1、語文版四年級語文下冊閱讀理解專項調研含答案班級：_ 姓名：_一、 閱讀短文，完成練習。巫峽賞霧巫山多霧。因而有人叫它霧峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫珍品，人不知不覺便進入了那種如夢如幻的境界。山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峰，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽出來了，山帽子霧銀光閃閃，璀璨奪目。這時，不由得讓人想到昭君出塞那幅畫：頭戴絨帽、身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。半山霧，又叫遮山霧，猶如一道天幕從空中垂下來，將山峰攔腰隔斷。一座座農家小院，一片片田園果林，便嚴嚴實實隔在了這道天幕后面。唯有山前的小路倔強得很，硬左拐右拐從

2、霧中一頭伸了出來，一下子讓人想起賀敬之先生寫的那首詩：“半山的云彩，半山的霧。深山里的人家，云霧里的路”此情此景，真是活畫出來了。一陣鈴鐺聲傳來，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛，盤著繩子的牛角上，似乎還粘著許多霧絮。走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見其人。輕紗霧，絲絲縷縷，看上去如同落地窗簾。如此珍品，非織女那一雙巧手不能完成。微風輕拂，輕紗霧慢慢走動起來。于是，霧中的山峰也跟著走動，農舍也跟著走動，牛群羊群也跟著走動。神女峰上的“神女”也蘇醒了，拖著長裙，一步一步跑馬霧，氣勢好生了得！初夏雨后放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關在圈欄中的馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這

3、時，從峽口子吹來一陣風，浮躁不安的馬群便借助風力，沖破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來巫峽的霧，迷人的霧。每次賞霧前，我都一再提醒自己千萬不要被那霧所迷惑，卻每次都不爭氣，一賞便癡迷在霧中。1本文是按照（ ）的結構形式具體描寫巫峽迷人的霧的。A總分B分總C總分總2用波浪線畫出與文章開頭相呼應的句子。這樣寫的好處是（ ）A提醒讀者不要被霧所迷惑。B不僅強調巫峽的霧美得迷人，而且使文章結構嚴謹。C強調霧太美了，自己深陷其中，不能自拔。3作者在描寫山帽子霧和輕紗霧時抓住了哪些特點？請寫一寫。山帽子霧：_。 輕紗霧：_。4下列詩句描繪的情境，哪一句與“走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見其人”最相近？

4、（ ）A夜來風雨聲，花落知多少。B月出驚山鳥，時鳴春澗中。C柴門聞犬吠，風雪夜歸人。D空山不見人，但聞人語響。5本文表達了作者怎樣的思想感情？_二、 閱讀課內片段，完成練習。爬山虎的腳（ ）著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，（ ）住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（ ）一把，使它緊（ ）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。1葉圣陶表達的是多么準確生動呀！請你選擇合適的動詞填入文中的括號里(貼巴拉觸)。這些動詞清楚地寫出爬山虎 。2畫“_”句子中“一腳一腳”能不能換成“一步一步”？為什么？_ 3葉圣陶把“爬山虎的腳”比

5、作了“蛟龍的爪子”，這樣寫的好處是（ ）A這里是運用了比喻的修辭手法，“爬山虎的腳”和“蛟龍的爪子”都是彎曲而尖細的，有相似點。B因為爬山虎是向上爬的，所以作者想象成一條蛟龍，“爬山虎的腳”就比作成了“蛟龍的爪子”。4讀了選段，你認為觀察的時候應該注意些什么呢？_三、 開心閱讀。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它艷掌起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高

6、的沒有危臉的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。1第一自然段中，描寫獵狗動作的詞有：_、_、_、_；描寫老麻雀動作的詞有：_、_、_、_。2“像一塊石頭似的落在獵狗面前”這句話運用了_的修辭手法，表現了_。3老麻雀“挓挲全身的羽毛”說明了什么？_4最后一句話中，“一種強大的力量”指的是什么？_四、 閱讀短文。我想和你們一樣她叫蒂娜，是我的學生。她的臉上總是帶著明朗的笑容，這樣的笑容出現在她的臉上是很不尋常的，由于大腦麻痹而產生的肌肉僵硬，蒂娜很難控制自己的身體。同學們時常看到她扶著助步架艱難地在學校擁擠的走廊上挪動。那天，我布置了不少作業，其中一項是背誦一首題為“不要放棄”的三節詩，我只為這項

