1、.數學二輪復習要結合一模成績按照呼和浩特市第一中學數學組老師的方案，郭新平老師介紹，在完畢了一模考試后，從如今一直到5月底，他們的工作是組織5個左右專題進展復習。繼續做好每周的綜合訓練，精細分析試卷，進步應試才能。結合一模成績有方案進展二輪復習，數學老師郭新平說，在3月16日完畢了一模考試判卷后，要對學生掌握的知識進展查漏補缺，梳理試卷和應試技巧。此時也已經開場了第二輪的復習，在這一輪的復習中，要與一模試卷反映出來的問題相結合，有針對性地進展復習。“細化知識，標準學生答題步驟。整合課堂，進步課堂效率，進步學生綜合應用知識的才能，進而進步學生的解題才能。據郭新平介紹，這些都是二輪復習要到達的目的

2、，為了到達這些目的，還要繼續做好專題復習。在專題復習中，將繼續做好知識構造調整，同時做好“五個轉化，即從單一到綜合、從分割到整體、從記憶到應用、從慢速模擬到快速靈敏、從縱向到橫向。復習過程，將遵循分類指導、分類要求的原那么，內容的選取做到有明確的目的性和針對性，充分發揮老師的創造性，要充分考慮學生的實際，親密注意學生的信息反響，嚴禁復習過程中的過分拔高，加重學生負擔，決不可在復習中使學消費生畏難情緒。老師提出在二輪復習要注意的四個問題：首先要關注知識交匯點的訓練。知識的交匯點，即知識之間縱向、橫向的有機聯絡，既表達了數學高考的才能立意，又是高考命題的“熱點，而這恰恰是學生平時學習的“弱點。其次

3、，要關注思維過程的培養。數學思維過程表現形式，是數學思想方法的集中表達，又是師生共同交流的紐帶。在復習中老師要讓學生人人參與討論，互相進展交流，得以共同進步。再次，強化數學語言的互譯。一旦試題表達較長，數學符號過多或題式新穎，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策。其原因就是閱讀分析才能低。解決的途徑是，老師有意識、有目的地選擇一些問題，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，通過學生對問題認識、數學語言互譯的交流，與老師對學生認識的分析引導，到達對問題分析的思維方式的形成與進步，從而正確解答問題。最后，注意困難學生的心理疏導。除了培養學生的根本知識和根本技能外，還應該著重引導學生形成正確的

4、價值觀、人生觀。和大多數學校一樣，由于生源問題，總有一部分學生厭學、怕學。假如老師能在高三的復習過程中多給他們一些關注，多一些思想和方法上的指點，也許會影響他們一生。尤其值得注意的是，高考復習過程是一個動態過程，在每一次練習、測試后，抓緊點滴時間及時批閱，對一部分困難學生的問題，抽出時間對他們進展知識層面的輔導或心理上的疏導，緩解他們的精神壓力，鼓勵他們拿到基此題的根本分的勇氣。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功

5、夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長