1、任務(wù)任務(wù)三三 新聞寫(xiě)新聞寫(xiě)作作部編版 語(yǔ)文 八年級(jí) 上冊(cè)1.1.學(xué)習(xí)消息的基本特點(diǎn)。學(xué)習(xí)消息的基本特點(diǎn)。（重點(diǎn)（重點(diǎn)）2.2.掌握消息的基本要素和結(jié)構(gòu)。掌握消息的基本要素和結(jié)構(gòu)。（難點(diǎn)（難點(diǎn)）3.3.運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法進(jìn)行消息寫(xiě)作。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法進(jìn)行消息寫(xiě)作。（素養(yǎng)（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.必做任必做任務(wù)務(wù)寫(xiě)一則消息。根據(jù)教材本次活動(dòng)寫(xiě)一則消息。根據(jù)教材本次活動(dòng)“任務(wù)二任務(wù)二”中中 搜集的新聞素材，參考搜集的新聞素材，參考“技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥”，寫(xiě)一則消息，寫(xiě)一則消息。整體感知新聞特寫(xiě)具體描述新聞事件中的某一場(chǎng)景，生動(dòng)形象具體描述新聞事件中的某一場(chǎng)景，生動(dòng)形象地地 展現(xiàn)新聞現(xiàn)展現(xiàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)人物

2、通訊圍繞新聞事件中的人物，報(bào)道其言行、事跡圍繞新聞事件中的人物，報(bào)道其言行、事跡，展現(xiàn)人物的精展現(xiàn)人物的精神神事件通訊相對(duì)完整地記述新聞事件，展示其發(fā)展過(guò)程相對(duì)完整地記述新聞事件，展示其發(fā)展過(guò)程與與社會(huì)意社會(huì)意義義背景資料調(diào)查并呈現(xiàn)新聞事件的社會(huì)歷史背景、深層調(diào)查并呈現(xiàn)新聞事件的社會(huì)歷史背景、深層原原因因等等新聞花絮記錄主體事件之外的一些有價(jià)值或有趣的小記錄主體事件之外的一些有價(jià)值或有趣的小新新聞聞點(diǎn)點(diǎn)2.2.自選任務(wù)：任選下面表格中的一項(xiàng)任務(wù)完成自選任務(wù)：任選下面表格中的一項(xiàng)任務(wù)完成。整體感知精讀細(xì)研1.1.關(guān)于消息的寫(xiě)關(guān)于消息的寫(xiě)作作首先，確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。首先，確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。標(biāo)題

3、要準(zhǔn)標(biāo)題要準(zhǔn)確確 概括消息的主要內(nèi)容，盡可能重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)概括消息的主要內(nèi)容，盡可能重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔潔 醒目，以引起讀者的關(guān)注醒目，以引起讀者的關(guān)注。精讀細(xì)研其次，合理安排正文的結(jié)構(gòu)其次，合理安排正文的結(jié)構(gòu)。消息的正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)消息的正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)語(yǔ) 四部分四部分。(1)(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是用簡(jiǎn)要的文字，集中呈現(xiàn)最重要、最是用簡(jiǎn)要的文字，集中呈現(xiàn)最重要、最新新 鮮或最有特點(diǎn)的新聞事實(shí)，提示消息的要旨，吸鮮或最有特點(diǎn)的新聞事實(shí)，提示消息的要旨，吸引引 讀者進(jìn)一步閱讀文章讀者進(jìn)一步閱讀文章。精讀細(xì)研(2)(2)主體主體是消息的主要部分。它承接導(dǎo)語(yǔ)，具體敘是消息的主要部

4、分。它承接導(dǎo)語(yǔ)，具體敘述述 新聞事實(shí)，提供更詳盡的信息；有時(shí)還要闡述導(dǎo)新聞事實(shí)，提供更詳盡的信息；有時(shí)還要闡述導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ) 所所揭示的主題，或回答導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題揭示的主題，或回答導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題。(3)(3)背景背景是指消息所報(bào)道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件是指消息所報(bào)道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件， 通過(guò)對(duì)比、說(shuō)明和闡釋?zhuān)箞?bào)道更加具體和深入通過(guò)對(duì)比、說(shuō)明和闡釋?zhuān)箞?bào)道更加具體和深入。背景一般暗含在主體中，也可放在導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)尾部分背景一般暗含在主體中，也可放在導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)尾部分。精讀細(xì)研(4)(4)結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)是消息的最后一句或最后一段話(huà)。有時(shí)是消息的最后一句或最后一段話(huà)。有時(shí)候候 對(duì)全篇做小結(jié)，以加深讀者的印象