7、作業定了10分，我猜想大多數學生不會去背誦它。在我自己還是個學生的時候，如果老師布置只值10分的家庭作業，我多半會自動放棄。好奇心讓我想測試一下，看到底有多少同學背了這首詩，看今天的學生是不是也像當年的我。到了檢查作業的那天，我走進教室，一抬頭，看見了蒂娜，她臉上的笑容與平日有些不一樣，仿佛多了一份擔心。“不必擔心，蒂娜。”我在心里說，“它只值10分。”翻著花名冊，我讓學生們依次背誦。果然被我料中了，他們一個個都背不出這首詩。“對不起，克勞斯先生。”他們的回答如出一轍，有一個居然不小心把心聲說了出來:“就10分嘛！”我真有點兒哭笑不得，于是半開玩笑地宣布，下一個不能完整背出這首詩的學生必須趴在

8、地板上做三個俯臥撐，這是我從我的體育老師那里學到的懲罰手段。意外的是，下一個學生是蒂娜，蒂娜開始費力地一字一字地背誦起來，她在第一小節的末尾犯了個錯誤，我還沒來得及說什么，她就費力地走到講臺上，隨即把助步架扔到了一邊，伏在地板上開始做俯臥撐，我震驚極了，幾乎想說:“蒂娜，我只是說著玩兒的！”可又覺得不妥當。猶豫間，她已經扶著助步架，重新站在全班同學的面前，繼續她的背誦，她完整地背完了這三節詩。她背完之后，一個同學好像從震驚中蘇醒過來一樣，有點兒迷糊地問她:“蒂娜，你為什么要那么做呢？這項作業才10分！”蒂娜一字一頓地說:“因為我想和你們一樣做一個正常人。”那天，蒂娜得到了屬于她的10分，同時，

9、她也得到了其他同學的喜愛和尊重。1下面的句子運用了怎樣的描寫方法？把正確答案的序號寫在括號里。A外貌描寫B動作描寫C心理描寫D語言描寫（1）蒂娜一字一頓地說:“因為我想和你們一樣做一個正常人。”（_）（2）她就費力地走到講臺上，隨即把助步架扔到了一邊，伏在地板上開始做俯臥撐。（_）（3）“不必擔心，蒂娜。”我在心里說，“它只值10分。” （_） 2既然知道大多數學生不會去背這首詩，“我”為什么還要布置這項作業？ ()A這首詩很重要，教材上要求每個學生必須要背誦。B“我”想測試學生的學習自覺性。C為了滿足“我”的好奇心，想看看這些學生，是不是也像當年的自己一樣嫌作業分值太少而不去做。3“我震驚極

10、了，幾乎想說:蒂娜，我只是說著玩兒的！可又覺得不妥當。”“我”當時的心情是怎樣的？為什么覺得那樣說不妥當？_4你從蒂娜的身上感受到了什么？_五、 閱讀課內片段，完成練習。晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。1在括號里填上合適的詞語。（_）的蘆葦 （_）的葦絮（_）的蘆花 （_）的白雪2這段文字交代了小英雄雨來生活的_和_。3蘆花村的特點是：_。4讀文中畫線描寫環境的句子，它的作用是（ ）

11、A一方面展示了雨來家鄉美麗的風光，另一方面為下文敘述雨來脫險埋下 伏筆。B運用擬人的修辭手法，寫出了還鄉河的美麗迷人。C渲染了一種悲涼的氛圍，烘托了群眾的悲痛心情。5你喜歡小英雄雨來的家鄉嗎？為什么？_六、 閱讀短文，完成練習。一碗餛飩那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關系，我請你吃。”老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉

12、了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關切地問。“我沒事，我只是很感激您！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而您卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然對我大吼，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激呢？你怎么還要跟她吵架？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去，當她走到家附近時，一眼看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望。一看到女孩，母親的臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了！”這時，女孩的眼

13、淚又開始掉了下來！有時候，我們會對別人給予的小恩小惠 ，卻對自己的親人一輩子的恩情 。1請選擇恰當的詞語填入第段的橫線處。（填序號）A視而不見 B感激不盡2下列對本文的主要內容表述最準確的一項是（ ）。A本文記敘了女孩與媽媽發生爭吵后離家出走，一位老婆婆給她煮了一碗餛飩的故事B本文記敘了女孩與媽媽發生爭吵后離家出走，在一位老婆婆的開導下，真正體會到母愛的偉大故事C本文記敘了女孩與媽媽發生爭吵后，一位老婆婆給她煮了一碗餛飩，讓她感受到陌生人的關愛的故事3第段中描寫母親神態的詞語是_，從中我體會到了_。4第段寫道：“女孩的眼淚又開始掉了下來！”這時女孩心里會想些什么？_七、 閱讀中學習方法快媽媽我

