1、憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市回民小學(xué) 劉丹一教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感地情朗讀古詩。結(jié)合注釋，查閱字典，了解詩句的意思，進(jìn)而讀懂古詩憫農(nóng)，體會詩人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生用“自主、合作、探究”的方法學(xué)習(xí)古詩的能力。教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動。二教學(xué)重難點(diǎn) 借助注釋理解古詩大意，想象古詩描繪的內(nèi)容，體會詩人的情感三課前準(zhǔn)備：課件四課件教學(xué)過程：一導(dǎo)入同學(xué)們你們一定積累很多古詩吧？誰能給大家背一首？（看來大家很注意積累這個習(xí)慣真好。）今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫古代農(nóng)民生活的詩，題目為憫農(nóng)（課件）。這首古詩的作者是楊萬里？你們對楊萬里有哪些了解呢？（課件出示介紹詩人）二自主學(xué)

2、習(xí)接下來請同學(xué)們根據(jù)學(xué)路建議來自學(xué)這首古詩（課件出示）二交流匯報(bào)1、同學(xué)們，在自學(xué)的過程中你遇到了哪些問題？（這是一個有價(jià)值的問題。）我們在交流的過程中來解決。（6分）2、現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們自學(xué)情況。（1）誰愿意給大家來讀讀古詩。（讀得字正腔圓，真好！蕎麥空花早著霜中的“著”是多音字，已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長中“饑和堪”是生字，她都念準(zhǔn)了。）（3、4人）（2）同學(xué)們，讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能讀出它的味道來。比如憫農(nóng)這個題目，我們可以有許多種讀法，有的讀憫農(nóng)（快速而平淡地）有可憐的味道嗎？有同情的感覺嗎？比如你這樣讀，憫農(nóng)（緩慢而深情地），有感覺嗎？有味道

3、嗎？帶著這種感覺來讀詩。老師再找同學(xué)來讀一讀，大家來看看他讀得是否有節(jié)奏、有韻味，是不是讀得有板有眼。（你讀出了古詩的韻味，讀出了節(jié)奏，讀得有一些味道。）（3）詩我們讀得很好了，在詩句中你們都看到了哪些畫面呢？（隨生回答板書：莊稼遭災(zāi) 農(nóng)民挨餓）誰能完整的把這四句詩的意思說一說。(2人)師：水稻因天旱而嚴(yán)重欠收，農(nóng)民一年的辛苦勞作付諸東流真是可憐師：蕎麥又因早霜而絕產(chǎn)，農(nóng)民想用補(bǔ)種蕎麥來降低災(zāi)害的一線希望就這樣破滅了，真是可憐師：面對這雙重災(zāi)荒，農(nóng)民們早就料到一家老小要過忍饑受餓度日如年的日子，真是可憐師：可誰又料到今年又閏了一個月，痛苦難捱的歲月就更長了，真是可憐(4)讓我們把對農(nóng)民的可憐與

4、同情用我們的朗讀來表達(dá)出來。誰能來讀讀。（1人）（范讀）（指名讀）（師評價(jià)：讀出了可憐與同情）反復(fù)強(qiáng)化聽了同學(xué)們的朗讀，此時此刻老師的思緒飛回了那遙遠(yuǎn)的宋代，我仿佛看到了一個骨瘦如柴的小女孩，雙手拽著媽媽的衣角哭泣地說：“媽媽，我餓，我餓。”我仿佛看到了衣衫襤褸，蓬頭垢面的老人拄著拐杖在街上乞討，同學(xué)們，你們又看到了什么？我們看到的一幕幕，讓人心酸，讓人感到可憐，我們已經(jīng)非常真切的感受到了農(nóng)民生活的艱難和困苦，古詩學(xué)到這里你有什么問題在腦海里閃現(xiàn)嗎？（農(nóng)民們都這樣了沒人管他們沒人幫助他們嗎？）現(xiàn)在也有天災(zāi)的時候，但我們的政府很關(guān)注民生，一方有難八方支援，像詩中描述的那樣的情況不會再出現(xiàn)農(nóng)民遭災(zāi)統(tǒng)治者不聞不問，作者憤懣不平的心情百姓遭受災(zāi)害，統(tǒng)治者漠不關(guān)心，自己卻又無能為力，同情、愁苦、憤恨交織在一起都化作了這28個字（齊讀憫農(nóng)）作者把統(tǒng)治者不關(guān)心百姓的不滿和憤恨濃縮成了憫農(nóng)作者把自己的滿