5、；有時(shí)候?qū)懗鰧?duì)全篇做小結(jié)，以加深讀者的印象；有時(shí)候?qū)懗霭l(fā)發(fā) 展趨勢(shì)，引起讀者注意展趨勢(shì)，引起讀者注意。(5)(5)附加部分附加部分電頭電頭，指放在導(dǎo)語(yǔ)前面的，或，指放在導(dǎo)語(yǔ)前面的，或是是 用括號(hào)的形式介紹發(fā)稿通訊社、發(fā)稿時(shí)間及發(fā)稿用括號(hào)的形式介紹發(fā)稿通訊社、發(fā)稿時(shí)間及發(fā)稿記記 者等情況的文字者等情況的文字。精讀細(xì)研消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原原 則安排的，即所謂則安排的，即所謂“倒金字塔結(jié)構(gòu)倒金字塔結(jié)構(gòu)”。導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)部部分分 集中講述集中講述最重要最重要的新聞事實(shí)；的新聞事實(shí)；此后此后隨文章的展開(kāi)隨文章的展開(kāi)， 事實(shí)的事實(shí)的重要性逐漸減弱重要性逐漸減

6、弱；如果有相關(guān)的背景材料；如果有相關(guān)的背景材料， 一般放在新聞事實(shí)的后面一般放在新聞事實(shí)的后面。精讀細(xì)研再次，要寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)再次，要寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是消息的核心，也是消息這一新聞導(dǎo)語(yǔ)是消息的核心，也是消息這一新聞體體 裁的重要特征裁的重要特征。最后，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、易懂最后，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、易懂， 在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)講究生動(dòng)形象在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)講究生動(dòng)形象。精讀細(xì)研2.2.其他新聞體裁的寫(xiě)其他新聞體裁的寫(xiě)作作新聞特新聞特寫(xiě)寫(xiě)一篇新聞特寫(xiě)往往精選一兩個(gè)典型故事，一篇新聞特寫(xiě)往往精選一兩個(gè)典型故事，用用 十分精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言敘述出來(lái)，輔以設(shè)置懸念、制十分精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言敘述出來(lái)，輔以設(shè)置懸念、制造

7、造 矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法，在增加報(bào)矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法，在增加報(bào)道道 趣味性的同時(shí)，不斷深化或襯托新聞主題，并趣味性的同時(shí)，不斷深化或襯托新聞主題，并強(qiáng)強(qiáng) 化新聞傳播效果化新聞傳播效果。人物通人物通訊訊1 1選擇人物時(shí)的注意事項(xiàng)選擇人物時(shí)的注意事項(xiàng)：能體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)面貌；能體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)面貌；能構(gòu)成能構(gòu)成新新 聞，有較突出的事跡；聞，有較突出的事跡；生命形態(tài)和生活軌跡有一生命形態(tài)和生活軌跡有一定定 的獨(dú)特之處；的獨(dú)特之處；人物有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下人物有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深深 刻的印象刻的印象。2 2表現(xiàn)人物時(shí)的注意事項(xiàng)表現(xiàn)人物時(shí)的注意事項(xiàng)：表現(xiàn)人

8、物性格的奇異點(diǎn)；表現(xiàn)人物性格的奇異點(diǎn)；在矛盾沖突中表在矛盾沖突中表現(xiàn)現(xiàn) 人物特點(diǎn)；人物特點(diǎn)；借他人之口刻畫(huà)人物形象；借他人之口刻畫(huà)人物形象；借景寫(xiě)人借景寫(xiě)人。精讀細(xì)研事件通事件通訊訊寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)作時(shí)：一要以時(shí)間為中心，有較強(qiáng)的情節(jié)性一要以時(shí)間為中心，有較強(qiáng)的情節(jié)性； 二要寫(xiě)好事二要寫(xiě)好事件的高潮件的高潮；三要在寫(xiě)事的同時(shí)寫(xiě)好關(guān)鍵人物三要在寫(xiě)事的同時(shí)寫(xiě)好關(guān)鍵人物；四要在記事的基礎(chǔ)上，恰到好處地點(diǎn)出事件的意義四要在記事的基礎(chǔ)上，恰到好處地點(diǎn)出事件的意義。精讀細(xì)研背景資背景資料料背景資料可以在新聞的導(dǎo)語(yǔ)中介紹，可以分背景資料可以在新聞的導(dǎo)語(yǔ)中介紹，可以分幾幾 處穿插在其他材料之中，也可以在背景資料中提處