14、的媽媽有個特點，就是不管干什么事都很快。我管媽媽叫“快媽媽”。媽媽不是會織毛衣嗎？她不知道一年中給大伙織過多少毛衣毛褲。一次，我家的鄰居給別人加工毛衣的前身，結果期限快到了，還剩下十多件毛衣前身沒織出來，正在發愁，這事恰巧被媽媽知道了，她便去拿了五件。回到家里，我對媽媽說：“你拿這么多毛線回來干啥呀？”媽媽微微一笑說：“這幾天鄰居張阿姨家活緊，我閑著也沒事，幫她織毛衣。”我極不情愿地小聲嘟噥：“家里的活就夠你忙的了，自找麻煩。”“看你說的，咱有難處時，鄰居們不是都很照顧嗎？人幫人圖個啥？還不是圖個心里踏實嗎？你前些天不是還給我講你們老師告訴你，能給別人做事本身就是一種幸福嗎？怎么這么快就忘了？

15、”我不好意思了。晚飯后，媽媽就不停地織起來。當我一覺醒來時，媽媽還在“飛針走線”，蒙眬中，我看見媽媽的手在飛快地抖動，卻辨不出何時“飛針”，何時“走線”，只見線團在變“瘦”，毛衣在“長”長。 不過一天一夜的工夫，媽媽就織了三件，五件活兩天的時間就織完了。你說這不是“快媽媽”嗎？媽媽不但織毛衣快，干家務活更快。一天晚上，鄰居張阿姨家里有客，包餃子忙不過來，便叫媽媽幫忙。這回她算請對人了。媽媽去了不到一個鐘頭，餃子就包完了，樂得張阿姨眉開眼笑。你說，我媽媽夠得上是“快媽媽”吧！1本文是按_的結構方式來寫的。2用“”畫出文中的過渡句。3本文記敘了“快媽媽”的兩件事。第一件：_第二件：_其中第（_）件

16、事是作者重點記敘的。4文中的“媽媽”有什么特點？從所記敘的兩件事中，可以看出“媽媽”這個人物具有怎樣的思想品質？(1)媽媽的特點：_(2)媽媽的思想品質：_5“快媽媽”讓我想到了奔跑很快的_(填動物名稱)。八、 閱讀課內片段，完成練習。觀潮（節選）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是（ ），看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊（ ）的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭

17、并進，（ ）地飛奔而來；那聲音如同（ ），好像大地都被震得顫動起來。霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在（ ）般涌來，江面上依舊（ ）。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。1選擇恰當的詞語填進文中的括號里。山崩地裂 風號浪吼 水天相接 風平浪靜 漫天卷地 浩浩蕩蕩2選文按照由_到_的順序觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫_。3第一自然段中描述觀潮者反應的詞語是_和_。這兩個詞語形象地寫出了人們_的心情，從側面襯托了_。4畫“_”的句子運用了_和_的修辭手法。5如果此時你也站在大堤上觀看錢塘江大潮，請你用一句話來表達自己的心情。_九、 課外閱讀。五月的秧苗小時候,我常

18、跟著叔公到地里去干活。叔公扛著鋤頭,到地里去清壟,我背著草筐,跟在叔公的背后,撿拾叔公清除下來的雜草。五月的天,已很有些熱。無遮無攔的天空下,火辣辣的太陽光,毫不留情地照射著大地上的每一個角落。天已有很多日沒有下雨了,地里旱得很,還沒長到我小腿彎高的玉米苗,全都曬得蔫蔫的,有些葉子都打起了卷。即使這樣,叔公清壟還很仔細,他不僅把秧苗周圍的雜草清理得干干凈凈,還在每棵秧苗周圍深深地劃拉上幾鋤,仿佛嫌秧苗根下的水分還蒸發得不夠似的。我不解,便問:“秧苗都旱成這樣了,為啥不澆水,還要再劃拉上幾鋤?”叔公笑著回答說:“傻孩子,知道嗎,有錢難買五月旱。這五月的秧苗,正是扎根的時候,這時旱一旱它,給它松松

