1、2013年鄭州高新區招教考試真題加答案1、 單項選擇題1. 智力是不能通過教學會的，而需要個體發揮主觀能動性，說明素質是（ ）A. 內在的 B.外在的 C.不可傳遞 D.相對穩定性2. 從形式上說，教學是由教師的教和學生的學習活動組成的（ ）活動。A.認識 B.復合3. 建立日常交往基礎上的，由主體與主體之間所結成的豐富而生動的日常生活構成世界，稱為（ ）A.科學世界 B.兒童世界 C.生活世界 D.成人世界4. 空間感知能力強的人，最適合的職業（ ）A.律師 B.畫家 C.音樂家 D.推銷員5. 能夠最小限度地打斷課堂不良行為處理方式（ ）A.非言語線索 B.反復提示 C.應用后果 D.表揚

2、6. 有利于小組討論的是（ ）A.圓形 B.馬蹄型 C.秧田型 D.模塊7. 在履行教育教學義務的活動中，教師必須遵守職業道德規范，最主要、基本的是堅持（ ）A.團結協作 B.教書育人 C.嚴謹治學 D.愛崗敬業8. 當把一個燒杯中的水倒入另一個更狹窄的燒杯之后，如果一名兒童認為水的量沒有變化；在數數時，他要扳扳指頭才能算清。那么，我們可以斷定這個兒童所處的階段是（ ）A.感知運動智力階段 B.具體運算階段 C.前運算階段 D.形式運算階段9. 學生自發形成和組織起來的群體叫（ ）A.正式群體 B.非正式群體 C.參照群體 D.課外活動小組10. “一切教育活動的首要根基在于兒童本能的、沖動的

3、態度和活動，而不在于外部材料的呈現和應用”這句話強調的是（ ）A.兒童的學習基礎 B.學習資源和材料 C.兒童的能動活動 D.學習的方法技巧11. 維果茨基在其“文化歷史心理理論”的基礎上提出的著名理論是（ ）A.最近發展區 B.實際發展區 C.潛在發展區 D.現有發展區12. 與意義學習相反的學習行為是（ ）A.接受學習 B.探究學習 C.機械學習 D.發現學習13. 班杜拉認為觀察學習的過程除注意過程、保持過程和生成過程外，還包括（ ）A.動作再現過程 B.應用過程 C.動機過程 D.習得過程14.1966年，聯合國教科文組織在關于教師地位的建設中提出，教師工作應被視為一種（ ）A.半專業

4、 B.專門職業 C.非專門職業 D.準專業15. 在建構主義看來，真正的知識是（ ）A. 學生在已有經驗的基礎上加工而成 B.前人積累的認識成果C.學生記住的信息 D.存在于書本上的系統知識16. 運用直觀教具是以下哪種教學方法的重要內容（）A.練習法 B.演示法 C.實驗法 D.實習作業法17. 前面學習的內容對后面的學習產生干擾時，這種作用是（） A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.幻覺 D.聯覺 18. 程序性知識的表征方式是（ ） A.命題 B.圖式 C.產生式 D.故事腳本 【1. A 2. A 3.C 4. B 5. A 6. D 7.B 8. B 9.B 10.C 11.A 12.

5、C 13.C 14. B 15. A 16. B 17.A 18.C 】 2、 多項選擇題 1. 根據，將學習策略分為（ ） A.認知策略 B.元認知策略 C.資源管理策略 D.精加工策略2.以下屬于有效獎勵的原則（ ） A.獎勵與學生的實際付出的努力相一致 B.獎勵方式要適應學生的年齡特征 C.獎勵要以物質獎勵為主 D.應該建立一系列明確的獎勵方法 E.獎勵一定要與懲罰并用 3.教師上課要隨機應變，表明教師勞動具有（ ） A.復雜性 B.創造性 C.群體性 D.機械性 E.示范性 4.根據奧蘇貝爾的同化理論，同化觀念的主要形式（ ） A.下位學習 B.上位學習 C.觀察學習 D.類推學習 E