9、穿插在其他材料之中，也可以在背景資料中提出出 疑問(wèn)，引起讀者的思索，吸引讀者仔細(xì)閱讀內(nèi)容疑問(wèn)，引起讀者的思索，吸引讀者仔細(xì)閱讀內(nèi)容。 通過(guò)古與今、美與丑、善與惡、優(yōu)與劣、上與下通過(guò)古與今、美與丑、善與惡、優(yōu)與劣、上與下、 左與右、縱與橫的對(duì)比，將背景材料巧妙地融合左與右、縱與橫的對(duì)比，將背景材料巧妙地融合在在 新聞事實(shí)中，形成強(qiáng)烈的反差，更鮮明地表現(xiàn)新新聞事實(shí)中，形成強(qiáng)烈的反差，更鮮明地表現(xiàn)新聞聞 事實(shí)的個(gè)性特征及其意義事實(shí)的個(gè)性特征及其意義。精讀細(xì)研新聞花新聞花絮絮花絮在報(bào)道人物時(shí)常常是從側(cè)面入手，選取花絮在報(bào)道人物時(shí)常常是從側(cè)面入手，選取一一 些零碎的非正式的內(nèi)容，而且趣味性較強(qiáng)，如新些零

10、碎的非正式的內(nèi)容，而且趣味性較強(qiáng)，如新聞聞 人物在非正式場(chǎng)合的言談舉止。寫(xiě)花絮時(shí)，要做人物在非正式場(chǎng)合的言談舉止。寫(xiě)花絮時(shí)，要做到到 以短見(jiàn)長(zhǎng)，內(nèi)容新穎，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，語(yǔ)言活潑以短見(jiàn)長(zhǎng)，內(nèi)容新穎，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，語(yǔ)言活潑。精讀細(xì)研精讀細(xì)研3.3.編輯制作報(bào)紙或新聞網(wǎng)編輯制作報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁(yè)頁(yè)要求：要求：突出重點(diǎn)，規(guī)范語(yǔ)言，圖文配合，美突出重點(diǎn)，規(guī)范語(yǔ)言，圖文配合，美化化 版面版面。為了使廣大青少年繼承和發(fā)揚(yáng)五四為了使廣大青少年繼承和發(fā)揚(yáng)五四運(yùn)運(yùn) 動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，走正確的成長(zhǎng)道路，動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，走正確的成長(zhǎng)道路，5 5月月4 4 日下午，在明城中學(xué)校團(tuán)委的組織下，日下午，在明城中學(xué)校團(tuán)委的組織下，學(xué)學(xué) 校黨支

11、部、德育處在學(xué)校操場(chǎng)聯(lián)合舉辦校黨支部、德育處在學(xué)校操場(chǎng)聯(lián)合舉辦了了 以以“唱響激情頌歌，傳承五四精神唱響激情頌歌，傳承五四精神”為為主主 題的五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)題的五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)。開(kāi)頭為導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)頭為導(dǎo)語(yǔ)，交代時(shí)間交代時(shí)間(5(5月月4 4 日下午日下午) )、地、地點(diǎn)點(diǎn) ( (學(xué)校操場(chǎng)學(xué)校操場(chǎng)) )、人人 物物( (全校師生全校師生) )、 事件事件( (學(xué)校團(tuán)學(xué)校團(tuán)委委 組織舉辦五四組織舉辦五四運(yùn)運(yùn) 動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)) )。拓展探究范文唱響激情頌歌，傳承五四精神明城中學(xué)舉行五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)楊鑫悅活動(dòng)伊始，學(xué)校德育副校長(zhǎng)趙老師為全活動(dòng)伊始，學(xué)校德育副校長(zhǎng)趙老師為全體體 學(xué)生做了題為發(fā)揚(yáng)五四傳