19、土,秧苗的根就會盡力往深處扎伸,去找水分。表面看起來,秧苗蔫蔫的,一點兒也不翠綠茂盛,但秧苗的根卻會因此扎得深,扎得牢固,一旦到了六月的雨季,秧苗就會迅速地往上躥個子,即使遇到狂風暴雨,秧苗也不會倒伏減產。而且,由于秧苗在土壤里根系扎得深,分布廣,吸收的營養成分也多,結的果實玉米也會特別大”聽了叔公的話,我不由得恍然大悟。多年過去了,叔公的話還回響在我的耳旁。現在細想,小時候多受些磨難,多吃些苦,并不是壞事,這磨難這苦,說不定會成為你的一筆財富,激勵你成長得更加茁壯。因為,正像人們常說的,溫室里的花朵,是經不得風雨的。小時候過慣了飯來張口、衣來伸手的優裕生活,長大了一點兒挫折就可能把你擊垮。要

20、經得起生活的風吹雨打,從小就應該像那些秧苗,勇于接受生活苦難的磨礪,這樣,日后你才能長成蓬蓬勃勃的棟梁之材。1五月正是玉米苗 的時候,旱一旱它,秧苗的根會扎得 ,扎得 。到了六月,玉米苗就會 。2為什么說“小時候多受些磨難,多吃些苦,并不是壞事”?_3本文表面是寫_,實際上告訴我們人在成長過程中要_的道理。4讀了短文后,聯系生活實際說一說我們具體應該怎么做。_十、 閱讀下面的文章，完成練習。花蕊里的蜜蜂化君一場夜雨，將天空沐浴得格外澄（dng chng）澈、明凈。園子里愈發清新空靈，花兒萬紫千紅，爭奇斗艷。一只蜜蜂飛過來，落在一朵粉色喇叭花上，爬向花蕊，兩條細長的后腿向上翹著，不停地抓撓，柔軟

21、而迅疾，在喇叭口邊兒上一閃一閃，仿若夜空里星兒的眼睛眨呀眨的。湊近了仔細看，蜜蜂的須細細軟軟，在窄仄（z）的喇叭底歡快地抓撓，樣子有些好笑，卻又讓人不禁生出幾分疼愛和憐惜。熠（y）熠爍爍的腿和須忽而停下來，原來花上的蜜汁被吸干了，蜜蜂要換個位置。定是為了節省時間吧，蜜蜂仍然頭朝下，倒立著往旁邊爬轉幾下，（繼續 持續）它精彩的表演。“演”字一出，心里不禁生出一種負罪感，蜜蜂那么忙碌、辛苦，哪里有工夫表演？終于將花兒上的蜜汁都吸盡了，蜜蜂從幽深、窄反的喇叭花底部爬出來，一刻不停地飛向另一朵喇叭花。我跟過去，掏出手機，對準花蕊里的蜜蜂，接連不斷地按動拍攝鍵，我想把蜜蜂采蜜的每一個（時間 瞬間）都記錄

22、下來。園子里真靜呀，“啪啪啪”的聲音聽上去震天響。我試探著將手機一點一點靠近蜜蜂，越來越近，幾乎要觸著喇叭沿兒上蜜蜂抓撓著的后腿了。然而，我的擔心是多余的，蜜蜂全然不知的樣子。或許它是知道的，顧不得了，心里只有一個念頭：采蜜，采蜜。蜜蜂從花蕊里爬出來時，我將手機收了起來，隨蜜蜂走向另一朵喇叭花，專心看它采蜜。我在心里有節奏地數著，一，二，三數到二十七的時候，蜜蜂直起身子開始往外爬。在這二十七秒，不，是三個二十七秒；不，是一整個上午；不，直到我看累了，離開的時候，蜜蜂從不曾歇息一下。有時花蕊被別的蜜蜂采過了，它蜻蜓點水般在花朵上落一下，接著飛向下一朵。那片喇叭花田一朵一朵都被飛遍了、采盡了時，我

23、抬腳離開，蜜蜂扇動起翅膀飛向路那邊的一朵黃色小花。小黃花的莖（jng jng）太過細軟，才被蜜蜂觸碰著便朝地面彎下去，幸虧蜜蜂機靈，騰地飛起來，飛向前面的花叢去了。蜜蜂那么小，那么弱，卻一直不停地忙碌，它心里只有一個念頭：采蜜，采蜜。（節選自新青年2018年第12期）1用“”在文中（ ）里選出加點字的正確讀音和恰當的詞語。2第自然段中加點的“騰”字寫出了_。3給畫“ ”的部分換種說法，意思不變：_。想一想：文中的句子與改寫后的句子相比，好在哪里？_4畫“”的部分在文中出現了兩次，你從中感受到了什么？_5請用一句話概括文中蜜蜂的特點。_十一、 課外閱讀。姥姥家的小院今年暑假，我的生活真是豐富多彩