6、.組合學習 5.程序教學的原則有（ ） A.自定步調 B.小步子 C.及時反饋 D.與學生合作 E.知識的理解 6.一個學生考試失敗，老師為了鼓勵學生的信心，將他的失敗歸因于（ ） A.能力 B.努力 C.考試難度 D.運氣 E.身心狀況 7.綜合實踐活動的基本特征是（ ） A 綜合性 B 實踐性 C 開放性 D自主性 E生成性 8. 在學生中學課程學科中，語言和文學這一學習領域的科目是（ ） A 語文 B 外語 C 思想政治 D歷史 E 地理 9. 根據我國現行的義務教育法，以下關于義務教育的說法，正確的是（ ） A 實施義務教育，不收學費 B實施義務教育，不收雜費 C 在我國，高中階段是義

7、務教育的重要組成部分 D 任何適齡兒童都有權利和義務上學 E 發達地區的教育應該支持欠發達地區的義務教育 10. 保護未成年人的工作，應當遵循的原則有（ ） A尊重未成年人的人格尊嚴 B適應未成年人身心發展的規律和特點 C未成年自己獨立地處理人際關系 D教育與保護相結合 E學習和教師擔負所有責任 【1.ABC 2.ABD 3.AB 4.ABE 5. ABC 6.BCDE 7. ABCDE 8.AB 9.ABD 10. ABD 】三、判斷題 1.以人為本的教育觀的根本主旨是堅持以知識作為教育活動的出發點。（ ） 2.學校應該把德育放在首位并專門實施。（ ） 3.負強化只對他人施予懲罰。（ ） 4

8、.短時記憶主要是感知信息。（ ） 5.尊重的需要是成長的需要。（ ） 6.在學校教育中，搞好了教學就搞好了智育。（ ）7.終身教育不僅僅是青少年的教育，而且是涵蓋了人一生的教育。（ ）8.屢次違反學校管理制度的學生，學校應該將其開除以保證其他同學的學習環境。（ ）9.我國中小學實行校長負責制。（ ）10.班主任工作條例規定，中小學每個班級應當配備一名班主任。（ ）【 1. × 2. 3.× 4. × 5. × 6. × 7. 8.× 9. 10. 】四、簡答題1.教師講授的基本環節。（1）激發學習動機；（2）領會知識；（3）鞏固知識；

9、（4）運用知識；（5）檢查知識。2.激發學習動機的基本方法。（1）創設問題情境，激發興趣，維持好奇心；（2）設置合適的目標，控制作業難度；（3）表達明確的期望，提供及時的反饋；（4）合理運用外部獎賞，有效運用表揚；（5）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭；（6）培養恰當的自我效能感；（7）訓練歸因。3.什么是個別化教學，它的教學模式都有什么？ 個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學模式。個別化教學包括程序教學、掌握學習和計算機輔助教學。4.簡述新課程改革的六項具體目標。（1）實現課程功能的轉變；（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯系

10、；（4）改善學生的學習方式；（5）建立與素質教育相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。五、案例分析題1.校長性侵事件，有償家教，給學生增加課業負擔，體罰學生。從教師職業道德規范的角度分析案例中違反了哪些并加以解釋。 （1）中小學教師職業道德規范規定，教師應具有的職業道德有愛國守法、愛崗敬業、關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。案例中所涉及的教師職業道德主要有愛國守法、關愛學生，教師育人，為人師表等。 （2）愛國守法是教師職業的基本要求。愛國守法要求教師要貫徹國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規，不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中出現的“校長性侵幼女，教師體罰學生”違背了

11、中華人民共和國義務教育法中規定的教師應當尊重學生人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。 （3）關愛學生是師德的靈魂。關愛學生要求教師要尊重學生人格，保護學生安全，維護學生權益，不體罰或變相體罰學生。材料中“教師體罰學生”的做法不符合中小學教師職業道德要求。 （4）教書育人是教師的天職。教書育人要求教師要培養學生良好品行，促進學生全面發展。材料中出現的體罰事件說明有部分教師沒有在教書的過程中沒有做到教書和育人的有機結合。 （5）為人師表是教師職業的內在要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，自覺抵制有償家教。案例中涉及的有償家教行為不符合教師職業道德規范中的為人師表

12、的職業道德要求。 2. 有這樣一個真實的事例： 幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走 過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答?！昂f，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？” 從教育觀、學生觀、師生關系的角度分析教師的行為。 （1） 案例中該教師的做法不符合現代教育觀、現代學生觀和現代師生關系，因此是不正確的。 （2） 現代教育觀倡導民主教育，主張發揚教學民主。

