語文人教部編版軍神教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以人教部編版《軍神》為教學內容，緊扣課文主題，結合學生年級特點，通過情景導入、朗讀體會、小組討論等方式，引導學生深入理解課文內容，感受人物形象，培養閱讀興趣和審美情趣。同時，注重培養學生的語言表達能力和合作學習能力，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過閱讀《軍神》一文，學生能夠提升對英雄人物的審美鑒賞能力，培養愛國主義精神；同時，通過小組討論和表達，鍛煉思維能力和語言表達能力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的語文基礎，能夠進行基本的閱讀理解和表達。他們可能對英雄人物有一定的了解，但具體到《軍神》這一篇課文，對劉伯承將軍的事跡和人物形象的認知可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄人物的故事通常有較高的興趣，愿意通過閱讀和討論來了解英雄的品格和精神。他們的學習能力較強，能夠通過多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則更喜歡在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解劉伯承將軍的堅強意志和毅力時感到困難，需要教師通過引導和解釋來幫助他們深入理解。此外，對于文章中的一些文言文表達，學生可能需要額外的幫助來理解和翻譯。在小組討論中，可能會出現表達不充分或溝通不暢的問題，需要教師適時介入指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，引導學生理解劉伯承將軍的英勇事跡和人物精神。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對英雄人物的理解和感悟，培養合作學習意識。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，通過角色體驗來深化對人物性格特點的認識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對課文內容的直觀感受。

2.互動式教學軟件：通過教學軟件的互動功能，激發學生的參與熱情，提高學習效率。

3.課堂板書：利用板書整理重點內容，幫助學生梳理文章結構和人物關系。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《軍神》課文的預習資料，包括作者背景、文章結構、人物關系等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞劉伯承將軍的堅韌不拔和英勇事跡，設計問題如“劉伯承將軍在哪些情況下表現出了堅強的意志？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，初步了解劉伯承將軍的事跡。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如分析劉伯承將軍的性格特點。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述劉伯承將軍的歷史故事，引出《軍神》這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中關于劉伯承將軍的描寫，如他的堅韌、勇敢等，結合歷史背景幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對劉伯承將軍精神的理解，并進行角色扮演，加深對人物形象的認識。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗人物的情感和思想。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握對人物形象的理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握劉伯承將軍的形象和品質。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與課文相關的閱讀作業，如寫一篇關于劉伯承將軍的短文，或者制作一個人物卡片。

-提供拓展資源：推薦與劉伯承將軍相關的歷史書籍或紀錄片，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《軍神》是人教部編版語文教材中的一篇優秀課文，以下是本節課的知識點梳理：

一、文學常識

1.作者：巴金，中國現代著名作家，著有《家》、《春》、《秋》等作品。

2.課文背景：講述了劉伯承將軍在抗日戰爭時期，受傷后堅持手術不使用麻醉劑的故事。

二、課文內容

1.劉伯承將軍的英勇事跡：在抗日戰爭時期，劉伯承將軍身受重傷，為了不影響戰斗，他堅持手術時不使用麻醉劑。

2.軍神形象的塑造：課文通過描寫劉伯承將軍在手術過程中的堅強意志和毅力，塑造了一位英勇無畏、堅韌不拔的軍神形象。

3.人物關系：劉伯承將軍與醫生、護士等人物之間的關系，展現了軍民魚水情深。

三、寫作手法

1.情節安排：課文以劉伯承將軍手術為主線，通過倒敘的方式，將故事分為三個階段：受傷、手術、康復。

2.人物描寫：通過動作、語言、心理等描寫手法，塑造了劉伯承將軍的堅強意志和毅力。

3.環境描寫：通過手術室的緊張氛圍，突出了劉伯承將軍的英勇形象。

四、主題思想

1.英勇無畏：課文展現了劉伯承將軍在抗日戰爭時期的英勇事跡，體現了中華民族的英勇無畏精神。

2.堅韌不拔：劉伯承將軍在手術過程中表現出的堅強意志和毅力，成為中華民族堅韌不拔精神的典范。

3.軍民魚水情深：課文通過描寫劉伯承將軍與醫生、護士等人物之間的關系，展現了軍民魚水情深。

五、課后習題

1.簡述劉伯承將軍的英勇事跡。

2.分析課文中的環境描寫對塑造劉伯承將軍形象的作用。

3.結合課文內容，談談你對“軍神”這一稱號的理解。

4.舉例說明課文中的動作、語言、心理描寫手法。

六、教學建議

1.課前預習：要求學生提前閱讀課文，了解劉伯承將軍的英勇事跡，為課堂學習做好準備。

2.課堂討論：組織學生圍繞課文內容進行討論，引導學生深入理解課文主題。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體驗劉伯承將軍的英勇形象，培養愛國主義精神。