24、，最有趣的是到農村的姥姥家居住的日子。我最喜歡姥姥家的小院。早晨，一輪紅日漸漸升起，給小院涂上了一層金黃色。鮮艷的花朵上掛著晶瑩的露珠，晨風夾帶著香味迎面撲來。院子西面，幾根長竹竿架子上，爬滿了瓜藤，稠密的綠葉襯著紫紅色的花朵，又嬌，又鮮艷，遠遠望去，好像一匹美麗的花布。東北角是由金瓜架搭起的棚子，光溜溜的金瓜像吊燈似的掛在藤上。瓜棚下面有幾張桌子。晚上，燈亮了，孩子們在這里嬉戲、下棋，大人們在這里乘涼、閑談。院子東面有幾株像巨人一樣高的白楊，還有幾株果實累累的果樹。白楊樹挺著高大的軀干，碧綠的葉子被風吹得嘩嘩直響，在響聲中，可以聞到旁邊果樹上果子的清香。院子南面是一片碧綠的小園，里面種著各種

25、各樣的蔬菜。韭菜綠油油的，茄秧上掛滿了嫩茄子，半紅半綠的辣椒像害羞似的，藏在茂密的綠葉中，還有西紅柿、黃瓜姥姥家的小院，多么富有詩情畫意啊！1根據意思從文中找出相應的詞語。（1）形容內容豐富，種類多樣。（_）（2）指詩畫一般的美好意境。（_）2“韭菜綠油油的，茄秧上掛滿了嫩茄子，半紅半綠的辣椒像害羞似的，藏在茂密的綠葉中，還有西紅柿、黃瓜”文中最能概括這句話的一個詞語是_，寫出了小菜園的蔬菜種類之多。從“_”一詞可以看出這句話運用了擬人的修辭手法。3短文是圍繞哪句話寫的？（ ）A我的生活真是豐富多彩。B最有趣的是到農村的姥姥家居住的日子。C我最喜歡姥姥家的小院。4“姥姥家的小院，多么富有詩情畫

26、意啊！”表達了作者怎樣的思想感情？_十二、 課外閱讀。特殊的點名刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道：“同學們，下課了！”然而，同學們睜著大大的眼睛，目光聚集在他們敬愛的老師身上，誰也沒有動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉眼就要畢業了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講臺上這位慈父般的老人，這位才華橫溢而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給了教育事業的老教授，他們是多么想把時光留住片刻，和老教授多待一刻呀！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。馬教授望著自己的學生們，喉結動了動，他很想再次宣布“同學們，下課了”，但

27、嘴巴張了張，竟未能說出來。教室里一片寂靜。這時，班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，您給我們點個名吧！”沉默打破了。同學們終于找到了一個釋放點，渴盼地望著老師說：“對！老師，您就再給我們點一次名吧！”馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學們，然后捧起了花名冊。同學們立即調整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。“現在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉。“肖石、溫天立、張穎”他大聲呼點著。四十五位同學相繼站起來又端正坐下。“馬國政！”“？”同學們蒙了。“到！”未等同學們反應過來，馬教授已經響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水。1本文主要運用了（_）和（_）兩種

28、描寫方法。A語言描寫 B場面描寫 C動作描寫 D景物描寫2下課了，為什么同學們“誰也沒有動”？ 請用原文語句回答。_3在最后一自然段中，為什么“同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水”？ _4將文中馬教授“捧起花名冊”中的“捧”改成“拿”可以嗎？為什么？ _5馬教授為什么要點出自己的名字？從這里你看出他是一位怎樣的老師？ _十三、 閱讀短文，回答問題。 夜石林（節選）吳然游人散盡了，夕陽的風吹（拂 佛）石林。此刻，一切都安靜了，安靜了，石頭們呼吸著晚霞里（閃動 閃爍）的星光的氣息，沉默如石雕的哲學家。月亮出來的時候，它們揚起的臉龐光（茫 芒）四射。據說月亮上有許多永遠冰冷的石頭。是月亮上的石頭向地上