13、教育民主要求教師要尊重學生學習的主體性，善于傾聽學生的想法。材料中該教師對于學生的新奇想法不僅不予表揚反而加以遏制，違背了現代教育觀的要求。 （3） 現代學生觀認為，學生是發展中的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。學生是發展中的人說明學生的身心發展是有規律的，教師應該遵循學生身心發展的階段性規律，用孩子的眼光來看待孩子的做法。學生是獨特的人說明學生是完整的人，學生與成人之間存在巨大的差異，這要求教師在關注學生知識獲得知識的同時，也要關注學生的情感、態度等方面的發展，把孩子看做孩子。學生是具有獨立意義的人說明學生是學習的主體，教師要尊重學生學習的主體性。案例中該教師的做法違背了現代學生

14、觀的觀點。 （4）民主平等是我國新型師生關系的特點之一。民主平等的師生關系指的是在教育教學的過程中教師要尊重學生學習的主體性，主動與學生溝通，善于與學生交往。案例中該教師的行為是以教師為中心的師生關系模式，不符合現代師生關系的要求。 3.2012年10月8日，瑞典皇家科學院發出通知，這位英國生物學家和另一位日本生物學家山中伸彌，共同獲得今年的諾貝爾生理學或醫學獎。 可在面對鏡頭的時候，這位79歲的老人卻把一張中學成績報告單放在最顯眼的位置。在這張已經發黃的紙片上可以看到，63年前，這位生物學最高獎項的得主在生物課上排名全班倒數第一，并且被授課老師評價為“非常愚蠢”。 “我相信他（格登）想要成為

15、一名科學家，但從他的表現來看，這個想法簡直是癡人說夢?！边@位老師寫道，“他連基本的生物學知識都學不會，想在這個領域有所成就完全不可能?！敝袑W期間，格登前后養了上千條毛毛蟲，并且等它們一一孵化成飛蛾，這讓他的老師非常厭惡。結合案例和我國的教育現狀，談談發現學習與接受學習的優缺點。 (1)發現學習和接受學習都可以是機械的或有意義的。在學生學習知識的活動中，有意義的接受學習和有意義的發現學習各具特色，各有所長，都是重要的學習方式，是相輔相成、互相補充的。但二者側重點不同、呈現學習材料的方式不同、學習的心理過程不同、教師所起的作用不同。 (2) 發現學習是指給學生提供有關的學習材料，讓學生通過探索、操

16、作和思考，自行發現只是、理解概念和原理的教學方法。發現學習的缺點是學習的內容是零散的，不系統的。學習的速度慢，效率低。 （3）接受學習是奧蘇貝爾所倡導的。 接受學習的優點是可以在短時期內使學生獲得大量的系統知識，省時、省力、經濟，在講授知識間的抽象關系可能更有效，也為學生提供好方法幫助他們保持重要的信息。 接受學習的缺點是不利于學生主體作用的發揮，不利于學生個性化學習的實現。 目前在我國，學校教育主要是傳統形式上班級授課制的接受學習，束縛了學生的思維，不利于學生主觀能動性的發揮。2012年鄭州市高新區招教考試試題1、 單項選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分) 1.

17、0;新一輪基礎教育課程改革正式啟動是在(  )年。 A.2000     B.2001      C.2002      D.1999  2. 在義務教育階段開設品德藝術課，這屬于(     )。 A.分科課程     B.綜合課程     

18、;C.通識課程     D.綜合實踐活動課程 3. 教育要傳授知識，至于智力的發展則無需進行培訓。這是(    )的觀點。 A.實質教學論      B.形式教學論      C.邏輯教學論      D.集中教學論 4. 直接興趣屬于(    )動機。

19、60;A.外在的      B.交往的      C.生理的      D.內在的 5. 中華人民共和國義務教育法規定，(    )依法保證適齡兒童、少年入學。 A.學校      B.政府      C.法定監護人 &

20、#160;    D.社會 6. 教師在改作業時，發現一封信件，拆開后是一封情書，寫了幾句話又放回去。該行為(    ) A.合法，尊重通信自由         B.合法，正確引導學生 C.不合法，侵犯隱私            D.不合法，未經學生同意 7.