4.課后拓展：推薦與劉伯承將軍相關的歷史書籍或紀錄片，供學生進一步學習。內容邏輯關系①課文結構

①.1開篇引入：通過劉伯承將軍受傷的情景，引出主人公和故事背景。

①.2主體展開：詳細描述劉伯承將軍在手術過程中的堅強意志和不使用麻醉劑的決定。

①.3結尾升華：通過劉伯承將軍康復后的情景，強調他的英雄形象和民族精神。

②人物形象塑造

②.1劉伯承將軍：通過動作、語言、心理描寫展現其堅強、勇敢、無畏的性格特點。

②.2醫生和護士：通過他們的視角和行動，襯托劉伯承將軍的英雄形象，體現軍民魚水情深。

③主題思想表達

③.1英勇無畏：通過劉伯承將軍的故事，傳達出在困難和挑戰面前不屈不撓的精神。

③.2堅韌不拔：強調在逆境中保持堅韌意志的重要性，是中華民族精神的體現。

③.3軍民魚水情深：通過醫生和護士與劉伯承將軍的互動，展現軍民之間深厚的情感紐帶。

④寫作手法分析

④.1倒敘手法：通過倒敘的方式，增加故事的懸念和吸引力。

④.2細節描寫：通過具體的動作、語言和心理描寫，使人物形象更加生動。

④.3環境描寫：通過手術室的緊張氛圍，突出劉伯承將軍的英勇形象。

⑤教學重點

⑤.1理解劉伯承將軍的英勇事跡和人物形象。

⑤.2掌握課文中的寫作手法和表達技巧。

⑤.3感悟課文所傳達的主題思想和民族精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中嘗試引入更多的互動環節，比如讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解人物性格和故事情節。

2.情境教學：通過多媒體展示、歷史背景介紹等方式，為學生創造一個真實的學習情境，讓學生身臨其境地感受歷史事件和人物精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂參與度不足：部分學生在課堂討論中積極性不高，需要找到提高學生參與度的方法。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課后作業和考試成績，可以考慮引入更多的評價手段，如課堂表現、小組合作等。

3.對學生個性化需求的關注不夠：每個學生的學習能力和興趣點不同，需要更加細致地了解學生，提供個性化的教學支持。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：設計更多開放性問題，鼓勵學生提出自己的觀點，通過小組討論、辯論等形式增加學生的課堂參與度。

2.豐富評價方式：除了傳統的作業和考試，可以加入課堂表現評價、小組合作評價等，全面評估學生的學習成果。

3.關注學生個性化需求：定期與學生交流，了解他們的學習需求和興趣點，根據學生的特點調整教學策略，提供個性化的輔導和資源。

在教學過程中，我意識到每個學生都是獨一無二的，他們的學習需求和興趣點各不相同。因此，我計劃在今后的教學中更加注重學生的個性化發展，通過多樣化的教學方法和評價手段，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握知識，培養他們的自主學習能力和批判性思維能力。同時，我也會不斷反思和調整自己的教學策略，以適應不斷變化的教學環境和學生需求。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀理解：《軍神》一文，完成以下問題：

-描述劉伯承將軍在手術中的心理活動。

-分析劉伯承將軍堅強的意志是如何形成的。

-結合課文內容，談談你對“軍神”這一稱號的理解。

2.創作練習：以“假如我是劉伯承將軍”為題，寫一篇短文，描述你在面對困難和挑戰時的態度和行動。

3.小組討論：分組討論劉伯承將軍的英雄形象對你的啟示，并準備一份簡報在下次課堂上分享。

作業反饋：

1.閱讀理解作業：對學生的回答進行詳細批改，重點關注以下方面：

-是否能夠準確描述劉伯承將軍的心理活動。

-是否能夠深入分析劉伯承將軍堅強意志的成因。

-是否能夠結合課文內容，對“軍神”這一稱號有自己獨到的見解。

2.創作練習作業：評價學生的創作是否能夠展現劉伯承將軍的精神，是否能夠體現學生在面對困難時的態度和行動。

3.小組討論作業：檢查學生的簡報是否內容充實，是否能夠清晰地表達他們對劉伯承將軍英雄形象的啟示。

反饋方式：

-對每個學生的作業進行書面批改，并在作業上給出具體的評語和建議。

-在課堂上對學生的作業進行口頭反饋，對優秀作業進行表揚，對存在問題的作業進行個別輔導。

-利用課后時間對有需要的學生進行個別輔導，幫助他們理解和改進作業中的不足。課后作業1.詞語運用

根據課文內容，選擇正確的詞語填空：

（1）劉伯承將軍在手術中表現出了（）的意志。

A.堅強B.堅定C.堅毅D.堅韌

答案：C

（2）劉伯承將軍的（）讓醫生們都為之敬佩。

A.勇敢B.堅強C.毅力D.精神

答案：C

2.句子仿寫

仿照課文中的句子，寫一個類似的句子：

例句：劉伯承將軍的堅強意志如同巍峨的山峰，堅不可摧。

仿寫：劉伯承將軍的（）如同（），（）。

3.人物評價

結合課文內容，評價劉伯承將軍的人物形象，可以從以下幾個方面進行：

（1）劉伯承將軍是一位怎樣的將軍？

（2）你認為劉伯承將軍在手術中的表現體現了哪些品質？

（3）劉伯承將軍的故事給你帶來了哪些啟示？

4.故事情節概括

請簡要概括《軍神》這篇課文的主要情節，包括以下關鍵點：

（1）劉伯承將軍受傷的情景。

（2）手術過程中的關鍵事件。

（3）手術后的結果。

5.寫作練習

以“軍神精神在我身邊”為題，寫一篇短文，描述你在生活中遇到的具有類似劉伯承將軍精