29、的石頭問好嗎？月光冷涼，落在一柱一柱的石頭上，彈跳一下，碎了，濺成滿地銀花。石林浸在月光里。（突然 悠然）想起一個小姑娘，想起小姑娘這樣問媽媽:“夜里，石林睡覺嗎？夜里，石林好玩嗎？”石林忍不住笑了，可愛的小姑娘喲！這時候，蟲兒們出來了。母蛐蛐叫，公蛐蛐叫。蜘蛛在月光下織網，蛛網一閃一晃地亮。一條蜈蚣從石縫里爬出來，又一條蜈蚣從石縫里爬出來，石頭們癢酥酥地，想笑，月光顫顫如花瓣。鱗甲綠亮的秤桿蛇游過來了。青蛙、癩蛤蟆、田鼠、竹鼠和松鼠，還有穿山甲、蛤蚧，還有一只灰兔跑了過去。噪鵑鳴叫起來，山斑鳩拍著翅膀。打屁蟲、大刀螂、蝎蛉、金龜子們復眼（閃動 閃爍），彼此用觸須、長足和氣味互致晚安。跳舞的跳

30、舞，彈唱的彈唱，每一塊石頭，每一莖草葉，都是蟲兒們的婚床和樂池。月光的瀑布（瀉 泄）在石壁上。石頭們身披新裝，滿懷（歡喜 喜悅）地讓（浸透 滲透）月光的木香花、紫藤、皂（夾 莢）樹、白蠟條、金竹、野玫瑰和洋槐的清香，從自己的縫隙和皺褶里流過。呵，小姑娘！你說，夜里，石林睡覺嗎？你說，夜里，石林好玩嗎？（選自吳然經典美文 洱海大耳朵）1選出括號中正確的字。2選出括號中正確的詞語。3仿寫詞語。癢酥酥（ABB）：_、_、_月光顫顫（ABCC）：_、_、_4文章多處運用了擬人的修辭手法的好處是什么？_5你說，夜里，石林睡覺嗎？石林好玩嗎？你是從哪里感覺到的？_十四、 閱讀短文，完成練習。飄香的生命突然

31、，覺得辦公室內流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什么香味。開始，還以為是某個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提醒：“這是桂花香吧。”這才恍然醒悟，這確實是桂花香啊！于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁。果然，一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無張揚之意。瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了像什么都沒發生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄地凋零。我們如不仔細瞧，還不知道它已經到過這個世界，已經香過這個世界。這時，我的思緒觸到一段

32、最溫柔的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。當時，這個同學家里很窮，為了省電，他每天晚自習后十一點鐘才回家，而那時，學校的大門也在他走后一段時間才緩緩地關上。他一直以為大門是要到那個時候才關的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜，他才知道學校大門是十點鐘就關的，而原來關門的老大爺生病住院了。直到那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時，老大爺已經去世了。聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉漉的，因為在那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人在為我們

33、開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。他們不張揚，是因為他們的生命本就是如此啊！1給下列加點字注音。嗅（） 沁（）人心脾 凋（）零 靜謐（）2把下面的陳述句改成反問句。聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了。_3根據短文補充成語。（）醒悟 激蕩（）默默（） （）之門4第3自然段中畫線句子在文中起什么作用？_5“我們許多人的眼睛都濕潤了”和“我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什么？_6飄香的生命寫出了作者對生命的什么感悟？_答案1、1C2B3 大而圓，光彩奪目 輕盈，飄逸 4D5達了對巫峽美麗景色的熱愛和贊嘆之情，也表達了對大自然的熱愛之情。2、1觸 巴 拉

34、貼 爬墻的過程2不能換，因為爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。3A4長期觀察，細致觀察。3、50 走 嗅 張開 露出 飛 落 挓挲 尖叫 51 比喻 老麻雀在獵狗面前的勇氣和膽量 52老麻雀也非常害怕獵狗，但不得不鼓起勇氣面對獵狗。53“一種強大的力量”指的是母愛的力量。4、1 D B C 2C3“我”非常震驚，也很矛盾。一方面“我”想讓蒂娜停下來，因為那只是“我”說著玩兒的，但“我”又怕說出后會讓蒂娜誤認為這是對她的“特殊照顧”而傷害她的自尊心；另一方面，“我”又得維護自己作為一名老師的尊嚴。4我感受到了一種積極向上的力量，并且懂得了一個人身體有缺陷不要緊，但要有一顆積極向上、熱愛生活的心。5、1 黃綠 鵝毛般 柔軟