21、 使學生都得到一般發展的原則是(   ) A.贊科夫的教學與發展原則             B.布魯納的認知結構 C.羅杰斯的非指導性原則               D.皮亞杰的認知發展理論 8. 屬于校園精神文化的是(  

22、 ) A.校風     B.課桌文化     C.飲食文化     D.旅游文化 9. 對學生進行文化的熏陶，屬于(    ) A.陶冶法     B.榜樣法     C.品德修養法     D.鍛煉法 10.

23、 把學習分為觀察學習和替代強化的是(   ) A.班杜拉的社會學習              B.布魯納的認知結構 C.羅杰斯的非指導性原則          D.奧蘇貝爾的有意義接受學習 11. 口述、抄寫、列提綱屬于(     ) A.

24、 認知策略     B.元認知策略     C.資源管理策略     D.環境管理策略 12. 會彈電子琴對彈鋼琴的影響屬于( ) A.正遷移      B.負遷移      C.順向遷移      D.逆向遷移13. 在初中任教

25、的教師，至少需要取得(    ) A.高等師范?？瀑Y格        B.高等師范本科資格 C.綜合大學本科資格        D.中等師范學歷資格 14. 教師在一旁觀察，通過調查、訪談，找到學生對閱讀感興趣的材料，又在講解時抓住學生的興趣。這說明教師的角色是學生的學習的(    ) A.促進者  

26、0;    B.實踐者       C.觀察者       D.監督者 15. 某學生覺得學習太累，又怕成績不好別人笑話，屬于(   ) A.雙趨沖突        B.雙避沖突        C.趨避沖突&#

27、160;       D.多種趨避沖突 16. 學記中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”說的是(     )教學原則。 A.啟發性        B.鞏固性        C.循序漸進        D.科學性與教育性相結

28、合 17. 班主任工作的首要任務是(     ) A.了解和研究學生     B.組織和培養班集體     C.培養班干部     D.召開班會 18. 遺忘的進程是(    ) A.先快后慢      B.先慢后快   

29、0;  C.直線式      D.曲線式 19. 在品德的結構中，衡量道德品質的是(    ) A.道德認識      B.道德行為      C.道德情感      D.道德意志 20. 為人師表體現的是教師的(   ) A.專

30、業意識      B.專業技能      C.專業態度      D.專業品質 二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)21. 下列屬于本能需要的是(     ) A.生理和安全需要  B.尊重需要    C.歸屬與愛的需要  D.求知需要   

31、; E.審美需要  22. 根據韋納的歸因理論，屬于內在的、不可控的是(    ) A. 運氣     B.身體狀態     C.任務難度     D.能力     E.努力程度23. 義務教育的特征是(     ) A. 普遍性   &#

32、160; B.免費性     C.強制性     D.統一性與公共性     E.公益性 24. 教師有下列行為予以解聘的形式有(    )A.故意不完成教學任務給教育教學工作造成嚴重損失的 B.體罰學生，經教育不改的 C.品行不良，影響惡劣的 D.侮辱學生，影響惡劣的 E.上課不認真教學的  25. 循序漸進中的“序

33、”是指(     ) A. 學生的身心發展規律     B.學科的知識邏輯     C.課堂的組織順序  D.學生的認識順序         E.課堂教學的進行 26. 綜合實踐活動包括(   ) A.信息技術教育     B.研究性學習&

34、#160;  C.社區服務  D.社會實踐    E.勞動與技術教育 27. 教學的三維目標是(     ) A.知識與技能  B.過程與方法 C.情感態度與價值觀   D.知識與學習E.知識與方法 28. 新課程倡導的學習方式是(  ) A.自主學習     B.合作學習 &#

35、160;   C.探究學習     D.互助學習     E.研究學習 29. 現代的學校教育制度，從層次結構上來看包括(   ) A.幼兒教育     B.初等教育     C.中等教育     D.高等教育    &

36、#160;E.藝術教育 30. 教師備課要做好三方面工作，包括(     ) A.鉆研教材     B.了解學生     C.設計教法     D.評估方法     E.研究理論【1.D 2.B 3.A  4.D 5.B 6. C 7. A   8. A  9. A 10.