12、統(tǒng)，做學(xué)生做了題為發(fā)揚(yáng)五四傳統(tǒng)，做2121世紀(jì)合世紀(jì)合格格 的接班人的報(bào)告。隨后，新團(tuán)員入團(tuán)宣誓的接班人的報(bào)告。隨后，新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀儀 式開(kāi)始，式開(kāi)始，6060名在德、智、體等各方面表現(xiàn)突名在德、智、體等各方面表現(xiàn)突出出 的同學(xué)在鮮艷的團(tuán)旗下莊嚴(yán)宣誓。優(yōu)秀團(tuán)干的同學(xué)在鮮艷的團(tuán)旗下莊嚴(yán)宣誓。優(yōu)秀團(tuán)干部部 代表全體老團(tuán)員向新團(tuán)員表示熱烈歡迎，新代表全體老團(tuán)員向新團(tuán)員表示熱烈歡迎，新團(tuán)團(tuán) 員代表代表全體新團(tuán)員在團(tuán)旗下表決心，之后員代表代表全體新團(tuán)員在團(tuán)旗下表決心，之后， 學(xué)校團(tuán)委書(shū)記對(duì)新老團(tuán)員提出了要求學(xué)校團(tuán)委書(shū)記對(duì)新老團(tuán)員提出了要求。接著，五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)文藝會(huì)演正式開(kāi)始接著，五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)文

13、藝會(huì)演正式開(kāi)始。 各班經(jīng)過(guò)預(yù)選的各班經(jīng)過(guò)預(yù)選的2121個(gè)節(jié)目依次精彩亮相，包含個(gè)節(jié)目依次精彩亮相，包含了了 合合唱、獨(dú)唱、舞蹈、小品、相聲、樂(lè)器演奏等唱、獨(dú)唱、舞蹈、小品、相聲、樂(lè)器演奏等多多中中間間 兩個(gè)段兩個(gè)段落落 是消息是消息的的主體部分主體部分，按照時(shí)按照時(shí)間間 順序依順序依次次 介紹活介紹活動(dòng)動(dòng) 的過(guò)程的過(guò)程。拓展探究種形式。這些節(jié)目以表現(xiàn)校園生活為主，富有時(shí)代氣息種形式。這些節(jié)目以表現(xiàn)校園生活為主，富有時(shí)代氣息， 展示了新時(shí)代的中學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)校園、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)展示了新時(shí)代的中學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)校園、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖祖 國(guó)的精神風(fēng)貌。其中，八國(guó)的精神風(fēng)貌。其中，八(1)(1)班的小品新打工記

14、詼班的小品新打工記詼諧諧 幽默，贏得全體師生的熱烈掌聲；八幽默，贏得全體師生的熱烈掌聲；八(6)(6)班的舞蹈不班的舞蹈不亦亦 樂(lè)乎取材于春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，令人印象深刻。同學(xué)們樂(lè)乎取材于春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，令人印象深刻。同學(xué)們的的 精彩表演把會(huì)演活動(dòng)推向高潮。最后，經(jīng)過(guò)評(píng)委老師精彩表演把會(huì)演活動(dòng)推向高潮。最后，經(jīng)過(guò)評(píng)委老師的的 認(rèn)真評(píng)選，八認(rèn)真評(píng)選，八(6)(6)班的舞蹈不亦樂(lè)乎獲得特等獎(jiǎng)，班的舞蹈不亦樂(lè)乎獲得特等獎(jiǎng)，七七 (5)(5)班的合唱我們走在大路上、八班的合唱我們走在大路上、八(4)(4)班的舞蹈班的舞蹈向向 快樂(lè)出發(fā)獲一等獎(jiǎng)，另有三個(gè)節(jié)目獲二等獎(jiǎng)，四個(gè)快樂(lè)出發(fā)獲一等獎(jiǎng)，另有三個(gè)節(jié)目獲二等獎(jiǎng)，四個(gè)節(jié)節(jié) 目獲優(yōu)秀獎(jiǎng)目獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。拓展探究這次五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)，豐富了這次五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)，豐富了學(xué)學(xué) 生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的集體主義教育和對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的集體主義教育和愛(ài)愛(ài) 國(guó)主義教育，使學(xué)生在潛移默化中傳國(guó)主義教育，使學(xué)生在潛移默化中傳承承 了五四精神，增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)、了五四精神，增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)報(bào) 效國(guó)家的信心和決心效國(guó)家的信心和決心。結(jié)結(jié) 尾尾 闡 釋 了闡 釋 了 這這 次 紀(jì) 念次 紀(jì) 念 活活 動(dòng) 的 深動(dòng) 的 深 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 意義意義。拓展探究點(diǎn)評(píng)這是一則成功的校園消息，消息的這是一