；向后主請求“討賊興復之效”時，可見其忠貞死節之心；向后主“進盡忠言”時，作為人臣下屬的殷殷之心如現，作為“相父”諄諄告誡之情盡袒；遣使聘吳，因結和親，又見其審時度勢、足智多謀。（能結合文意概括出人物形象特點，說出三點即可得3分）三、現代文閱讀（30分）（一）（9分）12引出說明對象。使文章具有詩意和韻味。引發作者的向往之情。（答對其中兩點即可得2分）13（2分）“似隔非隔、在空間中起到神秘作用”或“功能與美感相結合”14.（每點1分，3分）在室內外安置屏風的作用（其中有實用性的，也有藝術性的）；從建筑材料和裝飾的華麗角