37、60;A  11. A 12. A   13.A  14. A 15.  B  16.A 17.B 18.A  19.  B 20. C  21.ABC 22. BD 23. ABC 24. ABCD 25.ABD 26.  ABCDE  27.ABC 28.  ABC  29. ABCD 30. ABC 】 三、判斷題(本大題共l0小題，每小題l分，共10分) 31.  西方教育史上第

38、一本關于教育學的著作是昆體良的論演說家的培養。 (  ) 32.  兒童口語訓練的關鍵期為l3歲。 (   ) 33. 學校必須堅持德育為重。(    ) 34. 講授法是注入式的方法，問答法為啟發式的方法。(  ) 35. 中等強度的動機與行為效率之間呈正U型關系。(    ) 36. 最早提出班級授課制的是捷克教育家夸美紐斯

39、。(    ) 37.  教育的相對獨立性主要表現在可以超越歷史而存在。(    ) 38.  確立課程標準的依據是社會、兒童、知識。(  ) 39. 教師教學的五個基本環節為：備課、上課、評課、究課、思課。(   ) 40. 講述、講讀、講演、講授是以直觀為主的教學方法。(    ) 【31.    32. 

40、5;   33. × 【解析】2歲是口頭語言發展的關鍵期。   34. ×   35.×   36. 37. ×   38.×   39.×   40. ×  】 四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分) 41. 簡述教育對個體發展的促進功能。 (1)教育促進個體的個性化。首先，學校教育將促進個體主體意識的形

41、成以及自我能力的增強；其次，學校教育能夠根據學生的不同心理發展水平和能力的不同表現促進個體差異的充分發展，發展人的獨特性；再次，學校教育有利于開展創造性的活動，培養個體的創造性，實現個體的價值。 (2)教育促進個體的社會化。首先，學校教育根據社會的規范和要求促進個體思想意識和社會化；其次，教育通過引導和規范個體的行為，促進個體行為的社會化；再次，學校教育通過指導學生根據自己的興趣和能力確定自己未來的職業意向和角色，培養個體的職業角色意識。 42. 教師提高學生元認知能力的教學策略有哪些？ (1)元認知策略的訓練很重要。學習能力強的學生，其元認知發展水平很

42、高，具有較多有關學習策略方面的知識，善于監控自己的學習過程，靈活應用各種策略去達到特定的目標。 (2)教會學生反思方法，培養反思的習慣。反思可以使學生對學習策略做清晰的辨別，增強體驗與調控，形成自己特色的學習方法，達到提高學習質量的目的。 (3)在感受的基礎上讓學生練習不同策略，提供掌握不同策略的機會。 43. 簡述依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。 依靠積極因素、克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。 貫徹這一原則的要求包括：(

43、1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足；(2)教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素；(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。 44. 簡述合理組織復習的方法。 (1)及時復習； (2)合理分配復習時間； (3)分散復習與集中復習相結合； (4)復習方法多樣化； (5)運用多種感官參與復習； (6)嘗試回憶與反復識記相結合； (7)掌握復習的量。 45. 教師勞動的創造性表現在哪些方面？&#

44、160;(1)因材施教； (2)教學方法上的不斷更新； (3)教育機智。 五、案例分析題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分) 46.課堂上，趙老師讓各組組長把作業發下去。她特意留意了“差生”張凱的表情，發現他并沒有像以往一樣放下作業就去玩，而是興奮地東張西望，想和同學表達些什么。趙老師這次在他的作業上批了一個“優”字，還寫了一句評語“你進步了”。趙老師沒想到，這一句表揚竟然換來了這么燦爛的笑容，她很欣慰。 在以后的作業上，趙老師每次都會寫一些鼓勵的話，例如：這次寫得真好，有沒有信心連得五個“優”，等等。后來，她發現張凱寫作業變得積極了。班里的同學們都更愛學習了，學習成績也有了很大的提高。  (1)趙老師采用了什么評價方式？(4分)  (2)結合基礎教育課程改革關于評價對學生發展的作用，談談趙老師的這種做法有哪些意義。(6分)  (1)材料中的趙老師采用了發展性評價。 (2)材料中的趙老師這種做法的意義 在于：